(共34张PPT)
唐雎不辱使命
学习目标
（一）识记并积累重点文言词义，会翻译重点文言语句；
（二）理解故事内容，了解人物的性格特征；
（三）学习唐雎不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。
本文选自《战国策·魏策》。《战国策》是西汉末年刘向根据战国时事的记录整理编辑的，共三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。
刘向（约前77～前6）本名更生，字子政，沛县（今江苏沛县）人。西汉经学家、目录学家、文学家，汉皇族。
常识介绍
唐雎，也作唐且。魏国人，是安陵君的臣子。战国时期的最后十年，秦国相继吞并各诸侯国，公元前230年灭韩，公元前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国，秦王企图用“易地”的政治骗局进行吞并，由此引起了两国之间的一场外交斗争。唐雎出使秦国，同秦王进行针锋相对的斗争，终于折服秦王，使秦王吞并魏国的企图落空，维护了国家的利益和尊严。
写作背景
战国时期的最后十年，秦相继吞并各诸侯国，公元前230年灭韩，公元前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国，在宗主国魏国灭亡之后，还保持着独立的地位。秦企图用“易地”的政治骗局进行吞并，由此引起了两国之间的一场外交斗争。这篇文章记叙唐雎出使秦国，同秦王进行针锋相对的斗争，终于折服秦王的经过。
唐雎 怫然
韩傀 徒跣
缟素 休祲
色挠 以头抢地
jū fú
guī xi?n
g?o jìn
náo qiāng
读 准 字 音
初读感知
1．学生自读课文，勾画出难读的字和难以理解的词句。
2．学生分角色朗读课文。
叙述者、唐雎、秦王各由一人担任，要能读出人物应有的语气。
秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易
安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以
大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢
易！”秦王不悦，安陵君因使唐雎使于秦。
派
对……说；告诉
想
用
交换
祈使语气
答应
给予恩惠
虽然如此
从
愿意
它
不
高兴
因此
派
到
出使
疏通文意
秦王派人对安陵国君说：“我想用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君可要答应我！”安陵君说：“大王给予恩惠，用大的交换小的，真是太好了；虽然如此，我从先王那里接受了封地，愿意终生守护它，不敢交换！”秦王不高兴。安陵君因此派遣唐雎出使到秦国。
秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安
陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里
之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之
地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对
曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽
千里不敢易也，岂直五百里哉？”
为什么
况且
使……灭亡
表转折
凭（借）
把……看作 忠厚的长者
所以；
增广，扩充
表转折
违背
轻视
回答
顺接
即使
何况只是
像 这样
秦王对唐雎说：“我用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君不听从我，为什么？况且秦国灭亡了韩国、魏国，而安陵仅凭方圆五十里的土地幸存下来的原因是，我把安陵君看作忠厚的长者，所以不打他的主意。现在我用十倍的土地，让安陵君扩大领土，可是安陵君违背我的意思，是轻视我吗？”唐雎回答说：“不是，不像您所说的这样。安陵君从先王那里接受了封地而守护它，即使是方圆千里的土地也不敢交换，何况只是五百里的土地呢？”
秦王怫然怒，谓唐雎曰：公亦尝闻天子之怒乎
唐雎对曰：臣未尝闻也。秦王曰：天子之怒，
伏尸百万，流血千里。唐雎曰：大王尝闻布衣
之怒乎？秦王曰：布衣之怒，亦免冠徒跣，以
头抢地耳。唐雎曰：此庸夫之怒也，非士之怒也。夫
专诸之刺王僚也，彗星袭月；
愤怒的样子
曾经
听说
平民
摘掉
帽子
光着
脚
把
撞地
罢了
平庸无能的人
聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌
也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士
也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。
若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，
今日是也。挺剑而起。
通“苍”
发作
吉祥
不祥
从
降示
和
穿白色丧服
拔出
站起
秦王勃然大怒，对唐雎说：“先生曾经听说过天子发怒吗？”唐雎回答说：“我未曾听说过。”秦王说：“天子发怒，尸横百万，血流千里。”唐雎说：“大王曾经听说过平民发怒吗？”秦王说：“平民发怒，也不过是摘掉帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。”唐雎说：“这是平庸无能的人发怒，不是有胆识有才能的人发怒。那专诸刺杀吴王僚的时候，彗星的尾巴扫过月亮；聂政刺杀韩傀的时候，一道白光直冲上太阳；
要离刺杀庆忌的时候，苍鹰扑到宫殿上。这三个人，都是平民中有胆识有才能的人，心里的愤怒还没发作出来，上天就降示了吉凶的征兆。（现在专诸、聂政、要离）加上我，将变成四个人了。如果有胆识有才能的人要发怒，就倒下两具尸首，流血五步，全国百姓都要穿白色丧服，今天就是这样。”说完，拔剑站起来。
秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！
何至于此！寡人谕矣：夫韩魏灭亡，而安陵
以五十里之地存者，徒以有先生也。”
屈服
道歉
到
通“喻”，明白
可是
凭借
只因为
秦王神色变得沮丧，直身而跪向唐雎道歉说：“先生请坐！怎么会到这（地步）！我明白了：韩国、魏国灭亡了，可是安陵却凭着方圆五十里的国土幸存下来，只是因为有先生啊。”
通假字
⑴秦王不悦。
⑵以君为长者，故不错意也。
⑶仓鹰击于殿上。
说通“悦”，高兴。
错通“措”，置。
仓通“苍”
休祲降于天 古义：
今义:
长跪而谢 古义：
今义：
易安陵 古义：
今义：
使于秦 古义：
今义：
虽然 古义：
今义:
古
今
异
义
吉祥?
休息
交换?
容易
道歉
感谢
出使，任务?
重大的责任
即使这样?
转折连词
古
今
异
义
非若是也 古义：
今义:
挺剑而起 古义：
今义：
大王加惠 古义：
今义：
岂直五百里 古义：
今义：
以头抢地 古义：
今义:
这样
表示判断
拔出
硬而直
给予
增加
只、仅仅
与“曲”相对，形容词
撞
抢夺、抢占
词类活用
1、请广于君
2、轻寡人与
3、且秦灭韩亡魏
4、伏尸百万
5、天下缟素
扩充，形容词作动词
轻视，形容词作动词
使动用法，使……灭亡
使动用法，使……倒下
穿丧服，名词作动
一词多义
秦王使人谓安陵君曰（ ）
安陵君因使唐雎使于秦（ ）
秦王不说（ ）
请说之（ ）
高可二黍许（ ）
安陵君其许寡人（ ）
使
说
许
派
出使
高兴
解释
多一点
听从
一词多义
徒
夫
免冠徒跣
（光着，动词）
徒以有先生也
（仅仅、只，虚词）
此庸夫之怒也
（……的人，名词）
夫专诸之刺王僚
（发语词无实义，虚词）
“以” 的用法
⑴以大易小。（ ）
⑵徒以有先生也。（ ）
⑶以君为长者。（ ）
⑷而君以五十里之地存者。（ ）
用
因为
把
凭
“而”的不同用法
1、而君以五十里之地存者。
（可是、但是，表示转折）
2、受地于先王而守之
（表示顺承、承接）
归纳段意
第1段：
第2段：
第3段：
第4段：
交代唐雎出使秦国的原因（背景）。
唐雎坚决抵制秦王的骗局，表现出维护国土的严正立场。
唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”。
唐雎在这场斗争中取得了胜利。
1.故事的人物有哪些？主要人物是谁？
故事中人物有秦始皇、安陵君、唐雎。是唐雎。
2.故事的主要矛盾是什么？最后的结果是怎样的？
故事的主要矛盾是对安陵的拥有。
故事的结局是秦始皇放弃了吞并安陵的打算，唐雎没 有辜负出使之命。
3.你如何评价唐雎？
忠于使命，有勇有谋、不畏强暴、敢于献身、大义凛然
内容理解
1.秦王以五百里地易安陵是出于好心吗？真正目的是什么 ？安陵君用什么理由拒绝了秦王的要求？
秦王不是出于什么好心，而是采取的“以大易小”的欺诈手段，企图不战而直接吞并安陵小国。可见秦王包藏祸心、假装慈善。其是发号施令的语气，表现秦王骄横、不讲理。安陵君识破秦王的野心勃勃而婉言拒绝。“愿终守先王之地，弗敢易”表现出不亢不卑中透着坚定的君主风度，
精读探究
研读课文：
秦 王
唐 雎
第一回合
第二回合
第三回合
不听寡人，何也？
逆、轻寡人？
为长者不错意广
且秦灭韩亡魏
质问、炫耀功绩、威胁、
兴师问罪
否，非若是也。
受地先王而守之，千里不易。
岂直五百里哉？
立场严正、
断然拒绝、
义正辞严
有理有节
怫然怒：天子之怒
天子之怒：伏尸百万，流血千里
布衣之怒：免冠徒跣，以头抢地耳
闻布衣之怒乎？
怒气冲冲、武力恫吓、逼其屈从
士之怒伏尸一人，流血五步，天下缟素。
三子，与臣将四，挺剑而起
沉着冷静、
毫不示弱、
奋力反击、
以身报国
胆识过人。
色挠，长跪而谢：先生坐！安陵存徒以有先生也。
外强中干
色厉内荏、
折服秦王，取得胜利
唐雎与秦王斗争的三个回合
不辱使命
探究：如何刻画人物？
1、通过人物的语言、神态、动作来刻画人物形象，其中最突出的是语言。
2、通过对比来刻画人物形象。
秦王
以五百里易安陵
(利诱之)
秦王
逆寡人轻寡人
(盛气凌人)
天子之怒
(武力恐吓)
长跪而谢
(折服)
安陵君
愿终守之，弗敢易
(明辨之)
唐雎
千里不易
(从容答辩)
布衣之怒
(针锋相对)
(不辱使命)
从这个故事可以看出秦王和唐雎各是什么样的人？
贪得无厌、阴险狡诈，骄横跋扈、外强中干，色厉内荏的封建统治者。
忠君爱国，从容镇定、机智勇敢，有胆有识，不畏强暴、视死如归的谋士。
面对一心要吞并天下的强秦，唐雎，这位安陵小国的使者，从容镇定，不畏强暴，拼死一搏，使安陵国避过了一劫。唐雎确实不辱使命。我们要学习他为真理正义而斗争的凛然正气。
唐雎的说话技巧
言之有“节”
言之有“据”
言之有“力”
大王尝闻布衣之怒
乎……此庸夫之怒
也……伏尸二人流血五步，天下缟素……
道义
威力
他善于抓住对方的弱点，从“道义”和“威力”两个方面，针锋相对，据理力争，从而震慑对方，不辱使命。
唐雎不辱使命
一、教学目标
（一）识记并积累重点文言词义，会翻译重点文言语句；
（二）理解故事内容，了解人物的性格特征；
（三）学习唐雎不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。
二、教学重难点
（一）教学重点：目标（一）（二）
（二）教学难点：（二）
三、教学安排：2课时
四、教学方法
诵读法、自主学习法、合作探究法、讲授法
五、教学过程
第一课时
（一）导入
荆轲在易水河畔辞别燕太子丹时，慷慨悲歌，“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”。这就是《战国策》里描绘的燕赵游侠之士的形象，他不畏强暴，视死如归，虽然他最终失败被杀，但他的故事却一直为后人传诵，给我们留下了深刻的印象。今天我要讲的则是另一个故事：作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁的情势下出使秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦王展开面对面的斗争，最终理直气壮地折服秦王，不辱使命，这种勇气是难能可贵的。这里的唐雎，是《战国策》里塑造的又一个游侠勇士的形象。
（二）文学常识
1.作家作品
本文选自《战国策·魏策》。《战国策》是西汉末年刘向根据战国时事的记录整理编辑的，共三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。
刘向（约前77～前6），本名更生，字子政，沛县（今江苏沛县）人。西汉经学家、目录学家、文学家，汉皇族。
2.唐雎简介
唐雎，也作唐且。魏国人，是安陵君的臣子。战国时期的最后十年，秦国相继吞并各诸侯国，公元前230年灭韩，公元前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国，秦王企图用“易地”的政治骗局进行吞并，由此引起了两国之间的一场外交斗争。唐雎出使秦国，同秦王进行针锋相对的斗争，终于折服秦王，使秦王吞并魏国的企图落空，维护了国家的利益和尊严。
3.故事背景
战国时期的最后十年，秦相继吞并各诸侯国，公元前230年灭韩，公元前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国，在宗主国魏国灭亡之后，还保持着独立的地位。秦企图用“易地”的政治骗局进行吞并，由此引起了两国之间的一场外交斗争。这篇文章记叙唐雎出使秦国，同秦王进行针锋相对的斗争，终于折服秦王的经过。
（三）预习检测
请准确读出下面加点字
唐雎（ jū? ） 怫然怒（ fú? ） 免冠徒跣（ xi?n ） 以头抢地耳（ qiāng ）
韩傀（ guī） 休祲降于天（ jìn? ） 天下缟素（ g?o?） 色挠（náo） 谕（yù）
（四）整体感知
朗读课文，整体感知
1．学生自读课文，勾画出难读的字和难以理解的词句。
2．学生分角色朗读课文。
叙述者、唐雎、秦王各由一人担任，要能读出人物应有的语气。
（五）积累词句，理解文义
请大家结合课下注释和工具书理解文章重点词句的意思，自己不理解的可以和组内同学讨论。
1.重点词语
唐雎不辱使命：辱没、辜负。 大王加惠：给予恩惠。
安陵君其许寡人：加重语气的助词。
以大易小：交换。 请广于君：扩充。
虽千里不敢易也：即使。 岂直五百里哉：只，仅仅。
秦王怫然怒：盛怒的样子。 以头抢地耳：撞。
非士之怒也：有才能有胆识的人。 休祲降于天：吉凶的征兆。
天下缟素：穿丧服。 秦王色挠：屈服。
长跪而谢之：道歉。 寡人谕矣：明白，懂得。
徒以有先生也：只是因为。
2.重点语句
①寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！
我想要用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君可要答应我！
②以君为长者，故不错意也。
把安陵君看做忠厚长者，所以不打他的主意。
③今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？
现在我用十倍的土地，让安陵君扩大领土，但是他违背我的意愿，是轻视我吗？
④虽千里不敢易也，岂直五百里哉？
即使是方圆千里的土地也不敢交换，何况仅仅用五百里的土地呢？
⑤布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。
平民发怒，也不过是摘掉帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。
⑥怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。
心里的愤怒还没发作出来，上天就降示了征兆，加上我，将成为四个人了。
⑦若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。
如果有才能有胆识的人要发怒，就要让两个人的尸体倒下，血流五步远，天下人都要穿丧服，今天就是这样。
⑧秦王色挠，长跪而谢之曰。
秦王变了脸色，直身而跪，向唐睢道歉。
第二课时
（六）精读文章，合作探究
请大家认真阅读文章，合作探究以下几个问题：
1.梳理故事情节，找出唐雎与秦王斗争的三个回合，完成下面的表格。
明确：
秦王 唐雎
第一回合 不听寡人，何也？ 逆、轻寡人？ 为长者不错意广 且秦灭韩亡魏 质问、炫耀功绩、威胁、 兴师问罪 否，非若是也。 受地先王而守之，千里不易。 岂直五百里哉？ 立场严正、 断然拒绝、 义正辞严、 有理有节
第二回合 怫然怒：天子之怒 天子之怒：伏尸百万，流血千里 布衣之怒：免冠徒跣，以头抢地耳 怒气冲冲、武力恫吓、逼其屈从 闻布衣之怒乎？ 士之怒伏尸一人，流血五步，天下缟素。 三子，与臣将四，挺剑而起 沉着冷静、 毫不示弱、 奋力反击、 以身报国 胆识过人
第三回合 色挠，长跪而谢：先生坐！安陵存徒以有先生也。 外强中干 色厉内荏、 折服秦王，取得胜利 不辱使命
2.本文人物特点鲜明，请思考文中的主要人物有什么样的特点，文章又是运用了哪些方法来刻画人物形象。
明确：
（1）唐雎的性格：从容镇定、有胆有识、不畏强暴，具有凛然正气的外交家的形象。
秦王的性格：骄横、狂暴、阴险狡诈、贪得无厌、外强中干的封建统治者的形象。
（2）
①通过对话，表现他们各自的性格特点：本文除了很少几句串场的叙述，几乎全部是对白，用对白交代事情的起因、经过和结局，重点突出层次清晰；用对白表现人物的精神面貌，安陵君的委婉而坚定，唐雎的沉着干练，口锋锐利、义正辞严，秦王的骄横无理，跃然纸上。
②运用多种形式的对比和衬托来刻画人物。文中的秦王和唐雎本身就是两个相对而存在的人物，他们的身份、地位、目的，乃至性格、思想、语言、行为等都截然不同，在尖锐、矛盾冲突及多方面的对比衬托中突显人物，奇妙无比。
（七）品读文章，学会说话
请品读唐雎与秦王争辩的语句，体会唐雎的说话技巧。
明确：
他善于抓住对方的弱点，从“道义”和“威力”两个方面，针锋相对，据理力争，从而震慑对方，不辱使命。
