北师大版生物八年级下册7.22.2《原生生物的主要类群》教案
文档属性
| 名称 | 北师大版生物八年级下册7.22.2《原生生物的主要类群》教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 86.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-05-19 13:26:17 | ||
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文档简介
第22章 物质的多样性（二）——原生生物
【课前分析】
本节选自北师大第22章第2节，属“生物的多样性”主题。主要涉及到的重要概念有“地球上生活着各种各样的生物，可以根据特征将生物进行分类”“不同类群的生物各有其特征，在生物圈中具有不同的作用，保护生物的多样性极为重要”两个概念。
“原生生物”这一类群由美国科学家魏泰克于1969年提出。其实直至今日，关于“原生生物”这一类群仍有争议。学术界仍然有很多人持藻类是植物、原生动物是动物等观点。因此，本节课应重点帮助学生通过科学活动体验分类的方法和过程，感受分类的思想。
本节主要由3个观察活动和1个研讨活动构成。3个观察活动包括“观察水绵”、“观察原生动物”和“观看《黏菌自述》”微视频。1个研讨活动是则是比较藻类和植物、原生动物与动物、黏菌与真菌的同与不同，最后归纳出原生生物的概念：结构简单的低等真核生物。最后，通过2个运用活动，帮助学生运用拓展。
【教学目标】
1、观察藻类代表，说出藻类主要特征。
2、观察原生动物代表，说出原生动物主要特征。
3、观看黏菌微视频，列举黏菌的基本特征。
4、归纳原生生物主要特征。
【教学重难点】
1、教学重点：观察水绵并归纳藻类主要特征。
观察几种原生动物，归纳原生动物主要特征。
2、教学难点：原生生物的主要特征。
【教学准备】
水绵、烧杯、镊子、放大镜。
原生动物培养液、数码显微镜、载玻片、盖玻片、吸管。
制作《黏菌自述》微视频。
导入——身边常见的生物
展示校园植物图片或实物，生观察。
问：它们属于什么生物？
生：植物
2、展示校园动物视频，生观看。
问：它们属于什么生物？
生：动物。
展示校园真菌图片，生观察。
问：它们属于植物吗？它们属于动物吗？
问：它们属于什么生物呢？
生：真菌。
师：人们觉得把它们纳入植物界、动物界都不合适，所以把它们划分出来，纳入了新的一界——真菌界。
二、新知探索——认识原生生物
1、活动一：观察水绵
观看采集水绵过程。
问：它们生活在什么环境中？生：水中
问：它叫什么名字？生：水绵
师：它属于一类叫做藻类的生物（贴）
那么，藻类具有什么主要特征呢？我们以水绵为例来学习。
要求：观察水绵，归纳其主要特征；完成观察记录
生活动，师巡视
生：
师归纳：同学们从颜色、外形等方面归纳了它们的主要特征。
问：刚才同学们刚才借助放大镜等仪器观察了水绵。如果我们把它放在显微镜下观察，预测一下我们能观察到水绵的什么结构呢？
生：细胞
（生不清楚追问结构功能的基本单位：细胞）
展示显微镜下的水绵细胞：
问：水绵是单细胞还是多细胞藻类？生：多细胞
问：细胞有什么特点？
生：
师归纳：细胞壁、带状叶绿体。内部还有细胞核。
当然，自然界还有很多其他藻类。
展示：海带、紫菜和石莼。
归纳：它们同样有叶绿体、同样没有根茎叶的分化、同样具有真正的细胞核。
观察单细胞藻类：
归纳：它们只有单细胞构成，有真正的细胞核
板书：藻类：有细胞核；结构简单（单细胞或多细胞，无分化）
2、活动二：观察原生动物
师：我在一些水样中，又找到了另外一类生物——原生动物（贴），
师：不过，由于它们实在是太小了，所以要借助显微镜观察。
请两位学生做助手：1位负责制作临时装片，1位负责用iPad拍摄。
将做好的装片（至少2片）放显微镜下观察。
问：生活在什么环境中？
问：我们看到的是什么结构？
生：细胞。
问：它们全身有几个细胞？
生：1个。
补充视频：显微镜下的原生动物。
归纳：原生动物的主要特征。（给学生一点时间写，再展示）
归纳：1个细胞构成、有细胞核、能运动、能摄食。
板书：原生动物：有细胞核，结构简单（单细胞）。
3、活动三：观看《黏菌自述》
问：人们还发现，自然界还有一类特别的生物，但由于不好找实物，所以我制作了一个微视频，请同学们观看。
播放黏菌自述。
生归纳黏菌的主要特征：单细胞，易成团；结构简单，有细胞核，能运动等。
板书：黏菌：有细胞核，结构简单（单细胞，可黏成团）
三、概括提炼——原生生物的概念
问：能否把藻类纳入植物呢？为什么？请说明理由。
生：
归纳：可不可以再新增一个类群？
生：
师：1969年，美国一位叫做魏泰克的科学家提出将藻类纳入新的一个类群：原生生物。
问：你觉得原生动物应该纳入动物还是原生生物呢？为什么？请说明理由。
生：
问：黏菌呢？为什么？请说明理由。
追：原生生物具有什么样的主要特征呢？
生：
归纳：有真正细胞核、结构简单的低等生物。
四、运用拓展
展示细菌图片和细菌细胞模式图，请同学判断它们是否应该纳入原生生物。
生判断并说明理由。
补充：细菌属于原核生物。
活动：从进化的角度排序，谁最早出现？然后呢？
活动：连线
归纳：无论结构是否简单、是否低等，都是自然界的一部分，也与我们的生物密切相关，值得我们保护。
五、延续学习
展示病毒图片，请生思考应该如何归类。
点评：其实，自然界中的生物，在我们对它们进行分类前，就已经存在了。为了更好地研究它们，我们才尝试着对它们进行分门别类。由于生物的多样性、复杂性，目前为止，我们并没有一个最合理的分类方式。并且，随着科技的进步，人们对生物的认识越来深入，对它们的分类也在不断地完善调整中。所以，生物的分类，也不是一蹴而就的，它将进行进行着变化调整。
【板书设计】
第22章 物种的多样性（二）
植物 动物 真菌
藻类：有细胞核、结构简单（单细胞或多细胞，无分化）
原生生物 原生动物：有细胞核、结构简单（单细胞）
黏菌：有细胞核、结构简单（单细胞，可成团）
原核生物
【教学反思】
【课前分析】
本节选自北师大第22章第2节，属“生物的多样性”主题。主要涉及到的重要概念有“地球上生活着各种各样的生物，可以根据特征将生物进行分类”“不同类群的生物各有其特征，在生物圈中具有不同的作用，保护生物的多样性极为重要”两个概念。
“原生生物”这一类群由美国科学家魏泰克于1969年提出。其实直至今日，关于“原生生物”这一类群仍有争议。学术界仍然有很多人持藻类是植物、原生动物是动物等观点。因此，本节课应重点帮助学生通过科学活动体验分类的方法和过程，感受分类的思想。
本节主要由3个观察活动和1个研讨活动构成。3个观察活动包括“观察水绵”、“观察原生动物”和“观看《黏菌自述》”微视频。1个研讨活动是则是比较藻类和植物、原生动物与动物、黏菌与真菌的同与不同，最后归纳出原生生物的概念：结构简单的低等真核生物。最后，通过2个运用活动，帮助学生运用拓展。
【教学目标】
1、观察藻类代表，说出藻类主要特征。
2、观察原生动物代表，说出原生动物主要特征。
3、观看黏菌微视频，列举黏菌的基本特征。
4、归纳原生生物主要特征。
【教学重难点】
1、教学重点：观察水绵并归纳藻类主要特征。
观察几种原生动物，归纳原生动物主要特征。
2、教学难点：原生生物的主要特征。
【教学准备】
水绵、烧杯、镊子、放大镜。
原生动物培养液、数码显微镜、载玻片、盖玻片、吸管。
制作《黏菌自述》微视频。
导入——身边常见的生物
展示校园植物图片或实物，生观察。
问：它们属于什么生物？
生：植物
2、展示校园动物视频，生观看。
问：它们属于什么生物？
生：动物。
展示校园真菌图片，生观察。
问：它们属于植物吗？它们属于动物吗？
问：它们属于什么生物呢？
生：真菌。
师：人们觉得把它们纳入植物界、动物界都不合适，所以把它们划分出来，纳入了新的一界——真菌界。
二、新知探索——认识原生生物
1、活动一：观察水绵
观看采集水绵过程。
问：它们生活在什么环境中？生：水中
问：它叫什么名字？生：水绵
师：它属于一类叫做藻类的生物（贴）
那么，藻类具有什么主要特征呢？我们以水绵为例来学习。
要求：观察水绵，归纳其主要特征；完成观察记录
生活动，师巡视
生：
师归纳：同学们从颜色、外形等方面归纳了它们的主要特征。
问：刚才同学们刚才借助放大镜等仪器观察了水绵。如果我们把它放在显微镜下观察，预测一下我们能观察到水绵的什么结构呢？
生：细胞
（生不清楚追问结构功能的基本单位：细胞）
展示显微镜下的水绵细胞：
问：水绵是单细胞还是多细胞藻类？生：多细胞
问：细胞有什么特点？
生：
师归纳：细胞壁、带状叶绿体。内部还有细胞核。
当然，自然界还有很多其他藻类。
展示：海带、紫菜和石莼。
归纳：它们同样有叶绿体、同样没有根茎叶的分化、同样具有真正的细胞核。
观察单细胞藻类：
归纳：它们只有单细胞构成，有真正的细胞核
板书：藻类：有细胞核；结构简单（单细胞或多细胞，无分化）
2、活动二：观察原生动物
师：我在一些水样中，又找到了另外一类生物——原生动物（贴），
师：不过，由于它们实在是太小了，所以要借助显微镜观察。
请两位学生做助手：1位负责制作临时装片，1位负责用iPad拍摄。
将做好的装片（至少2片）放显微镜下观察。
问：生活在什么环境中？
问：我们看到的是什么结构？
生：细胞。
问：它们全身有几个细胞？
生：1个。
补充视频：显微镜下的原生动物。
归纳：原生动物的主要特征。（给学生一点时间写，再展示）
归纳：1个细胞构成、有细胞核、能运动、能摄食。
板书：原生动物：有细胞核，结构简单（单细胞）。
3、活动三：观看《黏菌自述》
问：人们还发现，自然界还有一类特别的生物，但由于不好找实物，所以我制作了一个微视频，请同学们观看。
播放黏菌自述。
生归纳黏菌的主要特征：单细胞，易成团；结构简单，有细胞核，能运动等。
板书：黏菌：有细胞核，结构简单（单细胞，可黏成团）
三、概括提炼——原生生物的概念
问：能否把藻类纳入植物呢？为什么？请说明理由。
生：
归纳：可不可以再新增一个类群？
生：
师：1969年，美国一位叫做魏泰克的科学家提出将藻类纳入新的一个类群：原生生物。
问：你觉得原生动物应该纳入动物还是原生生物呢？为什么？请说明理由。
生：
问：黏菌呢？为什么？请说明理由。
追：原生生物具有什么样的主要特征呢？
生：
归纳：有真正细胞核、结构简单的低等生物。
四、运用拓展
展示细菌图片和细菌细胞模式图，请同学判断它们是否应该纳入原生生物。
生判断并说明理由。
补充：细菌属于原核生物。
活动：从进化的角度排序，谁最早出现？然后呢？
活动：连线
归纳：无论结构是否简单、是否低等，都是自然界的一部分，也与我们的生物密切相关，值得我们保护。
五、延续学习
展示病毒图片，请生思考应该如何归类。
点评：其实，自然界中的生物，在我们对它们进行分类前，就已经存在了。为了更好地研究它们，我们才尝试着对它们进行分门别类。由于生物的多样性、复杂性，目前为止，我们并没有一个最合理的分类方式。并且，随着科技的进步，人们对生物的认识越来深入，对它们的分类也在不断地完善调整中。所以，生物的分类，也不是一蹴而就的，它将进行进行着变化调整。
【板书设计】
第22章 物种的多样性（二）
植物 动物 真菌
藻类：有细胞核、结构简单（单细胞或多细胞，无分化）
原生生物 原生动物：有细胞核、结构简单（单细胞）
黏菌：有细胞核、结构简单（单细胞，可成团）
原核生物
【教学反思】