人教版生物七年级上册3.3《绿色植物与生物圈的水循环》教案
文档属性
| 名称 | 人教版生物七年级上册3.3《绿色植物与生物圈的水循环》教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 280.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-05-20 07:03:31 | ||
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文档简介
绿色植物与生物圈的水循环
课题 复习第三章、绿色植物与生物圈的水循环
编号 备课 日期 二次备课 日期 课型 复习课
教学 目标
教学 重点 （1）描述水能影响植物的分布。 （2）理解根毛适于吸水的特点及导管的结构和功能。 （3）观察叶片结构。 （4）掌握蒸腾作用的概念和意义。
教学 难点 （1）分析植物的分布情况。 （2）理解导管的结构和功能。 （3）练习徒手切片。 （4）分析并掌握蒸腾作用的意义。
教材 分析 及 教法 设想 本章前面简单介绍了水是植物体内的重要组成成分。植物体内水分充足时，植物体才能保持一定的姿态，才能进行各项生理活动。通过资料分析得出植物在生物圈中的分布是不均匀的，主要是受水分布不均匀的影响。通过观察与思考，探索水分是怎样进入植物体内的，侧重于茎的结构的学习，其中导管的结构及功能是重点。通过“观察叶片的结构”的实验，锻炼了动手操作能力。绿色植物通过蒸腾作用参与了生物圈的水循环，而蒸腾作用的进行与叶片的结构密切相关，要有结构与其功能相统一的观点。最后还要认识到保护森林和其他植被的重要性。
教学 准备 七年级上册教材 、多媒体课件 、同步学习
教学 环节 导学过程 学习过程 备注
创设 情境 导入 新课 一、概括导入 确认目标 生读复习目标 二、梳理知识 落实双基
引导学生整理本节课的主要内容，尝试独立完成知识结构图，小组展示，其他组同学补充、纠正。 知识梳理 ： ?1、绿色植物的生活需要水，水会影响植物的分布。 ?2、水分进入植物体内的途径：根吸水的主要部位是根尖的成熟区，成熟区有大量的根毛。? 3、运输途径 导管：向上输送水分和无机盐 筛管：向下输送叶片光合作用产生的有机物 茎的结构包括木质部和韧皮部。在二者之间有形成层，形成层不断的分裂，能使茎不断长粗。有些植物茎中没有形成层，因而不能长得很粗。 茎从外到里：树皮：韧皮部（有筛管）；形成层：木质部（有导管） 4、叶片的结构：表皮（分上下表皮）、叶肉、叶脉、 5、气孔的结构：保卫细胞吸水膨胀，气孔张开；保卫细胞失水收缩，气孔关闭。 白天气孔张开，晚上气孔闭合。 6、蒸腾作用的意义： 可降低植物的温度，使植物不至于被灼伤。?是根吸收水分和促使水分在体内运输的主要动力。?可促使溶解在水中的无机盐在体内运输。?可增加大气湿度，降低环境温度，提高降水量。促进生物圈水循环。 三、展示交流 拓展新知 教师根据学生归纳、展示的情况进行补偿教学、重点讲析。 教师根据学生出现的情况补偿教学。 四、典题引导 点拨深化 [精题解析] [例一]（2005湖南益阳）一些老人特别喜欢早晨到树林里锻炼身体，感到空气清新，主要原因是（ ） 中氧含量高 B、空气中二氧化碳含量高C、空气中水蒸气多 D、空气中有毒气体、灰尘减少 {例二}（2006 莱芜）为探究绿色植物进行光合作用的条件，某同学选择一盆栽的斑叶植物作为实验材料，该植物叶片的绿色部分和非绿色部分界限清晰。他的实验装置如图所示，请分析回答： 叶片A 透明塑料袋 绿色部分 叶片B 非绿色部分 固体氢氧化钠 （1）在透明塑料袋中放置固体氢氧化钠的用途是 。（2）请你设计一个简单方案，以排除叶片中原有的淀粉对实验结果的影响？ （3）将实验装置放在阳光下4小时后，同时摘下叶片A、B利用 进行脱色处理，然后滴加碘液，观察实验结果。（4）叶片A绿色部分和非绿色部分的结果比较，表明 ；叶片A绿色部分和叶片B绿色部分的结果比较，表明 。 [例3]（2006 四川资阳）家庭中一般是利用冰箱来储存水果和蔬菜，利用你学过的生物学知识，分析冰箱能延长果蔬储存时间的主要原因是（ ） A、减少果蔬水分含量，加快呼吸作用 B、降低了环境的温度，减缓呼吸作用 C、 降低了环境的温度，加快呼吸作用 D、减少环境中氧气的含量，减缓呼吸作用
五、检测反馈 巩固提升 达标检测：独立完成检测，不得交流。 1、有的参天大树可高达百米，它的根系从土壤中吸收水分，能向上输送到顶端，其动力主要来自（ ） A 输导作用 B 蒸腾作用 C 光合作用 D吸收作用 2、植物体吸收水分的主要部位、运输水分的通道以及水分散失的“门户”依次是 A气孔 导管 根毛 B 根毛 气孔 导管 C根毛 导管 气孔 D导管 气孔 根毛 3、“大树底下好乘凉”主要是因为植物（ ） A光合作用 B 呼吸作用 C 蒸腾作用 D三者都是 4、移栽幼苗时，为提高成活率，应采取的措施是( ) ①在阴天或傍晚移栽 ②不要碰掉枝叶 ③剪去部分老叶 ④ 给植物遮阴 ⑤及时施肥 ⑥尽快给植物光照，以制造营养 ⑦根部带土坨 A ①③⑤⑥⑦ B ①②④⑥ C ①③④⑦ D ①②③④⑤ 明确目标 先独立填写知识回顾一，不会的先空着。然后阅读课本48-49页的内容再次填写，还是不会的，组内、组间进行讨论得出正确答案。进行熟记，以同桌提问的形式进行检查。 知识回顾一： ①水是植物体的重要_____成分 ② 体内水分充足，植株的姿态正常，叶片舒展，利于进行__________ 1、植物的生活需要水 ③水是_____作用的原料 ④______只有溶解在水里，才能被植物体吸收 ⑤_____作用散失水， 2、锡林郭勒和长白山植被类型的差异主要是因为______的不同。 知识回顾二： 3、根吸水的主要部位是根尖的_______区，与此功能相适应的是该区生有大量__________。 4、水分的运输途径：根毛吸收的水分 根内的______ 茎内木质部中的_______ 叶脉中的______ 叶肉细胞 _____（99%的水） 大气 ① 中空的管道是_____，位于_____，能由_____向_____运输_____ 5、运输营养物质的结构： ② 不中空的是_____，位于_____，能由_____向_____运输_____ 两者中由活细胞构成的是_____ 知识回顾三： 表皮：具有____作用，其上有____，它是植物_______的门户，也是_____的窗口 6、叶片的结构 _____：含有叶绿体，能进行_______作用 _____：含有导管和筛管，具有______作用 促进植物从土壤中_____ 7、蒸腾作用的意义 促进植物体内_____、_____的运输 _____ 植物体的温度 8、绿色植物在水循环中的作用 蒸腾作用能提高大气_____，增加降水 保持_____，补充_____ 以小组为单位归纳本节课的主要知识点，完成知识结构图，小组代表展示，其他同学进行补充纠正并说明理由。 学生独立完成“同步学习”，两生板演，其他同学补充纠正。
学探 导学 导引 诱思
展示 交流 质疑 深化
梳理 知识 归纳 整合
达标 检测 巩固 提升
板 书 设 计
教 学 札 记 在本节课中，重点和难点在于让学生理解气孔是控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。书中一些很专业的名词学生不容易明白，如果让学生亲身体验一下更能接受。再一个通过flash动画使学生比较直观。比较形象地理解气孔及保卫细胞的作用。通过绿色植物在生物圈水循环的重要作用，培养学生热爱自然，保护森林的情感意识。?
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课题 复习第三章、绿色植物与生物圈的水循环
编号 备课 日期 二次备课 日期 课型 复习课
教学 目标
教学 重点 （1）描述水能影响植物的分布。 （2）理解根毛适于吸水的特点及导管的结构和功能。 （3）观察叶片结构。 （4）掌握蒸腾作用的概念和意义。
教学 难点 （1）分析植物的分布情况。 （2）理解导管的结构和功能。 （3）练习徒手切片。 （4）分析并掌握蒸腾作用的意义。
教材 分析 及 教法 设想 本章前面简单介绍了水是植物体内的重要组成成分。植物体内水分充足时，植物体才能保持一定的姿态，才能进行各项生理活动。通过资料分析得出植物在生物圈中的分布是不均匀的，主要是受水分布不均匀的影响。通过观察与思考，探索水分是怎样进入植物体内的，侧重于茎的结构的学习，其中导管的结构及功能是重点。通过“观察叶片的结构”的实验，锻炼了动手操作能力。绿色植物通过蒸腾作用参与了生物圈的水循环，而蒸腾作用的进行与叶片的结构密切相关，要有结构与其功能相统一的观点。最后还要认识到保护森林和其他植被的重要性。
教学 准备 七年级上册教材 、多媒体课件 、同步学习
教学 环节 导学过程 学习过程 备注
创设 情境 导入 新课 一、概括导入 确认目标 生读复习目标 二、梳理知识 落实双基
引导学生整理本节课的主要内容，尝试独立完成知识结构图，小组展示，其他组同学补充、纠正。 知识梳理 ： ?1、绿色植物的生活需要水，水会影响植物的分布。 ?2、水分进入植物体内的途径：根吸水的主要部位是根尖的成熟区，成熟区有大量的根毛。? 3、运输途径 导管：向上输送水分和无机盐 筛管：向下输送叶片光合作用产生的有机物 茎的结构包括木质部和韧皮部。在二者之间有形成层，形成层不断的分裂，能使茎不断长粗。有些植物茎中没有形成层，因而不能长得很粗。 茎从外到里：树皮：韧皮部（有筛管）；形成层：木质部（有导管） 4、叶片的结构：表皮（分上下表皮）、叶肉、叶脉、 5、气孔的结构：保卫细胞吸水膨胀，气孔张开；保卫细胞失水收缩，气孔关闭。 白天气孔张开，晚上气孔闭合。 6、蒸腾作用的意义： 可降低植物的温度，使植物不至于被灼伤。?是根吸收水分和促使水分在体内运输的主要动力。?可促使溶解在水中的无机盐在体内运输。?可增加大气湿度，降低环境温度，提高降水量。促进生物圈水循环。 三、展示交流 拓展新知 教师根据学生归纳、展示的情况进行补偿教学、重点讲析。 教师根据学生出现的情况补偿教学。 四、典题引导 点拨深化 [精题解析] [例一]（2005湖南益阳）一些老人特别喜欢早晨到树林里锻炼身体，感到空气清新，主要原因是（ ） 中氧含量高 B、空气中二氧化碳含量高C、空气中水蒸气多 D、空气中有毒气体、灰尘减少 {例二}（2006 莱芜）为探究绿色植物进行光合作用的条件，某同学选择一盆栽的斑叶植物作为实验材料，该植物叶片的绿色部分和非绿色部分界限清晰。他的实验装置如图所示，请分析回答： 叶片A 透明塑料袋 绿色部分 叶片B 非绿色部分 固体氢氧化钠 （1）在透明塑料袋中放置固体氢氧化钠的用途是 。（2）请你设计一个简单方案，以排除叶片中原有的淀粉对实验结果的影响？ （3）将实验装置放在阳光下4小时后，同时摘下叶片A、B利用 进行脱色处理，然后滴加碘液，观察实验结果。（4）叶片A绿色部分和非绿色部分的结果比较，表明 ；叶片A绿色部分和叶片B绿色部分的结果比较，表明 。 [例3]（2006 四川资阳）家庭中一般是利用冰箱来储存水果和蔬菜，利用你学过的生物学知识，分析冰箱能延长果蔬储存时间的主要原因是（ ） A、减少果蔬水分含量，加快呼吸作用 B、降低了环境的温度，减缓呼吸作用 C、 降低了环境的温度，加快呼吸作用 D、减少环境中氧气的含量，减缓呼吸作用
五、检测反馈 巩固提升 达标检测：独立完成检测，不得交流。 1、有的参天大树可高达百米，它的根系从土壤中吸收水分，能向上输送到顶端，其动力主要来自（ ） A 输导作用 B 蒸腾作用 C 光合作用 D吸收作用 2、植物体吸收水分的主要部位、运输水分的通道以及水分散失的“门户”依次是 A气孔 导管 根毛 B 根毛 气孔 导管 C根毛 导管 气孔 D导管 气孔 根毛 3、“大树底下好乘凉”主要是因为植物（ ） A光合作用 B 呼吸作用 C 蒸腾作用 D三者都是 4、移栽幼苗时，为提高成活率，应采取的措施是( ) ①在阴天或傍晚移栽 ②不要碰掉枝叶 ③剪去部分老叶 ④ 给植物遮阴 ⑤及时施肥 ⑥尽快给植物光照，以制造营养 ⑦根部带土坨 A ①③⑤⑥⑦ B ①②④⑥ C ①③④⑦ D ①②③④⑤ 明确目标 先独立填写知识回顾一，不会的先空着。然后阅读课本48-49页的内容再次填写，还是不会的，组内、组间进行讨论得出正确答案。进行熟记，以同桌提问的形式进行检查。 知识回顾一： ①水是植物体的重要_____成分 ② 体内水分充足，植株的姿态正常，叶片舒展，利于进行__________ 1、植物的生活需要水 ③水是_____作用的原料 ④______只有溶解在水里，才能被植物体吸收 ⑤_____作用散失水， 2、锡林郭勒和长白山植被类型的差异主要是因为______的不同。 知识回顾二： 3、根吸水的主要部位是根尖的_______区，与此功能相适应的是该区生有大量__________。 4、水分的运输途径：根毛吸收的水分 根内的______ 茎内木质部中的_______ 叶脉中的______ 叶肉细胞 _____（99%的水） 大气 ① 中空的管道是_____，位于_____，能由_____向_____运输_____ 5、运输营养物质的结构： ② 不中空的是_____，位于_____，能由_____向_____运输_____ 两者中由活细胞构成的是_____ 知识回顾三： 表皮：具有____作用，其上有____，它是植物_______的门户，也是_____的窗口 6、叶片的结构 _____：含有叶绿体，能进行_______作用 _____：含有导管和筛管，具有______作用 促进植物从土壤中_____ 7、蒸腾作用的意义 促进植物体内_____、_____的运输 _____ 植物体的温度 8、绿色植物在水循环中的作用 蒸腾作用能提高大气_____，增加降水 保持_____，补充_____ 以小组为单位归纳本节课的主要知识点，完成知识结构图，小组代表展示，其他同学进行补充纠正并说明理由。 学生独立完成“同步学习”，两生板演，其他同学补充纠正。
学探 导学 导引 诱思
展示 交流 质疑 深化
梳理 知识 归纳 整合
达标 检测 巩固 提升
板 书 设 计
教 学 札 记 在本节课中，重点和难点在于让学生理解气孔是控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。书中一些很专业的名词学生不容易明白，如果让学生亲身体验一下更能接受。再一个通过flash动画使学生比较直观。比较形象地理解气孔及保卫细胞的作用。通过绿色植物在生物圈水循环的重要作用，培养学生热爱自然，保护森林的情感意识。?
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