(共55张PPT)
请你说一说：你是从哪里知道牛郎织女的故事的？
乞巧
唐·林杰
七夕今宵看碧霄，
牵牛织女渡河桥。
家家乞巧望秋月，
穿尽红丝几万条。
鹊桥仙·纤云弄巧
宋·秦观
纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。
金风玉露一相逢，便胜却人间无数。
柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。
两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
语文 五年级 上册
10 牛郎织女（一）
第一课时
第二课时
默读全文，简要说说这个故事主要讲了什么。
第一课时
整体感知
古时候有个孩子叫牛郎，他的爹娘死了,只能和哥嫂生活。哥嫂待他很不好，他只能和老牛亲密相处。一天老牛突然说话让他到湖边拿一套粉色的衣裳，说衣裳的主人就是牛郎的妻子。牛郎照做了，就这样牛郎认识了织女，并和织女生活在了一起。
主要内容
找一找故事中有哪些人物，说一说他们之间发生了什么事情。
哥嫂待他很不好
吃不好
住不好
活儿多
古时候有个孩子，爹妈都死了，跟着哥哥嫂子过日子。哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡。牛棚里没床铺，他就睡在干草上。他每天放牛。
牛郎与哥嫂的关系
看牛郎不顺眼
哥哥嫂子见着他总是爱理不理的，仿佛他一在眼前，就满身不舒服。
一年一年过去，牛郎渐渐长大了。哥哥嫂子想独占父亲留下来的家产，把他看成眼中钉。
非常讨厌牛郎，想办法让牛郎离开家。
比喻心中最厌恶、最痛恨的人。
表现了哥嫂的虚伪贪婪、凶狠恶毒，不念兄弟之情
神态描写
语言描写
一天，哥哥把牛郎叫到跟前，装得很亲热的样子说：“你如今长大了，也该成家立业了。老人家留下一点儿家产，咱们分了吧。一头牛，一辆车，都归你；别的归我。”
嫂子在旁边，三分像笑七分像发狠，说:“我们挑顶有用的东西给你，你知道吗？你要知道好歹，赶紧离开这儿！天还早，能走就走吧。”
与老牛的关系：亲密、相依为命，照顾老牛很周到。
那头牛跟他很亲密，用温和的眼神看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手，怪有意思的。……两相比较，他也乐得跟牛一块儿出去，一块儿睡。
牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？
牛郎与老牛的关系
牛郎把自己的情形一五一十地说了。姑娘听得出了神，又同情他，又爱惜他，就把自己的情形也告诉了他。
同情、爱惜牛郎。
具有同情心，善良
牛郎与织女的关系
人物关系
老牛
牛郎
哥嫂
织女
相
依
为
命
眼中钉
同情、爱惜
借助人物关系图，用自己的话说一说牛郎和老牛是怎么相处的。
讲清了牛郎对老牛吃的、喝的、住的方面，以及冬天、夏天时的精心照顾;讲清了老牛能听懂牛郎哼的曲儿、说的心里话讲的见闻等事例;讲出了牛郎与老牛相依为命的亲密与默契。
复述牛郎和老牛是如何相处的。
复述牛郎和织女相见相识的过程。
老牛开口道破天机
牛郎翻山过林来到湖边见到仙女
牛郎借拿走纱衣留下织女,两人相见互诉衷肠
经过长谈，织女同意结婚，他们回到牛郎的草屋。
我们可以利用人物关系图和关键词来梳理故事的主要情节,依据主要情节我们就可以用自己的话把故事讲给别人听了。
小结：
朗读课文 扫清障碍
嫂子 恳求 筛子 好歹 罕见
监狱 酿造 瞌睡 拘禁
sǎo kěn shāi dǎi hǎn
yù niànɡ kē jū
学认字
罕
hǎn
稀罕
han
筛
shāi
是一种可以把细东西漏下去，粗的留下的有孔器具。
组词：筛子 筛选
学认字
拘
在湖里无拘无束地游泳。
形近字
jū
狗
ɡǒu
我家的小狗非常漂亮。
学认字
落
他经常丢三落四。
多音字
là
落后 降落
luò
luò
学认字
郎
爹
嫂
辆
歹
罕
纱
妻
托
lánɡ diē sǎo liànɡ dǎi
hǎn shā qī tàng tuō
学写字
趟
婚
辈
挨
hūn bèi āi
泳
yǒnɡ
学写字
嫂
sǎo
巧记：少女扶老叟。
“竖”要透头
易写错
左窄右宽
女字旁第一笔是“撇点”，“撇”长，“点”短，“撇”穿过横中线与点接;“横”画改“长提”。右面的“叟”左右对称,关键一笔是上面的“竖”,从右面上半部分的正中穿过，下面出头,下半部分“又”的撇穿插到女字旁的“点”下,与“捺”呼应。
嫂
sǎo
上宽下窄
上面的父字头要写得扁一点、宽一点，撇捺要舒展。下面的“多”，注意上下两个“夕”字竖着叠在一起，上面一个比较窄小，以收为主，下面一个比较宽大,要能支撑住上面部分。
爹
diē
独体字
第一笔“横”要长,收笔稍向上扬。第二笔“短撇”，从“横”的中间位置起笔。第三笔“横撇”，“横”短“撇”长第四笔“点”的位置很关键,从“撇”的后端起笔会比较好看。
歹
dǎi
左宽右窄,左高右低。
左面部分是“良”字的变形，“撇、捺”两笔变成“点”,避让右面的耳刀旁。写右面的耳时，位置稍微靠下,最后一笔“竖”稍长。
郎
láng
妻
qī?
不是一笔下来的。
妻子
男子的配偶。
以田字格的横中线为界，上窄下宽。
上面部件略收，“横”画之间等距，下边“女”字的最后一笔“横”要写长一点，要能稳稳地托住上面的部件。
妻
qī
一、选择题。
王母娘娘的外孙女为什么叫织女?（ ）
A.她织得一手好彩锦
B.她会织布
C.她管理织布工作
课堂演练
A
1.“瞌睡”的 “瞌”读kē ，不读kǎ。（ ）
2.“嫂子”的“嫂”读sōu ，不读sǎo 。（ ）
√
×
二、判断对错。
三、将下列搭配恰当的词语用线连起来。
嫩嫩的
漂亮的
灿烂的
云霞
青草
衣服
字词听写
上节课我们学习了生字，知道了在老牛的帮助下，牛郎和织女终于走到了一起。这节课我们来更深入地了解这个过程，体会各个角色的形象。
第二课时
哥嫂 爹娘 周到 笑嘻嘻 怪有意思
好歹 稀罕 安了家 衣裳 一五一十
你在读这些词语的时候，有什么特别的感觉吗？
具有口语化特点，像说话聊天。
同学们，对这个故事比较熟悉了,你能简单地讲一讲这个故事吗？
故事内容
古时候有个孩子叫牛郎，他的爹娘都死了,他只能和哥嫂生活在一起,但哥嫂对他很不好。他每天放牛,把家里的老牛照顾得很周到，因此他和老牛很亲密。后来哥嫂和他分家产,只给了他那头老牛和一辆破车，于是牛郎就带着老牛到山里安了家。一天老牛说话了,让牛郎去湖边拿一件粉色的衣裳,说衣裳的主人就是他的妻子。牛郎照做了，就认识了织女。牛郎把自己的情形一五一十地告诉了织女,织女既同情又爱惜他,就和他生活在了一起。
要想把这个故事讲得更精彩，我们还要讲得再详细生动一些。
小结：
要想把故事讲得吸引人，可以进行合理创编。课文的第4自然段中有哪些是你想知道，却写得不详细的地方吗?
牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。
这一部分写得很简略，请你发挥想象，把牛郎看到的、听到的事详细地说一说。
想一想
示例：
牛郎的邻居是个好心的大娘,经常给牛郎送吃的。大娘的孩子不在身边,没人帮她种地。牛郎看到了就和老牛商量:“老牛，老牛,邻居大娘家的地该种了,她自己种不了,大娘对我那么好,老给我送吃的,明天咱们帮帮她，帮她把
地种了吧?”老牛低下头蹭了蹭牛郎，“哞——哞—— ”地叫了两声,好像说:“好啊,好啊,你真是个善良的人,就听你的。”
故事中有些地方已经讲得很详细了，那我们就没有必要再说详细了。但还有些地方写得并不详细，比如“牛郎常常把看到的、听到的事告诉老牛”。像这样不详细的地方还有没有?找一找，书上画出来。
进行创造性复述情节
(1)一年一年过去,牛郎渐渐长大了。
(2)老牛真会说话了!
(3)牛郎把自己的情形一五一十地说了。姑娘听得入了神,又同情他,又爱惜他,就把自己的情形也告诉了牛郎。
(4)仙女们商量着瞒着王母娘娘去人间看看。
(5)织女想了想,说:“你说得对,咱们结婚,一块过日子吧。
听故事进行点评，说说讲得有意思的地方在哪里，添加了哪些情节，是否合理，讲的是否生动等。
(1)牛郎告诉织女自己的身世:我叫牛郎,从小爹妈死得早,跟着哥哥嫂子过日子,现在已经分家另过了。家里有一头牛,老牛是我最好的朋友……
仙女一：姐妹们,我们在天上每天织布，一点自由都没有。听说人间的生活很有意思，我们什么时候也去看看啊。
仙女二：是啊，这样的生活太乏味了。可是，王母娘娘是不允许我们随便下凡的……
（2）合作表演仙女们商量下凡的情节。
为了把故事讲得更精彩、更生动，刚才大家根据情节需要，用了哪些方法
呢？我们一起回顾、整理一下。
(1)把自己设想成故事中的人物,以他的口吻讲；
(2)大胆想象,补充合理情节；
(3)用合适的语气、语调,还可以加上动作。
理解创造性复述的方法
看来大家不但喜欢听故事,还是讲故事的高手。有的同学展开了合理的想象，为故事增添了更加生动的情节；有的同学把自己当成了故事的主人公，身临其境,让人物更加活灵活现。今天没有机会讲的同学不要着急,接下来我们还要举办“民间故事会”,到时候期待大家的精彩分享。
小结：
结构梳理
牛郎织女（一）
相依为命
男耕女织
幸福的生活
老牛报恩
哥嫂狠毒
勤劳
善良
这篇课文写了牛郎与老牛 的故事，交代了知恩图报的老牛
。表达了人们对勤劳善良的美好品德的赞美和 。
相依为命
出谋划策让牛郎与织女
主题概括
成婚结为夫妻的事
对男耕女织田园生活的向往
牛郎是一个 的人，老牛的特点是 ，织女的理想是 、 。
一、根据课文内容填空。
课堂练习
勤劳、善良
知恩图报
追求自由
渴望美好的生活
仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。
天上的生活真是一点自由也没有，现在王母娘娘睡着了，我们一起下界看看人间是什么样的吧。
二、发挥想象，把下面的情节补充完整。
三、善良的牛郎和美丽的织女成为了一家人，但是，他们能够长久的在一起生活吗？
展开想象说一说并预习《牛郎织女（二）》
