苏教版生物八年级下册21.1《生物的无性生殖》教案

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瓜州县第二中学集体备课导学式教案 （ 八 ）年级（ 生物 ）备课组
主备人：黄梅

备课组长签字：

学科主任审核签字：
)课 题 生物的无性生殖
学 习 目 标 知识目标：理解无性生殖的概念和特点。了解植物组织培养的一般过程。 能力目标：举例说出无性生殖的类型。了解无性生殖在生产中的应用。 情感目标：了解生物生殖类型的多样性，培养学生探究生物学奥秘的兴趣。 体会生物新技术——组织培养的神奇魅力。
重 点 难 点 重点：无性生殖的概念及其特点。 难点：常用的营养生殖方法——嫁接的操作过程。
教法 选择 自主学习、小组合作学习、探究性学习 课型 新授
课前准备 常见的无性生殖和有性生殖的素材 是否采用多 媒 体 是
教 学 时 数 2课时 教学 时数 第1课时 备课 总数 第1课时
课 堂 教 学 过 程 设 计
教学内容 教师活动 学生活动
一．创设情境导入新课 人们常说“没有播种就没有收获”。果真如此吗？ 这一节课，我们一起来学习生物的无性生殖。 新课学习生物的无性生殖 水螅的出芽生殖 水螅是一种腔肠动物，它生活在水流缓慢、清澈、水草丰富的小水沟或小池塘中。在水域污染的地方，是很难找到它的。因此，它常常被作为一种监测环境的生物。那么，水螅是怎样进行生殖的呢？ 无性生殖的概念 生命在生物圈中的延续和发展，是通过生殖和发育来完成的。 剥开香蕉 ：同学们，请看看我手中的香蕉，它的种子在哪儿呢？没有种子，它能进行繁殖吗？它是如何进行繁殖的呢？ 多媒体展示：大屏幕显示变形虫的分裂生殖、水螅的出芽生殖、根霉的孢子生殖、草霉的营养生殖过程。 　提问：大家在观看这几种生物的生殖过程中，是否观察到了生殖细胞的结合？ 观察老师手中的香蕉 讨论交流：通过观察小水螅形成的过程，你了解了哪些知识？小水螅有没有父亲和母亲？ 总结：水螅的这种生殖方式称为出芽生殖，它属于无性生殖的方式。
教学内容 教师活动 学生活动
像水螅那样，生物在产生它们的后代时，没有经过两性生殖细胞的结合，而是由　母体直接产生新个体，这种生殖方式称无性生殖。　　 2.植物的营养生殖 嫁接、扦插、压条等过程都是利用植物的茎来繁殖后代的，植物的根、茎、叶属于营养器官。用营养器官来繁殖后代的无性生殖方式，又称为营养生殖。 4．植物的组织培养 随着现代科技的发展，一种加速植物生殖的新技术——植物组织培养正在蓬勃发展。组织培养是将植物的器官、组织或细胞等，在无菌的条件下，培养在含有多种营养物质和植物激素的培养基上，使它逐渐发育成完整植物体的过程。 三．总结反思 拓展升华 嫁接是一种重要的营养生殖方式，可以在下一节课中准备一些材料让学生亲自操作，从而获得对知识的巩固与加深。 同学们，你们能够列举一些进行无性生殖的生物吗？ 引导学生总结 多媒体展示：展示酵母菌进行出芽生殖 的图片或动画。 多媒体展示：展示生产上进行嫁接、扦插、压条等过程的录像。 多媒体展示：胡萝卜的组织培养过程。 这节课的重点是让学生理解无性生殖的概念，了解无性生殖的一些基本类型。在无性生殖中，营养生殖是一种常见类型，在生产实践中应用广泛。 ? 总结：酵母菌的生殖方式也称为出芽生殖，属于无性生殖。 无性生殖的特点：不 经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体。 植物组织培养属于无性生殖的过程； 植物组织培养的原理：植物细胞的全能性； 培养基为植物组织培养过程提供了水和一些营养物质。 可以结合生产上的一些具体措施培养学生理论联系实际的观念，从而加深对课堂知识的理解与掌握。
作业设置 同步配套练习
教 学 反 思 等级评价 （A/B/C/D）

检查 签阅 第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时 评价： 时间： 签查（盖章）：