人教版小学数学四上角的度量课件（共1７张幻灯片） (2)

(共17张PPT)
角的度量
人教˙四年级（上册）
课时目标
1.在学习过程中体会引入量角器的必要性，认识角的计量单位，建立表象；能通过量角，建立角的计量单位，建立1度角的表象；能通过量角，建立角的大小的量化概念，感受角的大小所画边的长短无关。
2.通过自己观察、交流的过程，认识量角器的结构与功能，通过探索，实践，总结出用量角器量角的方法。初步学会用量角器量角。
3.积极参与量角的学习活动，在探索量角方法的过程中获得成功的体验，在实践中产生发现数学规律的兴趣。
探究新知
下面两个角哪个大？大多少？
用三角尺上的角来量一量、比一比。
还是不能准确地知道∠2比∠1大多少。
要准确测量一个角的大小，应该用一个合适的角作单位来量。
人们将圆平均分成360份，将其中的1份所对的角作为度量角的单位，它的大小就是1度，记作1°。
探究新知
每一份所对的角的大小是1°。
探究新知
根据这一原理，人们制作了度量角的工具：量角器。
量角器是把半圆分成180等份制成的。
中心
刻度线
探究新知
如何用量角器度量角的度数？
第一：量角器的中心与角的顶点重合。
第二：0°刻度线与角的一条边重合。
第三：角的另一条边所对应的量角器上的刻度，就是这个角的度数。
探究新知
照样子量出上页∠2的度数。
75°
探究新知
看量角器上的刻度，填出每个角的度数。
（ ）
50°
探究新知
看量角器上的刻度，填出每个角的度数。
（ ）
55°
探究新知
量出下面两个角的度数，并比较它们的大小。
你发现了什么？
45°
45°
大小相等
角的大小与两条边的长短无关
探究新知
量出下面各个角的度数。
20°
120°
90°
探究新知
第一：量角器的中心与角的顶点重合。
第二：0°刻度线与角的一条边重合。
第三：角的另一条边所对应的量角器上的刻度，就是这个角的度数。
角的大小与两条边的长短无关。
探究新知
探究新知
线段 射线 直线
相同点
不同点
它们都是直的
两个端点，是直线的一部分
一个端点，无限延长，是直线的一部分
没有端点，无限延长
巩固练习
1.从一点引出两条射线，所组成的（ ）叫做（ ）。这两条（ ）叫做角的边，角通常用符号（ ）来表示。　　
2.角的计量单位是（ ），用符号（ ）表示。角的大小用（ ）来测量。
图形
角
射线
∠
度
°
量角器
填一填
巩固练习
3.角的大小与角的两边的（ ）没有关系。角的两边叉开越大，角（ ）。角的大小与（ ）没有关系。　
5.量角时，量角器的中心与（ ）重合，0°刻度线与（ ）重合，角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的（ ）。　
边长
顶点
角的一条边
度数
越大
边长
课堂小结
今天我学会了用量角器测量角的大小，即量角器的中心点和角的顶点重合，量角器的0°刻度线和角的一条边重合，然后看角的另一条边对的刻度数。
通过今天的学习，你有哪些收获？