电和磁
1、 教学目标
1、科学概念：
（1）电流可以产生磁性。
（2）增加电流强度和将直线改变线圈可以增加磁性。
2、过程与方法
做通电导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能通过分析建立解释。
3、情感、态度和价值观
体验科学史上发现电产生磁的过程，意识到留意观察、善于思考的品质的重要。
二、教学准备；
学生准备：一个简单电路板。、指南针、长约2米的绝缘导线做成的线圈
教师准备：一定量的学生材料、指南针。
三、教学过程：
（一）引入课题：
1、师出示一个指南针，问：这是什么？哪端指南？什么物体靠近指南针会改变指针方向？（师将一磁铁、铁块和一根导线靠近指南针，让学生观察）说明导线是不会影响指南针的。
2、师：但是在1820年，丹麦科学家奥斯特在一次实验中，偶然让通电导线靠近指南针，发现了一个奇怪现象，而且正是由于这个发现，为人类大规模利用电能打开了大门。大家想不想知道这个奇怪现象？（板书：让通电导线靠近指南针，发现了一个奇怪现象）
3、揭示课题。
（二）通电直导线使指南针偏转实验
1、你觉得这个奇怪的现象可能是什么？我们用什么办法让导线通电（要组装一个简单电路）？师出示一个简单电路，合上开关后，让学生说说导线有电流通过吗？打开开关，导线通电了没有？电流在电路中是怎样流动的？[板书：不通电]
2、教师简述奥斯特实验，并示范实验方法，要求学生观察：接通电流，看到什么现象；断开电流，有什么现象。把看到的现象写在书P48页相应的问题旁。（并且让学生伸展双臂作指南针演示），
《让学生多做一会儿试验，学生可能有更多的发现。如通电导线离磁针远近不同，磁针的偏转程度会不同；导线在磁针下方磁针也会偏转，但方向相反；把导线顺着磁针移动，各处都一样……如果希望 (?http:?/??/?www.jkedu.net?/?photo?/??)学生都能有新的发现，教师可以做一些启发示范。》
3、汇报交流：现象：
板书：[通电导线靠近小磁针，小磁针偏转，不通电，小磁针又恢复到南北向位置]。
推理得出结论：电流会产生磁性。（接通电流磁针偏转，关闭电流，指针复位，你认为引起磁针偏转主要是什么引起的？
[这一现象表明：影响磁针偏转的只能是电流]。那电流是怎样影响磁针的？[电流只有产生磁性才会影响磁针偏转]）
4、提出问题：[板书：用什么办法使磁针偏转得多一些呢？]（1、增加电池个数；2、短路；3、把导线变成线圈）
短路法：拿掉小灯泡，保留开关，安装短路的电路。提示把一切准备好以后再通电，看到现象马上断开电路。
5、教师引导学生分析电产生磁：
从电流越大，磁针偏转越大这一现象可以知道，电流越大，产生的磁性越强。
（三）通电线圈使指南针磁针偏转的试验
（1）用导线在三手指绕线圈，绕10圈以上。
（2）让学生将做好的线圈通电后靠近指南针，线圈产生磁性了吗？
（3）学生说说线圈与指南针有几种放置方法，再试一试，怎样放置，指针偏转的角度最大？（线圈立放或把线圈套在指南针上）为什么线圈会对指南针有很大影响？线圈是将导线各处的磁性集中起来了。）
（4）学以致用：老师这里有一节电池，你用什么知道它有没有电？（检测一节废电池有没有电，先用小灯泡测试不亮）
（四）总结：通过对《电和磁》一课的学习，你有什么收获？从奥斯特身上你学到什
附板书
电和磁
通电导线接近小磁针，磁针偏转
不通电，磁针恢复原来位置
电流产生磁性
增加指针偏转角度方法：
1、增加电流
多接电池
2、短路
3、绕成线圈集中磁性
(共20张PPT)
思考：
1.在不碰到指南针的情况下，谁有办法使指南针的指针发生偏转？
2.如果一根导线靠近指南针，指南针会偏转?
奥斯特
1820年，丹麦科学家奥斯特在一次实验时，偶然让通电导线靠近指南针，发现了一个奇怪的现象。他发现了一个什么现象呢？
安装一个简单电路。
问题：我们有什么办法让导线通电?
接线简要说明
把导线穿进去就可以了哦！
手往这一按！
小组活动：请小组的同学们根据黑色袋中的材料 ，整理一个简单电路。看哪组能完成的最快让小灯泡变亮；
温馨提示：音乐声一响立即坐好！
重现奥斯特实验：
友情提示：
（1）用双手拿住导线拉直靠在指南针的上方，与磁针的方向一致。
（2）指南针静止后，按下开关接通电流，观察指南针有没有变化？放开开关切断电流，观察指南针有什么变化？
（3）反复做几次，结果怎样？
是什么使指南针发生偏转呢？对这个发现你们有什么解释？
电流能产生磁性。
思考：有什么办法可以使指南针偏转得多一些呢？
线圈对磁针偏转影响实验
这一根导线换成了线圈了啊！
友情提示
用线圈替代电路中的一根电线
（1）线圈与磁针方向一致，线圈与一根导线相比哪个使磁针偏转角度更大？
（2）线圈可以采用平放和竖放等方式，磁针可以放在线圈里面，也可以放在前后左右等位置，观察记录磁针偏转的方向。哪一种方法磁针偏转的角度最大？
思考：
1.为什么线圈会对指南针会有很大影响？
线圈是将导线各处的磁性都集中起来了。
电路短路实验
提示：电路短路，电流很强，电池会很快发热。所以只能接通一下，马上断开，时间不能长。
电路短路实验
少了小灯泡，直接把两根导线连接
动手操作电路短路实验
提示：
（1）拿掉小灯泡和灯座，保留开关；
（2）一切准备就绪，通电，开关做到一触即放。
思考：
你看到了什么现象？和实验一中的现象有什么不同？这些现象说明了什么？
总结：
通过今天这一节课的学习，你有什么收获?
1820年4月的一天，奥斯特在一次讲演快结束的时候，他把一条非常细的铂导线放在一根用玻璃罩罩着的小磁针上方，发现了小磁针会偏转的现象。奥斯特是个有心人，他紧紧抓住这个现象，又反复做了几十次实验，终于确定了科学史上的一个重大发现。就是这个发现，为人类大规模利用电能打开了大门。
奥斯特
学以致用:
老师这有一节电池，你能用今天所学的知识知道它有没有电吗？
小试牛刀
1、奥斯特实验说明了（ ）。
A、通电导体的周围存在磁场 B、导体周围存在磁场 C、磁体的周围存在磁场
2、指南针静止后，指针指示方向是（ ）。
A 、指向西北 B、指向南北 C 、指向东西
3、（ ）能产生磁性。
A、玻璃 B、铜 C、电流
A
B
C
