Module 3 Unit 9 Great cities of the world 教学设计（3课时 含反思）

Unit9 Great cities of the world单元教学设计
基 本 信 息 学段科目 小学六年级上 英语 教材版本 上海教育出版社深圳牛津版
单元主题 Out and about 课题名称 Unit9 Great cities of the world
学校名称 授课班级
设计主持 团队成员

教学目标设计
教 学 内 容 概 述 课标 要求 第一课时主要学习了一些大城市在地图上的方位，及交流去某个地方需要花多久时间的问答句型。第二课时以Kiity一家做寒假旅游计划为主线，从地理位置、景点和食物等几个方面学习北京、日本和伦敦这三个城市。除了在知识上对上节课学习的方位名词north，east，south，west和重点单词capital进行复习外，为学生打开视野看世界提供了许多信息。第三课时通过北京的国庆阅兵仪式引出北京、深圳和纽约等城市，学生围绕这些城市进行讨论，复习巩固所学单词和句型，并教育孩子要尽自己的所能让这世界变得更美好。
教材 分析
优化 设计
学 习 需 要 分 析 认知 基础 经过五年多的英语学习，学生已经积累了较为丰富的词汇和句型知识，具备了日常听说读写的基本技能。因此，在设计教学活动时，从学生的生活和现有经验出发，着重培养学生的语言思维能力。
情意 现状
差异 分析
学 习 目 标 设 定 知识 技能 1.能积极与他人合作，共同完成学习任务。 2.在课堂交流中，注意倾听，积极思考，主动质疑。 3.学习字母a和字母组合er, ir, ur, or的发音，即音标/?/和/З：/的发音区别 4.通过北京的国庆阅兵仪式引出北京、深圳和纽约等城市，图片结合文本，学生以个人学习和小组合作讨论的形式，围绕这些城市进行讨论。
过程 方法
Qg 情感 态度

学习评价设计
评 价 内 容 方 法 工 具（ 规 则 ）
生字词掌握情况 课后作业与课堂练习
课文朗读情况 小组分享、课后作业与课堂练习
课文内容理解 课堂练习和课堂提问
拓展知识 小组分享和课堂练习


教学策略设计
单 元 教 学 安 排 课时 主要教学活动内容 授课教师
第一 课时 Listen and say. Look and learn
第二 课时 Look and read，Culture corner
第三 课时 从北京的国庆阅兵仪式引出北京、深圳和纽约等城市，学生围绕这些城市进行讨论。
重 点 难 点 分 析 教学 重点 1.学习一些国家的首都城市及方位名词的表达 2.How long does it take to get to … from … by …?以及答句It takes about…。 3. 能听懂并运用north，south，east，west，capital，tourist，building等单词。 4.掌握句型：Beijing is the capital of China. 5.复习本单元的重点句型，并让学生体会到创建美好的城市需要大家的努力。 6.掌握音标/?/和/З：/的发音，句型How long does it take to get to … from … by …?以及答句It takes about…。
学习 难点
课 程 资 源 开 发 学科 活动 多媒体电脑，音频，重点词、句条件，阅读材料
媒体 资源
工具手段
教 学 方 式 方 法 教学 方法 小组合作学习法以及Task-based Language Teaching Method任务型教学法
学习 方式
单 元 教 学 整体构 思 第一课时主要学习了一些大城市在地图上的方位，及交流去某个地方需要花多久时间的问答句型.第二课时以Kiity一家做寒假旅游计划为主线，从地理位置、景点和食物等几个方面学习北京、日本和伦敦这三个城市。除了在知识上对上节课学习的方位名词north，east，south，west和重点单词capital进行复习外，为学生打开视野看世界提供了许多信息。第三课时通过北京的国庆阅兵仪式引出北京、深圳和纽约等城市，学生围绕这些城市进行讨论，复习巩固所学单词和句型，并教育孩子要尽自己的所能让这世界变得更美好。


《Unit9 Great cities of the world》第一课时教学设计

基本 信息 课题课时 Unit9 Great cities of the world 第一课时 授课类型 新授课
学校名称 教学班级
时间地点 授课教师


教学目标设计
学 习 内 容 分 析 本课内容为深圳牛津版五年级上册Unit9 Great cities of the world 的第一课时，主要学习方位名词，及询问乘坐不同的交通工具去某处需要花多久时间的问答句型。
学 情 现 状 分 析 本班为六年级的学生，有一定的语言基础和阅读能力，在本节课的学习中，开展小组合作的学习与师生互动，帮助学生能够深入复习并拓展所学重点单词和句型。
重 点 难 点 预 设 重点：学习一些国家的首都城市及方位名词的表达 难点：句型How long does it take to get to … from … by …?以及答句It takes about…。
学 习 目 标 设 定 通过看地图找到不同的方位名词。会描述某个城市的地理位置。 通过看视频了解城市，交通方式。图片结合文本学习，学生以个人学习和小组合作讨论的形式，围绕这些城市用所学句型进行讨论。

教学策略设计
媒 体 资 源 PPT
方 式 方 法 小组合作学习 Task-based Language Teaching Method任务型教学法　 PTR 教学法
教 学 结 构 流 程


学习评价设计

【主要内容】
预习课本新知，划出没学过的新单词，查阅单词意思，找出重点句型。
了解各大城市的标志性建筑及世界各地的首都城市。

【评价反馈】
1.通过课堂提问了解学生对国际大都市其标志性建筑和首都城市的掌握情况。
2.通过课堂小组合作检测学生课前预习情况


【主要内容】
询问中国大城市的了解情况：What do you know about Beijing?
方位词以及方位的表达，Where is Shanghai /Beijing / Shenzhen…?
乘坐不同交通工具去某处所需的时间。


【评价反馈】
1.通过教师提问，小组交流，学生发言进行师生评价与生生评价。
2.通过观察学生小组合作的表现，检测学生是否能用所学句型问答
3.通过对人物角色的评价，检测学生是否真正融入情境角色的情感。

【主要内容】
制订一份寒假出游计划，同学们相互交流分享。

【评价反馈】

通过拓展作业，寒假出游计划等，对学生进行课后指导性评价。

教学过程设计

【课前热身】
1. 视频导入：通过观看各大城市的景象了解本课要谈论的话题。
2.地图展示发现中国的首都城市：北京。了解更多国外的首都城市。
【设计意图】
1.吸引学生的注意力，思考中学习。
2.让学生通过观察产生疑惑。

【任务前活动】
师生问答，观察各大城市的地理位置，发现规律。上北下南左西右东。
辨别日常生活中的方位名称。
【设计意图】
1.通过学习能正确说出不同城市的方位。
2.发散学生思维，激发学生学英语兴趣。

【任务中活动】
提问学生想去哪个城市旅游：Which city would you like to go?
采取怎样的方式去How can you get to …? By train or by plane.
不同方式去所需的时间是多久？学习新句型How long does it take to get to …from … by..? 以及回答 It takes about …。两人一组互问互答
听第九课A部分文本内容回答相关问题后跟录音朗读。四人一组角色扮演对话。
【设计意图】
通过旧知引出新知，让学生能循序渐进的掌握新的句型。
调动学生的观察力，思维力及记忆力。

【任务后活动】
创设情景，同桌互问，用所学的句型编对话，结合个人主观想法进行交流。Winter holiday is coming soon. Let’s make a travel plan for the holiday.
S1. Winter holiday is coming soon.Do you have any plans for the holiday?
S2. Yes.I’m going to go on a trip.
S1. Where would you like to go?
S2. I’d like to go to Shanghai.
S1....

【设计意图】

拓展所学知识，在真实的语言环境中进行知识的灵活运用。


1.通过总结板书的句型回顾本课时所学内容。
2.俗话说：行万里路胜过读万卷书Traveling thousands of miles is better than reading thousands of books.


教学评价与反思

【优点与特色】
1.采用合理的教学手段，给学生营造了一个宽松的英语学习氛围。
2.运用了地图，视频，PPT等多媒体电教手段，激发了学生的学习兴趣。
3.以旧知引新知，循序渐进的教学，降低了学习难度，强化了本课的知识内容，加深了学生对句型的理解，学生的语言表达和合作学习的能力得到了提高




【问题与建议】
小组合作的学习活动的评价做得还不够，学生的潜力还没有得到很好的发挥。
学生活动的面还不够广，还没有完全体现以学生为主体的教学要求。


【优点与特色】
教学方法使用合理得当，教学目的明确，重难点突出，教学目标顺利达成。
联系生活实际情况编对话，体现了学生的个性思维和灵活运用语言的能力



【问题与建议】
1.建议给学生提供更多的视听文本文件，给学生输入更多的信息以满足他们的求知欲。
２．板书以表格的形式出现，更简洁明了。







《Great cities of the world 》第2课时教学设计
基本 信息 课题课时 Unit9 Great cities of the world 第二课时 授课类型 新授课
学校名称 教学班级
时间地点 授课教师


教学目标设计
学 习 内 容 分 析 第一课时主要学习了一些大城市在地图上的方位，及交流去某个地方需要花多久时间的问答句型。第二课时以Kiity一家做寒假旅游计划为主线，从地理位置、景点和食物等几个方面学习北京、日本和伦敦这三个城市。除了在知识上对上节课学习的方位名词north，east，south，west和重点单词capital进行复习外，为学生打开视野看世界提供了许多信息。
学 情 现 状 分 析 经过五年多的英语学习，学生已经积累了较为丰富的词汇和句型知识，具备了日常听说读写的基本技能。因此，在设计教学活动时，从学生的生活和现有经验出发，着重培养学生的语言思维能力。
重 点 难 点 预 设 1.能听懂并运用north，south，east，west，capital，tourist，building等单词。 2.掌握句型：Beijing is the capital of China.
学 习 目 标 设 定 能积极与他人合作，共同完成学习任务。 在课堂交流中，注意倾听，积极思考，主动质疑。



教学策略设计
媒 体 资 源 PPT
方 式 方 法 PTR教学
教 学 结 构 流 程

学习评价设计

【主要内容】
背诵课本第58页。
【评价反馈】
学生熟练掌握上节课内容。

【主要内容】
I would like to visit _______.
_____ is the capital of _____.
I can find/see______________
I can ____________.
We can go there by________.
I want to visit this great city!

【评价反馈】
学生能准备说出想去哪里旅游。

【主要内容】
1. Write about “The city I want to visit”.
2. Talk about Beijing, London and Tokyo.
【评价反馈】
个别学生掌握不太好。

教学过程设计

【图片导入 】
叮当猫在去Kitty家里给Kitty送生日礼物。

【对话导入 】
Kitty非常开心，收到了叮当猫环游世界的门票。准备和爸爸在寒假去旅游。她们在查阅各个首都的资料。
【设计意图】
1.通过观看图片对话，激活背景知识，活跃课堂氛围。
2.创设情境，激发学生参与课堂的学习的好奇心。


【新知呈现】
1.Kitty想知道关于北京的一些事情，他们在网上搜索了一些资料。
2.展示课本关于北京的内容。
3.Kitty妈妈更想去日本，他们在网上搜索了一些资料。
4.展示一些关于日本的内容。
5.爸爸更想知道伦敦，他们又搜索了一些资料。
6.展示一些关于伦敦的内容。
【设计意图】
用对话串联把课文内容串联起来。
【操练巩固】
假设你是Kitty家的其中一员，你想要的去哪个城市。
I would like to visit _______.
_____ is the capital of _____.
I can find/see______________
I can ____________.
We can go there by________.
I want to visit this great city!

2.帮助Kitty完成她的旅行计划。
Get to Beijing Tokyo London
From Shenzhen
Location（位置
）
Activities
Food
Transportation（交通） It takes about…


【设计意图】
1.激发学生兴趣，主动参与课堂。
2.开展小组探究，共同进步。


老师和学生一起通过思维导图复习本节课所学内容。

教学评价与反思

【优点与特色】
1.通过故事串联课本内容。
2.课堂内容丰富。

【问题与建议】
时间掌握不够好。


【优点与特色】
1.板书用思维导图很好。
2.教态自然。

【问题与建议】
课堂把控还需要调整。


【优点与特色】
教学过程流程。

【问题与建议】
可以多与学生交流。


《Unit9 Great cities of the world》第三课时教学设计
基本 信息 课题课时 Unit9 Great cities of the world 第三课时 授课类型 复习课
学校名称 教学班级
时间地点 授课教师


教学目标设计
学 习 内 容 分 析 本课内容为深圳牛津版五年级上册Unit9 Great cities of the world 的第三课时，通过 北京的国庆阅兵仪式引出北京、深圳和纽约等城市，学生围绕这些城市进行讨论，复习巩固所学单词和句型，并教育孩子要尽自己的所能让这世界变得更美好。
学 情 现 状 分 析 本班为六年级的学生，有一定的语言基础和阅读能力，在本节课的学习中，开展小组合作的学习与师生互动，帮助学生能够深入复习并拓展所学重点单词和句型。
重 点 难 点 预 设 重点：复习本单元的重点句型，并让学生体会到创建美好的城市需要大家的努力。 难点：掌握音标/?/和/З：/的发音，句型How long does it take to get to … from … by …?以及答句It takes about…。
学 习 目 标 设 定 学习字母a和字母组合er, ir, ur, or的发音，即音标/?/和/З：/的发音区别 通过北京的国庆阅兵仪式引出北京、深圳和纽约等城市，图片结合文本，学生以个人学习和小组合作讨论的形式，围绕这些城市进行讨论。

教学策略设计
媒 体 资 源 多媒体电脑，音频，重点词、句条件，阅读材料
方 式 方 法 小组合作学习法以及Task-based Language Teaching Method任务型教学法
教 学 结 构 流 程

学习评价设计

【主要内容】
阅读并观看北京、东京、伦敦等城市的阅读材料和视频，了解各国际大城市及其标志建筑。
思考怎样让世界变得更美好。

【评价反馈】
1.通过微信打卡，了解学生对国际大都市及其标志性建筑的掌握情况。
2.通过课堂小组合作检测学生课前预习情况


【主要内容】
句式训练：根据所给信息，学生能较熟练用句型“How long does it take to get to … from … by …？以及回答It takes about….
方位词以及方位的表达，并拓展方位词，如：It’s in the north-east of the world.
知识活用:小组合作完成对深圳某些著名景点的介绍。




【评价反馈】
1.通过教师提问，小组交流，学生发言进行师生评价与生生评价。
2.通过观察学生小组合作的表现，检测学生是否能用英语较好的介绍某城市景点。
3.通过对人物角色的评价，检测学生是否真正融入情境角色的情感。

【主要内容】
网上搜集自己最喜欢城市的相关资料，分享到英语学习群。
2.制订一份寒假出游计划，同学们相互交流分享。

【评价反馈】
通过网上查阅的相关资料的分享活动，检测学生课后能否用英语进行一定量的语言输出。
2.通过拓展作业，寒假出游计划等，对学生进行课后指导性评价。

教学过程设计

【课前热身】
1. 师生间简单问候。
2.引出北京，并复习和拓展方位词。
【设计意图】
1.帮助学生快速进入课堂状态。
2.让学生回顾所学，为引出北京作铺垫。

【任务前活动】
1.师生问答，讨论关于北京国庆阅兵仪式观众的职业。
2.学习关于/?/和/З：/的发音区别
3.通过语音的学习，引出观众席上一个特别的观众——哪吒，从而引出主题，引发思考如何利用学过的单词和句型介绍北京。
【设计意图】
1.语音的学习，自然过渡到本课的主题。
2.发散学生思维，激发学生学英语兴趣。

【任务中活动】
复习巩固操练句型How long does it take to get to …from Beijing? 以及回答 It takes about … by…。
让学生作为主人公的身份，用所学单词和句型向哪吒介绍深圳。
【设计意图】
通过情景的设置，让学生能身临其境，激发学生的兴趣，提高学生的课堂参与度。
调动学生的思维和想象，让学生用所学知识能介绍深圳的著名景点，不局限于老师给出的信息。

【任务后活动】
1.观看纽约视频，让学生对外国著名大都市有一定了解，打开学生视野。
2.通过视频和材料的阅读，回答问题。
3.引发学生对如何让世界变得更美好的思考。

【设计意图】
1.扩大学生视野，加深对其他国际大都市的理解和认识。
2.通过视频和材料的阅读，回答问题，训练学生的阅读能力。
3.升华本课的主题，引发学生对如何让世界变得更美好的思考，例如：要保持城市干净等等。


1.通过总结板书的句型回顾本单元所学内容。
2.师生共同探讨如何让这世界变得更美丽。


教学评价与反思

【优点与特色】
1.本课以北京国庆阅兵仪式为话题，引出哪吒这个卡通形象，采用合理的教学手段，营造了一个宽松的英语学习氛围。
2.运用了图片，音频，视频等多种多媒体手段，让书本的知识灵活生动地呈现出来，激发了学生语言运用的欲望，调动了学生的学习兴趣。
3.小组合作的展示，强化了本课的知识内容，以及加深学生对句型的理解，培养学生语言表达和合作学习的能力
4.对文章主题进行升华，结合了实际生活，让学生充分体验，作为一名学生，怎样才能让这世界变得更加美好。
【问题与建议】
1.小组合作的学习活动的评价中，要注意语言的规范，有理有据，这样更能提高语用能力，并且在小组合作前要明确提出本次的活动内容和要求，让学生有具体的指示和分工。
2.为了更好地发挥学生的想象和表达，可以让学生充分发挥自己的想象和用英语表达，不必局限于老师所给的信息，有利于激发学生的创造力和想象力，使学生的思维得到更多的训练。

【优点与特色】
教学目标达成基本符合要求，单词和句型的复习达到预期目的，重难点确定合理，教学方法使用合理，达成度高，
在复习本单元句型的基础上，不拘泥于课本现有的知识，让学生发挥自己的想象力，介绍和了解更多国际化大都市，并且在任务后活动中进行主题的升华，把情感态度的目标渗透进课堂的教学。


【问题与建议】
1.建议给学生更多时间表达，激活他们的思维，展现他们的能力，让学生的表现更加出彩。
2.部分小组讨论之后没有机会展示，教师在挑选学生回答和展示的时候应该注意均等。



【优点与特色】
1.本单元话题层层递进，环环相扣，从第一课时的北京上海学习，到第二课时的北京日本伦敦的学习，以及最后一课时如何让这世界变得更美丽，三个不同层次和纬度对单元进行学习和探讨，逐步提高学生的语言知识和语用能力，并且让学生思考怎样才能让这世界更美好。
2.三位老师对于学生的学情分析透彻，教学内容涉及巧妙，多方面整合教学的内容，深度挖掘各国际大都市及其标志性建筑的话题，如各国的首都，各著名城市的景点，风土人情等等，全方位展示本单元主题Great cities of the world的知识内容和体系。


【主要问题反思】
1.学生活动时间不够充分，在小组活动中，无法让每个孩子都能够全身心参与，应该对于小组合作的搭配和安排需要更加合理。
2.学生展示的时间有限制，因为课堂内容较多，环节紧凑，所以压缩了学生自由表达的时间，教师应该鼓励学生表达他们的意见的想法，充分尊重学生在课堂上表达英语的欲望，并同时灵活调整课堂环节的时间。

【改进的方向与措施】
1.鼓励比较少发言的学生回答问题，让他们多参与课堂和小组合作，这样才能让课堂的教学效果遍及每个学生。
2.可以在课堂环节中，更多给予学生表达的机会，减少对学生想象力的限制，让课堂迸发思维的火花。
【课例研究的主要结论】
培养学生提取文章关键信息的能力和整合表格信息的能力。