15*《最苦与最乐》课件（幻灯片24张）

(共23张PPT)
最苦与最乐
梁启超
教学目标
1.学习文章平实而又略带书卷气的语言。
2.学习略读的阅读方法,把握作者观点。
3.引导学生树立责任感。
梁启超（1873—1929年）
字卓如，号任公， 别号饮冰室主人，近代改良主义思想家、教育家。广东新会人。1889年中举人。 1898年参与戊戌变法。晚年任清华学校研究院导师。著有《饮冰室合集》。
作者简介
议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事
实，讲道理，直接表达作者的观点和主张的常用
文体。
中心论点就是高度概括全文的一句话，是
作者对所论述的问题的最基本看法，是作者在文
章中所提出的最主要的思想观点，下文全部都是
围绕这一句话而展开的。
一篇议论文只有一个中心论点
文体知识
解释词语：
失意：
如释重负：
莫若：
达观：
注音：
契约( ) 揽( )
悲天悯人( )
ｑì
ｌǎｎ
ｍǐｎ
不得志。
形容心情紧张后的轻松愉快。
不如。
对不如意的事情看得开。
字词检测
哀叹时事的艰难，同情人民的疾苦。
悲天悯人：
任重道远：
任务繁重，道路遥远。比喻责任重大而艰巨。
死而后已：
死了以后才停止。指奋斗到死为止。
仁人志士：
有仁爱之心的人，品德高尚有志向有抱负的人。
字词检测
1.文题是《最苦与最乐》，什么是人生最大的
痛苦？什么是人生最大的快乐？
（提示：略读文章1--4段 ）
负责任是人生最大的痛苦，
尽责任是人生最大的快乐
读课文后回答
2.略读第5段、第6段，两段各自阐述了什么观点？
两段共同阐述的观点是什么呢
责任越大,痛苦越大,快乐也越大；
责任是逃避不了的。
人生应当勇于负责,而不应当逃避责任
最苦与最乐（议论文）
负责任是人生最大的痛苦
（1—3）
尽责任是人生最大的快乐
（4）
人生应当勇于负责,而不应当逃避责任
（5--6）
中心论点
1.责任有很多种，你能从第3段中找出几种责任呢？
价值观探讨
对他人的责任：凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。
对事的责任：凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。
对自己的责任：凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。
83岁的钟南山奋战在防疫最前线。
在崇明，也有一位82岁的医生主动请
缨，抗击疫情。
在城桥镇花园弄社区，居委干部
在社区开展人员摸排时，82岁社区居
民、退休医生高希良主动上前，递上
了自己的抗击疫情请战书。他眼眶泛
红、情绪激动地说；“国家有难，匹
夫有责，作为一位退休的医务人员，
在这种形势下，我随时接受征召，希
望能够发挥作用，投入到抗击疫情的
阻击战中”。
小练笔
请同学们写一写，作为一名学生，你对自己、
对家庭应尽到怎样的责任呢？
这五个设问句环环相扣，由浅入深，层层递进，把
苦乐与责任的关系阐述得有条不紊，另人信服。同
时，虽然本文谈的是严肃的话题，但由于设问句的
运用，使得文章的语言凝重却不呆滞，有一股灵动
之气。
1.阅读文章开头的句子，体会它们的作用。　
人生什么事最苦呢？贫吗？不是。失意吗？
不是。老吗？死吗？都不是。我说人生最苦的事，
莫苦于身上背著一种未了的责任。
品读语言
2. “答应人办一件事没有办，欠了人家的钱没有还，受了人的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼，这就连这个人的面也几乎不敢见，纵然不见他的面，睡里梦里都像有他的影子来缠着我。”
这段话把一个人未尽责任的痛苦心情刻画得如此生
动，其实是在阐述“人生最苦的事是未尽责”这一
道理，这样亲切的语言，像一个长者在与读者促膝
谈心，没有一点盛气凌人的说教口吻。
3. “翻过来看，什么事最快乐呢 自然是责任完了，
算是人生第一件乐事。古语说得好：‘如释重负’;
俗语亦说是：‘心上一块石头落了地’。”
引用古语、俗语，形容尽责后的快乐心情，浅显易懂，
趣味横生，增强感染力。
4.看看文中运用了哪些不同的句式 找找本文有哪些
修辞手法 不同句式和修辞使用有什么好处
⑴ 人生什么事最苦呢 莫若于身上背著一种未了的责任。
⑵ 到了长成，责任自然压在你的肩头上，如何能躲

⑶ 责任越重大，负责的日子越久长，到责任完了时，海阔天空，
心安理得，那快乐还要加几倍哩!
⑷ 却是不尽责任，受良心责备，这些苦都是自己找来的。
——设问句
——反问句
——感叹句
——被动句
⑸ 这却不然，责任是要解除了才没有，
并不是卸了就没有。
⑹ 人若能知足，虽贫不苦;若能安分，
虽然失意不苦;老、死乃人生难免的事，
达观的人看得很平常，也不算什么苦。
⑺ 孔子所以说：“无入而不自得”，
正是这种作用。
⑻ 然则为什么孟子又说：“君子有终
身之忧”呢
--否定句
--排比
--引用
--引用
议论：对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用
等所表示的意见。通过讲事实、说道理等方法对人物
或事情发表自己的观点、看法，通常带有较强的主观
色彩。它的作用在于使文章鲜明、深刻，具有较强的
哲理性和理论深度。在议论文中，它是主要表达方式；
在一般记叙文、说明文或文学作品中，也常被当作辅
助表达手段。
练习：如“豆子发芽”一句,就有五种不同的表达方式：
1、豆子发芽了. （ ）
2、豆子长出了瘦弱的小芽.（ ）
3、豆子发芽很重要. （ ）
4、啊,豆子发芽了! （ ）
5、豆子发芽需要水分. （ ）
记叙
描写
议论
抒情
说明
弗兰克终身还债的故事：
　　在20世纪初曾有一位美国意大利移民叫弗兰克，经过艰苦
的积蓄开办了一家小银行。但一次银行遭抢劫导致了他不平凡
的经历。他破了产，储户失去了存款。当他带着一个妻子和四
个儿女从头开始的时候，他决定偿还那笔天文数字般的存款。
所有的人都劝他：“你为什么要这样做呢？这件事你是没有责
任的。”但他回答：“是的，在法律上也许我没有责任，但在
道义上，我有责任，我应该还钱。”
　　偿还的代价是三十年的艰苦生活，寄出最后一笔“债务”
时，他轻叹：“现在我终于无债一身轻了。”
　　弗兰克用一生的辛酸和汗水写出两个工整的字，那就是
“责任”二字，他寄出的不是债务，而是他闪光的心。勇于承
担自己的责任，即便是还债，也无悔无憾，他带给了社会巨大
的财富，因为他教会了人们如何做一个对社会负责的人。
读书与“游手好闲”
①书不离手，是爱读书的标志，假若你手捧一本书在校园，或外出旅行携带一两本不错的书，总能引得一些赞许的目光。你自己也往往因为有书为伴，多一份踏实的志得意满。不过，我的老师叶鹏先生说过的一句话，使我不敢轻易自称有了好的读书习惯，也不会轻易赞扬别人的读书行为，他说：“游手好闲的读书，等于游手好闲。”我终身忘不了这句话。
②当我们把读书变成一种自然而然的生活习惯时，应该说，这已经很不容易了。照理本不应该把游手好闲与抓紧一切空余时间读书联系在一起。如果说读的是一本无意义的书还好解释，事实上多数人习惯拿上的都是一些很好的书。虽然这样，我认为仍属于老师说的“游手好闲”之类。
③关键还在“游手好闲”的读书状态。因为人们之所以重视读书，是为了从书中吸取营养。法国文学家伏尔泰说得很中肯：“无论是怎样有益的图书，其价值的一半是由读者创造
类文欣赏
的。”这就是说，书中知识和作者的智慧，是不会自然而然地
传递给读书人的，读书是读者与作者在进行交流。在这个过程中，书本非常在乎读者的阅读状态，严格实行“按劳付酬”的原则，不搞“计时制”。漫不经心的读书，就像荒种荒收的庄稼汉，一年到头，收获很少，这就是为什么同样一本书，有人读了所得巨大，有人虽读收获甚微的原因。
④从“游手好闲”我想到了“动手”。许多学者都有读书“动手”的习惯。例如革命老人徐特立就是一个榜样。他提倡抄读式的读书方法，“不动笔墨不读书”。老百姓中也有“好记性不如烂笔头”的说法。动手记录，以后可以随时调用读书所得。更重要的是思考。英国作家奥斯本说：“彻底消化几本书，强似把几百本书放在嘴里不咽下去。”我们把读书过程中的感受、思想启发以及知识联想动手记录、整理出来，不仅免遭流逝的遗憾，而且往往在整理的时候，还会生发出新的智慧火花。
⑤显然，这种认真的读书方法，动手用笔的读书方式，一开始需要通过意志来培养。但经过反复实践，变成自己喜欢，
就不再觉得这是自己情感以外的特别要求了。譬如早晨和
晚间刷牙，起初需要别人指点，后来依靠毅力坚持，久而
久之，化成生活习惯；偶尔不刷牙，反而感到极不自然，
不合自己的卫生习惯。
⑥认真读书的人们，瞧不起那种“游手”的读书状态：
虽然有书在手，念念有词，还是不经意竟加入了“好闲”
的人群。因为你“游手好闲”的读书，不会有切实、丰厚
的回报，与那些不读书的闲人相差无几。所以，我特别赞
同老师的话：“游手好闲的读书，等于游手好闲”。
练习：
1.用自己的话概括本文的写作意图：
2．对文章写作思路的图示，正确的一项是(　　)
A、①→②③→④⑤→⑥
B．①②→③→④→⑤⑥
C、①②→③④⑤→⑥
D．①→②③→④→⑤⑥
提倡养成读书认真思考和“不动笔墨不读书”的好习惯。
A
3．从第4段看，作者认为养成“动手”的习惯，至少有两方面的好处。(各不超过10个字)
其一是：
其二是：
4. 叶鹏先生所说的“游手好闲的读书”，具体指什么样的读书状态 根据文章推断，下列说法中不符合文意的两项是( 　)
A、手不释卷，无明确目的的读书习惯。
B．念念有词，却逃避思考的巧妙办法。
C、炫耀学识，又显示修养的虚荣心理。
D．以书为伴，似自然而然的日常行为。
E．只争朝夕，有如饥似渴的学习劲头。
可以随时调用读书所得。
会生发出新的智慧火花。
C E