苏教版七下生物 10.2人体的血液循环 教案
文档属性
| 名称 | 苏教版七下生物 10.2人体的血液循环 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 11.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-05-19 22:37:21 | ||
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文档简介
第二节 人体的血液循环
教材分析：?
《人体的血液循环》为义务教育课程标准实验教科书《生物学》(苏科版)七年级下册第十章《人体内物质的运输和能量供给》中的第二节内容，课时设计为三课时。在上一节学了血液和血型等知识的前提下，讲述人体血液循环的相关知识，从内容呈现上符合学生的认知规律。人体需要的氧气和养料必须及时运来，并把产生的二氧化碳废物运走，人体才能维持正常的生命活动，而这些都必须通过血液循环来实现。因此，本节内容是本章的重点和核心，在全章起承上启下的作用。
学情分析：
七年级的学生好奇心强，思维活跃，但思维能力相对高年级学生较弱，在课堂上，他们喜欢自己动手，不喜欢老师的满堂灌方式教学，因此，利用多媒体课件，尽可能的满足学生自我探究，小组讨论的方式来学习新知。
教学目标：
基于对教材的分析及学生的学习现状，本节教学目标设定为：
教学目标：
（一）、知识目标：1、区别动脉、静脉、毛细血管
2、描述心脏的结构和功能
3、描述血液循环的过程
（二）、能力目标：培养学生观察、动手操作实验，归纳总结的能力
（三）、情感目标：培养学生合作意识，引导学生热爱科学，建立科学的价值观
教学重点：1、区别动脉、静脉、毛细血管
2、描述心脏的结构和功能
3、描述血液循环的过程
教学难点：1、描述心脏的结构
2、说出血液在循环过程中成分的变化
课时安排：3课时
教学方法：观察讨论法、实验探究法
第一课时：认识血管和心脏
教学设计：
（一）、导入新课
复习10.1节血液和血型内容，由生病输液体引出血管知识。（出示三种血管图片）
（二）、学习新课
活动一，突破重点： 区别动脉、静脉和毛细血管??
学生自学教材P50。完成表格内容。?
血管名称 结构 功能
管壁特点 管内血流速度 ?
动脉 ? ? ?
静脉 ? ? ?
毛细血管 ? ? ?
学生采用个人展示的方式进行回答问题，教师小结。
出示：三种血管关系示意图，请学生说出三种血管的概念既功能。
动脉：把血液从心脏输送到身体各部分的血管。
静脉：把血管从身体各部分送回心脏的血管。
毛细血管：连接小动脉和小静脉的血管。
讨论：毛细血管的特点与其功能有什么联系？
实验观察：用显微镜观察小鱼的尾鳍血液流动。教师强调操作要点，根据（ “红细胞单行通过” 找到毛细血管，实验结束后将鱼放回水中，不要损伤鱼）。毛细血管数量极多，分布全身器官；内径很小，只允许红细胞单行通过；管壁薄得只有一层上皮细胞，血流速度最慢。血液中的养料和氧气就很容易出来，被细胞吸收；血管外的各种废物就很容易钻到血管中去。从而实现血液与组织细胞间的物质交换。
小结：
动脉的管壁厚，弹性大，血流速度最快；静脉管壁较薄，弹性小，血流速度慢；毛细血管管壁非常薄，只有一层细胞构成，血流速度最慢，是血液和组织细胞间进行物质交换的主要场所。
[播放PPT]：区别动脉、静脉、毛细血管三种血管的分布。
引导学生体验切脉、摸颈部，感觉到动脉的搏动；观察手背部的“青筋”——静脉；观察眼睑内表面的毛细血管。
[小结]：动脉大多分布在身体较深的部位；静脉有的位置较深，有的位置较浅；毛细血管分布最广。
对血管的相关知识进行及时巩固。
活动二，突破难点：描叙心脏的结构和功能
1.[体验感受]：把手放在胸前感受心跳，准确的说出心脏的位置引入?。按要求进行感受，引导学生说出心脏位于胸腔偏左下方。
[出示]：心脏在身体的位置图片。
[提问]：你知道血液为什么能在血管中流动吗？
[讲述]：心脏的搏动推动了血液的流动。
心脏究竟有哪些结构与功能相适应呢？
根据书上“心脏的形态”模式图识别与心脏相连的四种血管，心脏的四个腔及瓣膜，感受心室壁的厚薄。
说出房室瓣膜、动脉瓣膜控制血液向一个方向流动。
2. 【观察讨论】每组2-3个同学观察一个心脏的模型。利用生物心脏模型，给学生留足观察的时间。教师提醒学生注意观察心脏的形状、内部的结构等
小组探讨以下问题：????
1、看看心脏有几个腔，各腔之间是否相通？?
2、心脏各腔的壁薄厚是否相同?为什么??
3、心脏各腔分别与什么血管相通？?
4、心脏内哪里有瓣膜，它们有何作用???
【个人展示】采用个人展示的方式进行回答问题。其他同学评价，老师点拨强调。
3.[播放视频]：人体心脏的结构和功能。
4.【交流总结】学生展示，师生共同总结?
心脏有四腔――左心房、左心室、右心房、右心室，同侧的心房与心室相通。左右心室的壁薄厚不同，左心室的壁心肌发达，壁厚；右心室心肌不如左心室发达，壁较薄。心室与心房比较，心室壁厚，心房壁薄(解释：左、右是以人体的生理结构为依据的)。??心脏四腔分别连接不同的血管，左心室连接主动脉，左心房连接肺静脉，右心室连接肺动脉，右心房连接上、下腔静脉。
[反馈练习]：
1．与左心房相连的血管是（C）
A.主动脉 B.肺动脉 C.肺静脉 D.腔静脉
2．心肌壁最厚的是（A）
A.左心室 B.右心室 C.左心房 D.右心房
3．心脏瓣膜的作用是保证血液流动的方向从（A）
A.心房→心室→动脉 B.心房→心室→静脉
C.心室→心房→动脉 D.静脉→心室→心房
（三）课堂小结：通过本课的学习，你有什么收获？
（四）知识应用和自我评价：课本55页：思维拓展第二1，第二2题。
作业：
1.课后对照教材心脏解剖图画出心脏的简易平面图。
2.预习教材P53—54血液循环的途径。描述血液经过不同的途径血液成分的变化及其原因。
板书设计：
第二节 人体血液循环
第一课时：运输血液的器官：动脉、静脉、毛细血管、心脏
一、动脉、静脉、毛细血管的结构及功能
二、血液运输的动力器官——心脏
心脏的位置：胸腔偏左， 形状：像倒置的梨
心脏的结构：有个四个腔，心房与心室之间有瓣膜，四个腔的壁薄厚各不同：左心室的壁心肌发达，壁厚；右心室心肌不如左心室发达，壁较薄；心房和心室之间的瓣膜叫房室瓣，心室和动脉之间的瓣膜叫动脉瓣。房室瓣开口向心室方向。动脉瓣开口向动脉方向
左心房：连接肺静脉
心脏的四个腔 左心室：连接主动脉
右心房：上、下腔静脉
右心室：肺静脉
心脏的功能：象一台水泵，使血液在人体内不断地循环流动。
教材分析：?
《人体的血液循环》为义务教育课程标准实验教科书《生物学》(苏科版)七年级下册第十章《人体内物质的运输和能量供给》中的第二节内容，课时设计为三课时。在上一节学了血液和血型等知识的前提下，讲述人体血液循环的相关知识，从内容呈现上符合学生的认知规律。人体需要的氧气和养料必须及时运来，并把产生的二氧化碳废物运走，人体才能维持正常的生命活动，而这些都必须通过血液循环来实现。因此，本节内容是本章的重点和核心，在全章起承上启下的作用。
学情分析：
七年级的学生好奇心强，思维活跃，但思维能力相对高年级学生较弱，在课堂上，他们喜欢自己动手，不喜欢老师的满堂灌方式教学，因此，利用多媒体课件，尽可能的满足学生自我探究，小组讨论的方式来学习新知。
教学目标：
基于对教材的分析及学生的学习现状，本节教学目标设定为：
教学目标：
（一）、知识目标：1、区别动脉、静脉、毛细血管
2、描述心脏的结构和功能
3、描述血液循环的过程
（二）、能力目标：培养学生观察、动手操作实验，归纳总结的能力
（三）、情感目标：培养学生合作意识，引导学生热爱科学，建立科学的价值观
教学重点：1、区别动脉、静脉、毛细血管
2、描述心脏的结构和功能
3、描述血液循环的过程
教学难点：1、描述心脏的结构
2、说出血液在循环过程中成分的变化
课时安排：3课时
教学方法：观察讨论法、实验探究法
第一课时：认识血管和心脏
教学设计：
（一）、导入新课
复习10.1节血液和血型内容，由生病输液体引出血管知识。（出示三种血管图片）
（二）、学习新课
活动一，突破重点： 区别动脉、静脉和毛细血管??
学生自学教材P50。完成表格内容。?
血管名称 结构 功能
管壁特点 管内血流速度 ?
动脉 ? ? ?
静脉 ? ? ?
毛细血管 ? ? ?
学生采用个人展示的方式进行回答问题，教师小结。
出示：三种血管关系示意图，请学生说出三种血管的概念既功能。
动脉：把血液从心脏输送到身体各部分的血管。
静脉：把血管从身体各部分送回心脏的血管。
毛细血管：连接小动脉和小静脉的血管。
讨论：毛细血管的特点与其功能有什么联系？
实验观察：用显微镜观察小鱼的尾鳍血液流动。教师强调操作要点，根据（ “红细胞单行通过” 找到毛细血管，实验结束后将鱼放回水中，不要损伤鱼）。毛细血管数量极多，分布全身器官；内径很小，只允许红细胞单行通过；管壁薄得只有一层上皮细胞，血流速度最慢。血液中的养料和氧气就很容易出来，被细胞吸收；血管外的各种废物就很容易钻到血管中去。从而实现血液与组织细胞间的物质交换。
小结：
动脉的管壁厚，弹性大，血流速度最快；静脉管壁较薄，弹性小，血流速度慢；毛细血管管壁非常薄，只有一层细胞构成，血流速度最慢，是血液和组织细胞间进行物质交换的主要场所。
[播放PPT]：区别动脉、静脉、毛细血管三种血管的分布。
引导学生体验切脉、摸颈部，感觉到动脉的搏动；观察手背部的“青筋”——静脉；观察眼睑内表面的毛细血管。
[小结]：动脉大多分布在身体较深的部位；静脉有的位置较深，有的位置较浅；毛细血管分布最广。
对血管的相关知识进行及时巩固。
活动二，突破难点：描叙心脏的结构和功能
1.[体验感受]：把手放在胸前感受心跳，准确的说出心脏的位置引入?。按要求进行感受，引导学生说出心脏位于胸腔偏左下方。
[出示]：心脏在身体的位置图片。
[提问]：你知道血液为什么能在血管中流动吗？
[讲述]：心脏的搏动推动了血液的流动。
心脏究竟有哪些结构与功能相适应呢？
根据书上“心脏的形态”模式图识别与心脏相连的四种血管，心脏的四个腔及瓣膜，感受心室壁的厚薄。
说出房室瓣膜、动脉瓣膜控制血液向一个方向流动。
2. 【观察讨论】每组2-3个同学观察一个心脏的模型。利用生物心脏模型，给学生留足观察的时间。教师提醒学生注意观察心脏的形状、内部的结构等
小组探讨以下问题：????
1、看看心脏有几个腔，各腔之间是否相通？?
2、心脏各腔的壁薄厚是否相同?为什么??
3、心脏各腔分别与什么血管相通？?
4、心脏内哪里有瓣膜，它们有何作用???
【个人展示】采用个人展示的方式进行回答问题。其他同学评价，老师点拨强调。
3.[播放视频]：人体心脏的结构和功能。
4.【交流总结】学生展示，师生共同总结?
心脏有四腔――左心房、左心室、右心房、右心室，同侧的心房与心室相通。左右心室的壁薄厚不同，左心室的壁心肌发达，壁厚；右心室心肌不如左心室发达，壁较薄。心室与心房比较，心室壁厚，心房壁薄(解释：左、右是以人体的生理结构为依据的)。??心脏四腔分别连接不同的血管，左心室连接主动脉，左心房连接肺静脉，右心室连接肺动脉，右心房连接上、下腔静脉。
[反馈练习]：
1．与左心房相连的血管是（C）
A.主动脉 B.肺动脉 C.肺静脉 D.腔静脉
2．心肌壁最厚的是（A）
A.左心室 B.右心室 C.左心房 D.右心房
3．心脏瓣膜的作用是保证血液流动的方向从（A）
A.心房→心室→动脉 B.心房→心室→静脉
C.心室→心房→动脉 D.静脉→心室→心房
（三）课堂小结：通过本课的学习，你有什么收获？
（四）知识应用和自我评价：课本55页：思维拓展第二1，第二2题。
作业：
1.课后对照教材心脏解剖图画出心脏的简易平面图。
2.预习教材P53—54血液循环的途径。描述血液经过不同的途径血液成分的变化及其原因。
板书设计：
第二节 人体血液循环
第一课时：运输血液的器官：动脉、静脉、毛细血管、心脏
一、动脉、静脉、毛细血管的结构及功能
二、血液运输的动力器官——心脏
心脏的位置：胸腔偏左， 形状：像倒置的梨
心脏的结构：有个四个腔，心房与心室之间有瓣膜，四个腔的壁薄厚各不同：左心室的壁心肌发达，壁厚；右心室心肌不如左心室发达，壁较薄；心房和心室之间的瓣膜叫房室瓣，心室和动脉之间的瓣膜叫动脉瓣。房室瓣开口向心室方向。动脉瓣开口向动脉方向
左心房：连接肺静脉
心脏的四个腔 左心室：连接主动脉
右心房：上、下腔静脉
右心室：肺静脉
心脏的功能：象一台水泵，使血液在人体内不断地循环流动。