苏教版七年级下册4.12.2人体的神经调节教案

个人教学设计
课题名称：人体的神经调节
姓名
年级学科 七年级 教材版本 苏教版
一、教学内容分析
? 《神经调节》一课的内容要求是：概述人体神经调节的结构基础和调节过程；举例说明神经调节在维持稳态中的作用。 ?
二、教学目标
1. 知识目标 描述神经元的结构、功能和分布；描述神经系统的组成层次和脑、脊髓的位置、结构和主要功能。 2. 能力目标 通过分组观察、讨论等形式培养学生自主学习、合作探究、互助学习的能力；通过实物模型拼装培养学生的动手能力；培养学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力。 3、情感态度与价值观目标： ??通过小组集体讨论、抢答的方式，培养学生的集体荣誉感。 ? ? ?
三、学习者特征分析
本节课的教学对象为初中一年级的学生，这个年龄段的学生课堂上注意力不能很长时间的集中，生活经验不是很丰富，但对生活有很强的好奇心，乐于探索，愿意与人合作。
四、教学过程

五、教学策略选择与信息技术融合的设计
教师活动 预设学生活动 设计意图
—基本结构 活动2：显微镜观察 多媒体呈现：实验要求 1. 正确使用显微镜，在低倍镜下快速找到神经元。 2. 将完整的神经元移至视野中央，转换至高倍镜仔细观察。在P32空白处，用铅笔画出你们组看到物象。 3. 观察神经元形态特点。你对神经元的形态有什么样的感觉？ 多媒体呈现：高分辨率神经元图 1. 神经元有细胞膜，细胞质，细胞核这三大基本结构吗？（请同学指出。） 2. 神经元还有哪些特殊的结构呢？ 请大家指出两位同学的图有何异同。 活动3：动动手——神经元如何构成神经呢？ 思考1：将水笔带笔套一端代表细胞体和树突，那 么水笔芯可以比作什么？（轴突）外面的笔管代表什么呢？（髓鞘。包裹着髓鞘的轴突就构成了神经纤维。） 动手：请同学将多支（有笔管和笔芯）水笔用宽胶带包裹在一起。 思考2：组成的更粗结构是什么呢？（神经，宽胶布代表的是一种特殊的结缔组织） 动手：将一组几个同学做的“神经”再用宽胶带包裹在一起。（形成更粗的神经） 多媒体呈现：神经元、神经纤维、神经三者关系图 三、观察神经系统的组成 多媒体呈现图片：人体神经系统的组成模式图 活动5：拼模型，说功能 多媒体呈现图片：脊髓的结构模式图 四、思维拓展 1. 如果某人右侧大脑的运动中枢受到损伤，会出现什么病症？ 2. 想一想，你的左、右侧大脑哪一面更占优势？你能为更好地开发右侧大脑，提出些好的建议吗？ 同桌完成比赛游戏，通过游戏切身体会到人对来自外界的信息会作出相应的反应。并进一步思考：这些反应都离不开神经系统的调节。 1.正确使用显微镜，成功观察到神经元，对神经元形成直观的感性认识。 2.画出人体一般体细胞图，并指出其基本结构。 3.结合模式图，完善、巩固对神经元结构的认识。 4.通过模式图及教师点拨，自主发现神经元之间通过突起相连接。 5.分小组活动，利用自己熟悉的、随处可取的笔，彩色宽胶布，模拟神经元构成神经的方式。 6.通过小制作将神经元、神经纤维、神经这些微观结构传化为直观认识。自主发现神经元是如何构成神经的。进一步认识到人体的神经系统就是由数以亿计的神经元组成的，而兴奋就是以神经冲动的形式在神经元间传导，从而构成人体信息传递和处理的网络系统。深刻体会到神经元是神经系统结构和功能的基本单位。 ? 分小组活动，利用自己熟悉的、随处可取的笔，彩色宽胶布，模拟神经元构成神经的方式。 1自读课本P33－P34，小组讨论下列问题。 问题1)：神经系统包括哪两部分？ 问题2)：神经系统的中枢部分和周围部分分别由什么组成？ 2.?请同学们结合模型思考： 自读课本P36，小组讨论问题。 激发自己对神经系统的探索兴趣。 1.?通过观察、画图的方式产生对神经元形态特点的注意，激发对神经元结构的好奇心和求知欲 2.?通过观察不同放大倍数的神经元图，对神经元特殊的形态产生更强烈的好奇感和探索欲。 ? 通过小制作将神经元、神经纤维、神经这些微观结构传化为直观认识。自主发现神经元是如何构成神经的。进一步认识到人体的神经系统就是由数以亿计的神经元组成的，而兴奋就是以神经冲动的形式在神经元间传导，从而构成人体信息传递和处理的网络系统。深刻体会到神经元是神经系统结构和功能的基本单位 ? 1.从微观学习转入宏观角度，进一步认识神经系统的组成。 2.通过动手拼模型，激起对脑的深入探索。 3学以致用，巩固大脑的重要功能。从而认识到神经系统对人体生理活动的重要性，重视自身安全。 ?
六、教学板书