《桃花源记》教案（第二课时）
〖教学目标〗
1.正确、流利地朗读课文；背诵并默写课文。
2.积累文言字词并能结合注释翻译全文。
3.了解时代背景，深入理解文章内容及主旨，探究世外桃源的现实意义。
〖教学重点〗
1.背诵并默写课文。
2.积累文言词语。
〖教学难点〗
理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。
〖教学时间〗
3课时
〖教学进程〗
第二课时
复习导入
导语：
上节课，我们和渔人一起走进了美丽的世外桃源，这是一个与世隔绝的世界。那么桃源中的人是如何对待渔人这个不速之客的？他们又是为什么来到这里？渔人最后如何离开桃源？渔人离开后做了什么？桃花源的结局如何？今天我们继续探讨。
2、提写生字词
武陵 缘溪 缤纷 仿佛 极狭 豁然开朗 平旷 俨然 桑竹 阡陌 黄发垂髫 怡然自乐 咸来问讯 邑人 绝境 隔绝 叹惋 延至其家 郡下 诣 遂迷 骥 欣然 问津
3、指名背诵课文。
二、合作探究
1、解释下列加点词语
⑴见渔人，乃（ ）大惊，问所从来，具（ ）答之。⑵便要（ ）还家，设酒杀鸡作食。⑶村中闻有此人，咸（ ）来问讯。⑷自云（ ）先世避秦时乱，率妻子（ ）邑人（ ）来此绝境（ ），不复出焉（ ），遂（ ）与外人间隔。⑸问今是何世，乃（ ）不知有汉，无论（ ）魏、晋。⑹此人一一为（ ）具（ ）言所闻，皆叹惋（ ）。⑺余人各复延（ ）至其家，皆出酒食。⑻停（ ）数日，辞去（ ）。⑼此中人语（ ）云：“不足（ ）为（ ）外人道也。”⑽既（ ）出，得其船，便扶（ ）向（ ）路，处处志（ ）之。⑾及（ ）郡下，诣（ ）太守，说如此。⑿太守即遣人随其往，寻（ ）向所志（ ），遂（ ）迷，不复得路。⒀南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然（ ）规（ ）往。⒁未果（ ），寻（ ）病终。⒂后遂无问津（ ）者。
答案： ⑴竟然? 同“俱”，详细⑵同“邀”，邀请⑶全，都⑷说 妻子和儿女 同乡人 与人世隔绝的地方 于此 于是、就 隔绝⑸竟然，居然 不要说，更不必说⑹对，向 同“俱”，详细? 感叹，惋惜⑺邀请⑻居住? 离开⑼告诉 不值得 向，对⑽已经 沿着，顺着 先前的 做记号⑾到 拜访⑿寻找 记号 终于，到底⒀高兴的样子 打算，计划⒁实现 随即，不久⒂访求，探求
2、翻译下列句子
⑴见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。
⑵自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，
⑶问今是何世，乃不知有汉，无论魏、晋。
⑷此人一一为具言所闻，皆叹惋。
⑸此中人语云：“不足为外人道也。”
⑹既出，得其船，便扶向路，处处志之。
⑺及郡下，诣太守说如此。
⑻南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然 规往。
⑼后遂无问津者。
答案：⑴村里的人看到渔人，竟然感到非常惊讶，问他是从哪儿来的，渔人详细地做了回答。
⑵他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻来到这个与人世隔绝的地方。
⑶他们问渔人现在是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝， 更不必说魏晋两朝了。
⑷渔人把自己知道的事一一详尽地告诉了他们，听完以后，他们都感叹惋惜。
⑸村里的人对他说：“我们这个地方不值得对外面的人说啊！”
⑹渔人出来以后,找到了他的船,就顺着旧路回去,处处都做了标记。
⑺到了郡城，到太守那里去，报告了这番经历。
⑻南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士，听到这件事后，高兴地计划前往。
⑼此后就再也没有探访的人了。
三、课堂检测
阅读课文选段，回答问题
见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉；遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
1、用“/”划出下面句子朗读停顿。（只划一处）（1分）
太守即遣人随其往
答案：（太守 /即遣人随其往）
2、解释下列加点字的意思。（3分）
⑴便要（ ）还家 ⑵咸（ ）来问讯
⑶便扶（ ）向路 ⑷诣（ ）太守
答案：⑴同“邀”，邀请 ⑵都、全⑶沿着，顺着⑷拜见
3、下列句中加点词的意义或用法相同的一项是（ ）
A.乃①见渔人，乃大惊 ②问今是何世，乃不知有汉
B.间①遂与外人间隔 ②扁鹊见蔡桓公，立有间
C.道①不足为外人道也 ②以咨诹善道，察纳雅言
D.寻①太守即遣人随其往，寻向所志 ②未果，寻病终
答案： A （A.竟然/竟然B.隔开/一会儿C.说/道理D.寻找/不久）
4、下列加点的词语中，不是古今异义词的一项是（ ）
A、不足为外人道也 B、率妻子邑人来此绝境
C、无论魏晋 D、便要还家
答案：D
5、翻译下面句子。（2分）
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
答案：他们问渔人现在是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝， 更不必说魏晋两朝了。
6、为什么“见渔人，乃大惊”？（2分）
答案：因为他们长久以来都没见到过像“渔人”这样的外人，所以渔人能到他们这儿的确让人吃惊。
7、选文中“便要还家，设酒杀鸡作食”写出桃花源人哪些信息？
答案：生活富足，真诚淳朴，热情好客。
四、布置作业
1、熟读背诵课文。
2、把全文翻译成现代汉语。
(共11张PPT)
制作：郓城县杨庄集中学 苑仁纯
复习导入
1、导语：
上节课，我们和渔人一起走进了美丽的世外桃源，这是一个与世隔绝的世界。那么桃源中的人是如何对待渔人这个不速之客的？他们又是为什么来到这里？渔人最后如何离开桃源？渔人离开后做了什么？桃花源的结局如何？今天我们继续探讨。
2、提写生字词
武陵 缘溪 缤纷 仿佛 极狭 豁然开朗 平旷 俨然 桑竹 阡陌 黄发垂髫 怡然自乐 咸来问讯 邑人 绝境 隔绝 叹惋 延至其家 郡下 诣 遂迷 骥 欣然 问津
3、指名背诵课文。
疏通文意
见渔人，乃大惊，问所从来。具 答之。
竟然
同“俱”，详细
村里的人看到渔人，竟然感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。
同“邀”，邀请
便要 还家，设酒杀鸡作食。
全，都
村里有人就邀请他到自己家里去（做客），摆酒杀鸡做饭来款待他。
村中闻有此人，咸 来问讯。
村里的人听说来了这么一个人，就都来打听消息。
疏通文意
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此 绝境，
不复出焉， 遂 与外人间隔。
说
妻子和儿女
同乡人
与人世隔绝的地方
问今是何世，乃 不知有汉，无论 魏晋。
他们自己说，他们的祖先为了躲避秦时的战乱，带领妻子儿女和同乡人，来到这个与世隔绝的地方，再也没有出去，于是就和外界的人隔绝了。
竟然
不要说，更不必说
他们问渔人现在是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝， 更不必说魏晋两朝了。
于此
于是、就
隔绝
疏通文意
此人一一为 具 言所闻，皆叹惋。
对，向
同“俱”，详细
感叹，惋惜
渔人把自己知道的事一一详尽地告诉了他们，听完以后，他们都感叹惋惜。
邀请
余人各复延 至其家，皆出酒食。
其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。
停 数日，辞去。
居住
渔人停留了几天，向村里人告辞离开。
离开
告诉
不值得
向，对
此中人语 云：“不足 为 外人道也。”
这里的人告诉他说：“这里的情况不值得对桃花源外边的人说呀。”
疏通文意
既 出，得其船，便扶 向 路，处处志之。
已经
沿着，顺着
先前的
渔人出来以后，找到了他的船，就沿着原先的路回去，处处都做了标记。
到
及 郡下，诣 太守，说如此。
渔人到了郡城，便去拜见太守,把进出桃花源的情况作了禀报。
太守即遣人随其往，寻向所志， 遂迷，不复得路。
拜访
太守立即派人随同渔人前往，寻找以前所做的标记，终于迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。
记号
寻找
终于，到底
做标记
疏通文意
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然 规往。
高兴的样子
南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士，听到这件事后，高兴地计划前往。
实现
未果， 寻 病终，
但没有实现，不久因病去世了。
后遂无问津 者。
随即，不久
从此以后，就不再有探访桃花源的人了。
访求，探求
打算，计划
课堂检测
阅读课文选段，回答问题
见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉；遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
太守 /即遣人随其往
都、全
沿着，顺着
A
同“邀”，邀请
4、下列加点的词语中，不是古今异义词的一项是（ ）
A、不足为外人道也 B、率妻子邑人来此绝境
C、无论魏晋 D、便要还家
5、翻译下面句子。（2分）
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
6、为什么“见渔人，乃大惊”？（2分）
7、选文中“便要还家，设酒杀鸡作食”写出桃花源人哪些信息？
D
他们问渔人现在是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝， 更不必说魏晋
两朝了。
因为他们长久以来都没见到过像“渔人”这样的外人，所以渔人能到他们这儿的确让人吃惊。
生活富足，真诚淳朴，热情好客。
作业布置
1、熟读背诵课文。
2、把全文翻译成现代汉语。
