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人教版小学数学三年级上册第一单元第二课时
《经过时间的计算》导学案
学习目标：
1.创设具体的情景，学会并掌握简单的时间单位的换算和计算经过时间的方法。
2.通过数学活动，培养学生观察、分析、比较、总结、归纳的思维能力。
3.让学生体验数学与生活的密切联系，在运用所学知识解决问题的过程中，体验数学学习的乐趣。
教学重点：
学会并掌握简单的时间单位的换算和计算经过时间的方法。
教学难点：
1.渗透解决问题的三个步骤：阅读与理解、分析与解答、回顾与反思。
2.初步建立建立计算经过时间的模型。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1.认一认
（ ） （ ） （ ）
2.下面的钟表经过1小时后是几时？
（ ） （ ） （ ）
3.喜羊羊和灰太狼出发到游乐园，喜羊羊用了2小时，灰太狼用了120分钟，它俩都说自己用的时间最少，谁也不甘示弱。聪明的小朋友们，你们能帮它们判断一下吗？
二、探究新知
1.谁用的时间少呢？怎么比较？分组交流。
2时=（ ）分
想：1时是60分，2时就是（ ）个60。
算式：___________
2.练一练
240秒=（ ）分 6分=（ ）秒
计算经过的时间
小明从家到学校用了多长时间？
（一）阅读与理解
（1）问题是什么？
（2）需要利用哪些信息？
（二）分析与解答
我的方法是：
（1）可以直接数一数，从7:30到7:45分针走了多少分。
分针走了（ ）大格，是（ ）分钟。
（2）因为都（ ）时多，我直接用（ ）－（ ）算出用了（ ）分钟。
如果加上时，你能完整写出计算过程吗？
（ ）时（ ）分－（ ）时（ ）分=（ ）分
↓ ↓ ↓
（ ）时间 （ ）时间 （ ）时间
（三）回顾与反思
思考：这个答案正确吗？怎样检验？
我的方法是：7:30过15分钟就是（ ），解答（ ）。
答：_________________________________
3.回顾总结
请大家回忆一下，我们是怎么解决这个问题的？
整理解决问题的基本方法：（ ）→（ ）→（ ）。
三、随堂检测
1.填一填。
（1）左边的钟表的时间，分针从3走到8，经过了（ ）分。
（2）从8:35到9:00经过了（ ）分。
（3）吉吉国王9:35从家出发，经过20分钟到达熊大家，它是（ ）到熊大家的。
2.经过了多长时间？填在括号里。
3.先画出时钟，再算一算经过了多长时间。
经过了________时________分。
4.划船经过了多长时间？
【答案】
1.（1）25；（2）25；（3）9:55。
2.
3. 0 25
4.3 5
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人教版小学数学三年级上册第一单元第二课时
《经过时间的计算》教学设计
课题 经过时间的计算 单元 第一单元 学科 数学 年级 三年级
学习目标 1.创设具体的情景，学会并掌握简单的时间单位的换算和计算经过时间的方法。2.通过数学活动，培养学生观察、分析、比较、总结、归纳的思维能力。3.让学生体验数学与生活的密切联系，在运用所学知识解决问题的过程中，体验数学学习的乐趣。
重点 学会并掌握简单的时间单位的换算和计算经过时间的方法。
难点 1.渗透解决问题的三个步骤：阅读与理解、分析与解答、回顾与反思。2.初步建立建立计算经过时间的模型。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、复习旧知1.认一认2.下面的钟表经过1小时后是几时？ 二、导入新课师：大家请看，谁来了？课件出示：师：喜羊羊和灰太狼出发到游乐园，喜羊羊用了2小时，灰太狼用了120分钟，它俩都说自己用的时间最少，谁也不甘示弱。聪明的小朋友们，你们能帮它们判断一下吗？ 学生独自完成，然后集体交流订正。 学生：是喜羊羊和灰太狼。 通过复习，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识打基础。创设有趣动画片人物作为导入，激发学生学习的兴趣，调动学生积极探究新知的欲望。
讲授新课 一、单位换算1.2时=（ ）分师：谁用的时间少呢？怎么比较？分组交流。 反馈：1时是60分，2时就是2个60分，60+60=120（分）。师：那也就是说？师：看来喜羊羊和灰太狼用的时间是相同的。2.练一练240秒=（ ）分 6分=（ ）秒 二、计算经过的时间 师：喜羊羊最近收到一封明信片。 课件出示： 小明从家到学校用了多长时间？ 师：这是什么意思呀！要不我们先通过阅读与理解来了解一下题意。 课件出示：1.问题是什么？2.需要利用哪些信息？ 反馈：问题是：小明从家到学校用了多长时间？ 需要用到的信息是：小明早上7时30分离家，7时45分到校。 师：怎么解决这个问题呢？你有什么方法？课件出示：师巡视指导。师：找到方法了吗？谁来说说？师：这是一个不错的办法！大家数数看。师：真不错！这里的15分是指一段时间，在数学中叫做经过时间。这就是我们今天这节课要学习的新知识。板书课题：经过时间的计算师：还有不同的方法吗？师：真不错！如果加上时，你能完整写出计算过程吗？引导学生得出：7时45分－7时30分师：怎么计算呢？师：大家算算。师：在这个算式中，7时45分是走到学校的什么时间？师：很好！那么7时30分呢？师：现在你知道怎么求经过的时间了吗？师：可是我们算出的这个答案正确吗？怎样检验？反馈：7:30过15分钟就是7:45，解答正确。师：既然答案是正确的，我们就自豪的读出答语吧！ 师：你喜欢哪种方法？为什么？反馈：喜欢第二种方法，计算很方便。回顾总结师：请大家回忆一下，我们是怎么解决这个问题的？引导学生得出：整理解决问题的基本方法：阅读与理解→分析与解答→回顾与反思。 学生分组交流，然后集体交流反馈。 学生：2时=120分。 学生独自完成，然后交流并说说自己的想法。 学生自由说说。 学生先独立思考，然后与小组同学交流你的想法。学生：可以直接数一数，从7:30到7:45分针走了多少分。学生：分针走了3大格，是15分钟。学生：因为都是7时多，我直接用45－30算出用了15分钟。学生尝试写一写。学生：计算时，相同单位的数相减。学生独自计算，然后回答：7时45分－7时30分=15分。 学生：是结束的时间。 学生：是开始的时间。学生独自思考，然后回答：结束时间－开始时间=经过时间。学生独自思考，然后回答。学生作答。学生根据自己的情况自由说说。学生自由说说。 让学生结合学过的知识，经过复述思维的过程，帮助学生形成计算过程，提高思维能力和计算能力。 通过说一说，引导学生理解题意，培养学生的观察能力与语言表达能力。 结合学生已有的知识经验，引导学生采用不同的方法分析题意，感受方法的多样化。 通过教师的一步一步引导提问，帮助学生建立计算经过时间的模型，即结束时间－开始时间=经过时间。 通过回顾总结，帮助学生建立思维模型，培养学生的有序、有条理思考。
1.完成“做一做” 2.连一连。 3.根据钟面的内容填一填。 学生独自完成，然后集体订正。 学生分组完成，然后集体交流结果。 通过练习巩固所学的知识，同时提高学生解决问题的能力。
课堂小结 说说这节课你有什么收获？反馈：我知道了经过时间。我会计算经过时间了。我学会了解决问题的基本方法。…… 学生自由说说。 通过说一说，引导学生回忆学过得知识，帮助学生建立完整的知识体系。
板书 经过时间的计算经过时间开始时间 结束时间7时45分 － 7时30分 = 15分 简洁的板书，呈现了本节课重要的知识点，可以帮助学生梳理已学过的知识。
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经过时间的计算
人教版 三年级上
新知导入
认一认。
2:30
3:50
8:10
新知导入
下面的钟表经过1小时后是几时？
经过1小时后是10：00
经过1小时后是7：15
经过1小时后是1:45
新知导入
我用了2小时，我快。
我用了120分钟，我快。
你们能帮它们判断一下吗？
新知讲解
2时=（ ）分
1时是60分，2时就是2个60分。
60+60=120（分）
120
新知讲解
练一练
240秒=（ ）分 6分=（ ）秒
1分是60秒。
4
300
新知讲解
离
家
到校
小明从家到学校用了多长时间？
阅读与理解：
1.问题是什么？
2.需要利用哪些信息？
新知讲解
离
家
到校
小明从家到学校用了多长时间？
问题
小明早上7时30分离家。
7时45分到校。
新知讲解
怎么解决这个问题呢？
可以直接数一数，从7:30到7:45分针走了多少分。
分针走了3大格，是15分钟。
经过时间
5
10
15
新知讲解
怎么解决这个问题呢？
因为都是7时多，我直接用45－30算出用了15分钟。
新知讲解
7时45分
7时30分
－
=15分
计算时，相同单位的数相减。
结束时间
开始时间
－
=经过时间
新知讲解
算出的这个答案正确吗？怎样检验？
离
家
到校
7:30过15分钟就是7:45，解答正确。
答：小明从家到学校用了15分钟。
新知讲解
方法一：直接数一数
分针走了3大格，是15分钟。
方法二：计算
7时45分－7时30分
=15分
你喜欢哪种方法？为什么？
喜欢第二种方法，计算很方便。
新知讲解
请大家回忆一下，我们是怎么解决这个问题的？
阅读与理解
分析与解答
回顾与反思
课堂练习
做一做
9时－8时40分=20分
答：还要等20分才开门。
课堂练习
连一连。
3时 420秒
360秒 3时
180分 180分
7分 180秒
3分 6分
根据钟面的内容填一填。
拓展提高
经过（ ）时（ ）分
9:10
10:30
1 20
课堂总结
说说这节课你有什么收获？
我知道了经过时间。
我会计算经过时间了。
我学会了解决问题的基本方法。
板书设计
经过时间的计算
经过时间
开始时间 结束时间
7时45分 － 7时30分 = 15分
作业布置
完成教材“练习一”第4、8题。
谢谢
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