苏教版生物七年级上册3.7.2《绿色植物与生物圈的物质循环》教案
文档属性
| 名称 | 苏教版生物七年级上册3.7.2《绿色植物与生物圈的物质循环》教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 105.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-05-20 07:43:19 | ||
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文档简介
主备人 年级 七年级
课题 绿色植物与生物圈的物质循环 课时 安排 1课时
导 预 习 自学课本内容，结合学案提示，在课本上做好勾画和梳理，并用红笔在不会的题号前打上× 号。提升自主梳理课本和归纳总结的能力
导 课 堂 情境 创 设 植物的光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，对生物圈氧含量的稳定具有重要作用。 地球上的生物和它们生活的环境的总称，叫生物圈。人类也是生物圈中的一个成员。标题生物圈的物质循环是指物质的循环利用。这节课我们着重讨论绿色植物与生物圈氧和水的循环。 [小资料]：一个人一天平均吸入25千克的空气，消耗其中约1千克的氧。当空气中氧的含量下降到7%—8%时，人就会昏迷、窒息，甚至死亡。有人曾做过这样的计算：1公顷树林的叶片的总面积约为50000—70000平方米，每天能吸收150—500千克的二氧化碳，放出60—400千克的氧气。可见绿色植物在维持碳—氧平衡方面的作用是多么重要。 你能说出自然界中二氧化碳的来源吗？
目 标 展 示 知识与能力 1.通过以往的学习学生自学能总结植物在自然界中氧循环的作 用。 2.理解蒸腾作用的概念、过程和意义。
过程与方法 通过学生探究蒸腾作用的演示实验培养学生的实验动手能力、观察能力，通过对实验现象的分析继续培养分析问题的思维能力。
情感态度价值观 通过学习蒸腾作用的过程及其他相关知识，建立植物体与外界环境相适应的观点，增强生态意识，提高对绿化祖国、保护环境的认识。
重点、难点 重点： 1.概述绿色植物在生物圈中的作用 2.概述绿色植物在生物圈水循环中的作用 难点： 1.概述绿色植物在生物圈中的作用 2.概述绿色植物在生物圈水循环中的作用
预 习 检 测 绿色植物通过光合作用，吸收______________,放出______________，维持生物圈的______________平衡。 2．生物圈是地球上的______________和______________的总称。 3．植物体内水的散失，主要以______________的形式，通过叶的______________行的。 4．植物通过______________作用散失水分，可以促使水的吸收与运输，协助溶解在水中的______________在体内运输。 5．如果陆生和水生植物大量减少，大气中急剧增加的成分是 （ ） A．氧气 B．二氧化碳 C．甲烷 D．一氧化二氮 6．植物从土壤中吸收的水，大部分 （ ） A．用于光合作用 B．用于呼吸作用 C．用于蒸腾作用 D．贮存在体内 7．在水循环中，水蒸发量最多的是 （ ） A．海洋 B．陆地 C．河流 D．湖泊
合 作 交 流 实验：绿色植物的蒸腾作用。 提供器材：一株带叶的盆栽植物，透明塑料袋， 探究实验：请你设计一个实验说明绿色植物的蒸腾作用。 思考： 1、这个实验应设计成什么样会使实验效果更为明显？这几个方案中存在怎样的缺点？ 2、.塑料袋内壁上会出现什么现象？ 3、塑料袋内壁上的水珠来自哪里? 4、这些水分从植物体的什么器官、什么部位散失出来的? [播放FLASH]：植物的蒸腾作用。 讨论：植物蒸腾作用对自身的意义及生物圈水循环的意义。 [提示]： 1.俗话说：“水往低处流，为什么植物的水却往高处流呢？”动力是什么？ 2.夏天洗澡后，人们会感到凉爽，植物通过蒸腾作用能降低叶片的温度吗？ 绿色植物参与生物圈水循环，还稳定了水循环。
随 堂 检 测 1.生物圈是指 的总称。 2生物圈中的物质循环是指 。 3.生物圈中的各种生物的通过 消耗 产生 。人类的生产、生活等需要燃烧煤、石油等，也要消耗 产生 。绿色植物则通过 吸收 放出 。使生物圈中的氧气与二氧化碳处于相对平衡。 4. 、 、 及 等，导致生物圈大气中的二氧化碳浓度不断增高。 5. 是蒸腾作用
要 点 梳 理 绿色植物与生物圈的物质循环 一、植物与生物圈的氧循环 二、植物与生物圈的水循环 探究实验：绿色植物的蒸腾作用。
导作业 自留作业并上交
反 思 收 获
课题 绿色植物与生物圈的物质循环 课时 安排 1课时
导 预 习 自学课本内容，结合学案提示，在课本上做好勾画和梳理，并用红笔在不会的题号前打上× 号。提升自主梳理课本和归纳总结的能力
导 课 堂 情境 创 设 植物的光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，对生物圈氧含量的稳定具有重要作用。 地球上的生物和它们生活的环境的总称，叫生物圈。人类也是生物圈中的一个成员。标题生物圈的物质循环是指物质的循环利用。这节课我们着重讨论绿色植物与生物圈氧和水的循环。 [小资料]：一个人一天平均吸入25千克的空气，消耗其中约1千克的氧。当空气中氧的含量下降到7%—8%时，人就会昏迷、窒息，甚至死亡。有人曾做过这样的计算：1公顷树林的叶片的总面积约为50000—70000平方米，每天能吸收150—500千克的二氧化碳，放出60—400千克的氧气。可见绿色植物在维持碳—氧平衡方面的作用是多么重要。 你能说出自然界中二氧化碳的来源吗？
目 标 展 示 知识与能力 1.通过以往的学习学生自学能总结植物在自然界中氧循环的作 用。 2.理解蒸腾作用的概念、过程和意义。
过程与方法 通过学生探究蒸腾作用的演示实验培养学生的实验动手能力、观察能力，通过对实验现象的分析继续培养分析问题的思维能力。
情感态度价值观 通过学习蒸腾作用的过程及其他相关知识，建立植物体与外界环境相适应的观点，增强生态意识，提高对绿化祖国、保护环境的认识。
重点、难点 重点： 1.概述绿色植物在生物圈中的作用 2.概述绿色植物在生物圈水循环中的作用 难点： 1.概述绿色植物在生物圈中的作用 2.概述绿色植物在生物圈水循环中的作用
预 习 检 测 绿色植物通过光合作用，吸收______________,放出______________，维持生物圈的______________平衡。 2．生物圈是地球上的______________和______________的总称。 3．植物体内水的散失，主要以______________的形式，通过叶的______________行的。 4．植物通过______________作用散失水分，可以促使水的吸收与运输，协助溶解在水中的______________在体内运输。 5．如果陆生和水生植物大量减少，大气中急剧增加的成分是 （ ） A．氧气 B．二氧化碳 C．甲烷 D．一氧化二氮 6．植物从土壤中吸收的水，大部分 （ ） A．用于光合作用 B．用于呼吸作用 C．用于蒸腾作用 D．贮存在体内 7．在水循环中，水蒸发量最多的是 （ ） A．海洋 B．陆地 C．河流 D．湖泊
合 作 交 流 实验：绿色植物的蒸腾作用。 提供器材：一株带叶的盆栽植物，透明塑料袋， 探究实验：请你设计一个实验说明绿色植物的蒸腾作用。 思考： 1、这个实验应设计成什么样会使实验效果更为明显？这几个方案中存在怎样的缺点？ 2、.塑料袋内壁上会出现什么现象？ 3、塑料袋内壁上的水珠来自哪里? 4、这些水分从植物体的什么器官、什么部位散失出来的? [播放FLASH]：植物的蒸腾作用。 讨论：植物蒸腾作用对自身的意义及生物圈水循环的意义。 [提示]： 1.俗话说：“水往低处流，为什么植物的水却往高处流呢？”动力是什么？ 2.夏天洗澡后，人们会感到凉爽，植物通过蒸腾作用能降低叶片的温度吗？ 绿色植物参与生物圈水循环，还稳定了水循环。
随 堂 检 测 1.生物圈是指 的总称。 2生物圈中的物质循环是指 。 3.生物圈中的各种生物的通过 消耗 产生 。人类的生产、生活等需要燃烧煤、石油等，也要消耗 产生 。绿色植物则通过 吸收 放出 。使生物圈中的氧气与二氧化碳处于相对平衡。 4. 、 、 及 等，导致生物圈大气中的二氧化碳浓度不断增高。 5. 是蒸腾作用
要 点 梳 理 绿色植物与生物圈的物质循环 一、植物与生物圈的氧循环 二、植物与生物圈的水循环 探究实验：绿色植物的蒸腾作用。
导作业 自留作业并上交
反 思 收 获