北师大版生物八年级下册23.《生物的生存依赖一定的环境》教案
文档属性
| 名称 | 北师大版生物八年级下册23.《生物的生存依赖一定的环境》教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 83.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-05-20 10:33:25 | ||
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文档简介
23.1生物的生存依赖一定的环境 教案
教学目标
1、 知识目标：初步认识生物的生存依赖一定的环境，环境中的各种因素会影响生物的形态、生理和分布；举例说出水、太阳光、温度对生物形态、生理、分布的影响；举例说出生物彼此之间也会相互影响。
2、 能力目标：初步具有搜集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力；尝试通过分析图文资料提高学生分析说明问题的能力和交流合作能力。
3、 情感态度价值观目标：理解生物与环境的关系，关注与生态学有关的社会问题，渗透环保意识。
学情分析
1．人是生态系统中的成员。学生在生态系统中生活，直接接触着各种生态因素，可以利用自己的直接经验，研究分析自己的生活环境，理解生物依赖一定的环境而生存。
2．学生在七年级上学期时学习过第一单元第1章第2节《生物与环境的相互影响》，对“生态因素”、“非生物因素”、“生物因素”等概念和内涵有一定的了解，知道一些生物受环境影响的事例，但是到了八年级可能会有所淡忘，而且对环境影响生物的分布、生物依赖环境生存这些认知不够深入。通过对本节课内容的学习，可帮助学生进一步加深对生物与环境之间的关系的理解
重点难点
重点：①生物的生存依赖一定的环境； ②生物彼此之间会相互影响；
难点：①没有水就没有生物； ②温度限制生物的分布。
教学过程
活动1【导入】设置情境，激发兴趣
同学们，今天你们在上学的路上，注意到天气了吗？今天老师来学校的路上，感觉灰蒙蒙的（出示雾霾图片），真的想到了最近在网上流行的一句话：“世界上最遥远的距离是——我和你牵着手却看不到你的脸 ”。
大家知道，我们惠州是全国文明城市，在由中国城市竞争力研究会主办的“2013中国城市分类优势排行榜”中，我市四次入选“中国最具幸福感城市排行榜”，名列2013年排行榜第三位。同时以第四名成绩入选“2013中国十佳宜居城市排行榜”，以第五名成绩入选 “2013中国十佳空气质量城市排行榜”。可是现在连我们幸福的惠州人也感受到雾霾的影响了，中国其他地区的人民就更不必说了。（出示北京等地的雾霾新闻图片）
人生活在这样的环境里，会怎么样？（生病、难受、心情不好……）我们知道，任何生物都生活在一定的环境当中，受到环境的影响，生物的生存必须依赖一定的环境。
活动2【讲授】出示课题、明确学习目标和学习内容
接下来，我们将进入第8单元《生物与环境》的学习。生物与环境相互影响，相互作用，形成统一的生态系统，第23章《生态系统及其稳定性》中，我们将要努力达成以下目标（课件中展示本章的学习目标）。这些目标所涉及的学习内容都属于生态学范畴。生态学是研究生物与生物之间的关系及生物与环境之间的关系的一门科学。今天这节课我们主要来认识、理解“生物的生存依赖一定的环境”（课件出示课题）
活动3【活动】导学案中的“自主学习” (2分钟)
课前老师已经让大家完成了本节课的导学案，请各小组抢答“自主学习”部分的答案。
活动4【活动】“没有水就没有生物” （9分钟）
（1）影响生物生存的非生物因素有很多，我们课前分了组（水组、阳光组、温度组、生物影响组），请同学们分别去查找了相关资料，现在请同学们阅读教材第65—66页相关内容以及导学案上的小资料《跟着“水的踪迹”寻找“来自星星的你”》想一想，议一议，请“水组”小组代表谈谈为什么科学家寻找外星生物要追寻“水的踪迹”。
（2）、请“水组”学生说说为什么“没有水就没有生物”。
（3）、引导学生根据自身的生活经验，谈谈“不喝水”和“喝太多水”的体验和后果。
（4）课件出示习题
活动5【活动】“太阳光是生命的能量源泉” （7分钟）
（1）引导学生回忆光合作用的意义和条件（小组抢答）
（2）请“阳光组”举例说明光对植物的分布起着决定性的作用。
（3）举出几个日照时间长短能够影响生物的繁殖活动的例子。
（4）请“阳光组”学生根据课前准备，举出一些光照影响动物节律性的例子。
（5）课件出示练习题
活动6【活动】“温度限制着生物的分布” （9分钟）
（1）阅读小资料《怎么才能“求男得男、求女得女”》，谈谈你们的想法。
（2）“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳。”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝；”你能对这两句话 描述的自然现象作出科学的解释吗?
（3）请“温度组”小组代表举例说出“温度限制着生物的分布”
（4）请“温度组”学生分析热带雨林、草原、荒漠等植物群落的分布与当地温度和降水量的关系。
（5）巩固练习
活动7【活动】“生物彼此之间也会相互影响” （7分钟）
（1）请学生举例说明种内关系（包括种内互助和种内斗争）
（2）请学生举例说明种间关系（包括种竞争、共生、寄生、合作等）
（3）请“生物影响组”学生谈谈自己作为一个生物个体，在生活中都受到哪些其他生物的影响，你们之间是什么关系?(同学、父母、寄生虫、蔬菜等等)
活动8【练习】巩固练习（3分钟）
出示题目
活动9【活动】小结 （4分钟）
谈谈你的收获：
1. 你学到了什么？
2. 还有什么让你感到困惑？
（再提雾霾现象，引导学生结合这节课的内容谈谈，我们人类应该如何对待环境）
活动10【作业】布置预习
布置作业（课本67页的“思考与练习”）和预习
教学目标
1、 知识目标：初步认识生物的生存依赖一定的环境，环境中的各种因素会影响生物的形态、生理和分布；举例说出水、太阳光、温度对生物形态、生理、分布的影响；举例说出生物彼此之间也会相互影响。
2、 能力目标：初步具有搜集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力；尝试通过分析图文资料提高学生分析说明问题的能力和交流合作能力。
3、 情感态度价值观目标：理解生物与环境的关系，关注与生态学有关的社会问题，渗透环保意识。
学情分析
1．人是生态系统中的成员。学生在生态系统中生活，直接接触着各种生态因素，可以利用自己的直接经验，研究分析自己的生活环境，理解生物依赖一定的环境而生存。
2．学生在七年级上学期时学习过第一单元第1章第2节《生物与环境的相互影响》，对“生态因素”、“非生物因素”、“生物因素”等概念和内涵有一定的了解，知道一些生物受环境影响的事例，但是到了八年级可能会有所淡忘，而且对环境影响生物的分布、生物依赖环境生存这些认知不够深入。通过对本节课内容的学习，可帮助学生进一步加深对生物与环境之间的关系的理解
重点难点
重点：①生物的生存依赖一定的环境； ②生物彼此之间会相互影响；
难点：①没有水就没有生物； ②温度限制生物的分布。
教学过程
活动1【导入】设置情境，激发兴趣
同学们，今天你们在上学的路上，注意到天气了吗？今天老师来学校的路上，感觉灰蒙蒙的（出示雾霾图片），真的想到了最近在网上流行的一句话：“世界上最遥远的距离是——我和你牵着手却看不到你的脸 ”。
大家知道，我们惠州是全国文明城市，在由中国城市竞争力研究会主办的“2013中国城市分类优势排行榜”中，我市四次入选“中国最具幸福感城市排行榜”，名列2013年排行榜第三位。同时以第四名成绩入选“2013中国十佳宜居城市排行榜”，以第五名成绩入选 “2013中国十佳空气质量城市排行榜”。可是现在连我们幸福的惠州人也感受到雾霾的影响了，中国其他地区的人民就更不必说了。（出示北京等地的雾霾新闻图片）
人生活在这样的环境里，会怎么样？（生病、难受、心情不好……）我们知道，任何生物都生活在一定的环境当中，受到环境的影响，生物的生存必须依赖一定的环境。
活动2【讲授】出示课题、明确学习目标和学习内容
接下来，我们将进入第8单元《生物与环境》的学习。生物与环境相互影响，相互作用，形成统一的生态系统，第23章《生态系统及其稳定性》中，我们将要努力达成以下目标（课件中展示本章的学习目标）。这些目标所涉及的学习内容都属于生态学范畴。生态学是研究生物与生物之间的关系及生物与环境之间的关系的一门科学。今天这节课我们主要来认识、理解“生物的生存依赖一定的环境”（课件出示课题）
活动3【活动】导学案中的“自主学习” (2分钟)
课前老师已经让大家完成了本节课的导学案，请各小组抢答“自主学习”部分的答案。
活动4【活动】“没有水就没有生物” （9分钟）
（1）影响生物生存的非生物因素有很多，我们课前分了组（水组、阳光组、温度组、生物影响组），请同学们分别去查找了相关资料，现在请同学们阅读教材第65—66页相关内容以及导学案上的小资料《跟着“水的踪迹”寻找“来自星星的你”》想一想，议一议，请“水组”小组代表谈谈为什么科学家寻找外星生物要追寻“水的踪迹”。
（2）、请“水组”学生说说为什么“没有水就没有生物”。
（3）、引导学生根据自身的生活经验，谈谈“不喝水”和“喝太多水”的体验和后果。
（4）课件出示习题
活动5【活动】“太阳光是生命的能量源泉” （7分钟）
（1）引导学生回忆光合作用的意义和条件（小组抢答）
（2）请“阳光组”举例说明光对植物的分布起着决定性的作用。
（3）举出几个日照时间长短能够影响生物的繁殖活动的例子。
（4）请“阳光组”学生根据课前准备，举出一些光照影响动物节律性的例子。
（5）课件出示练习题
活动6【活动】“温度限制着生物的分布” （9分钟）
（1）阅读小资料《怎么才能“求男得男、求女得女”》，谈谈你们的想法。
（2）“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳。”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝；”你能对这两句话 描述的自然现象作出科学的解释吗?
（3）请“温度组”小组代表举例说出“温度限制着生物的分布”
（4）请“温度组”学生分析热带雨林、草原、荒漠等植物群落的分布与当地温度和降水量的关系。
（5）巩固练习
活动7【活动】“生物彼此之间也会相互影响” （7分钟）
（1）请学生举例说明种内关系（包括种内互助和种内斗争）
（2）请学生举例说明种间关系（包括种竞争、共生、寄生、合作等）
（3）请“生物影响组”学生谈谈自己作为一个生物个体，在生活中都受到哪些其他生物的影响，你们之间是什么关系?(同学、父母、寄生虫、蔬菜等等)
活动8【练习】巩固练习（3分钟）
出示题目
活动9【活动】小结 （4分钟）
谈谈你的收获：
1. 你学到了什么？
2. 还有什么让你感到困惑？
（再提雾霾现象，引导学生结合这节课的内容谈谈，我们人类应该如何对待环境）
活动10【作业】布置预习
布置作业（课本67页的“思考与练习”）和预习