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跳 水
17
助读资料
初读感知
当堂检测
第 一 课时
你知道这是什么体育活动吗？
跳
水
你们喜欢看跳水吗？今天我们要欣赏的不是体育比赛，而是一个惊险的故事。
列夫·托尔斯泰：（1828—1910）
十九世纪后半期俄国伟大作家。列宁称他是“俄国革命的镜子”。
主要作品：《战争与和平》《复活》《安娜·卡列尼娜》。
走近作者
1.会认本课7个生字，会写14个生字，理解生字组成的词语。(重点)
2.理清故事的起因、经过和结果，讲讲这个故事。(难点)
学习目标
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
朗读视频
请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
自读提示
我会认
放 杆 开 吓
sì wéi sī hǔ
牙 嘴 准
zī liě miáo
肆
桅
撕
唬
龇
咧
瞄
提示：点击生字进入详细讲解。
肆意
肆无忌惮
sì
肆
放肆
桅灯
多桅帆船
wéi
桅
桅杆
撕碎
撕心裂肺
sī
撕
撕开
唬住
唬人
hǔ
唬
吓唬
龇牙
龇牙咧嘴
zī
龇
龇牙咧嘴
咧嘴
咧着嘴笑
liě
咧
龇牙咧嘴
瞄向
瞄他一眼
miáo
瞄
瞄准
模
mó （模仿）
mú （模样）
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
一只大猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。
.
读一读：小明模（ mó ）仿大狗熊的模（ mú ）样，真是
滑稽可爱。
.
.
多音字
注意加点字的读音！
加点的字是多音字！
【甲板】
【模仿】
【显然】
【取乐】
轮船上分隔上下各层的板。本课指最上面即船面的一层。
容易看到或感觉到，非常明显。
寻求快乐。
照某种现成的样子学着做。
理解词语
试着把词语和意思连起来！
【放肆】
【失足】
【不然】
【风平浪静】
表示如果不是上文所说的情况，就发生或可能发生下文所说的情况。
(言行)轻率任意，毫无顾忌。
走路时不小心跌倒，比喻人堕落或犯严重错误。
没有风浪，水面很平静，形容平静无事。
理解词语
指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
检查自读情况
再读课文，想一想课文写了什么？
课文讲了一个十分惊险的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木一头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安。
我会写
艘
航
肆
帽
桅
撕
唬
钩
扭
咧
舱
鸥
逗
瞄
提示：点击生字进入详细讲解。
一艘
书写指导：门字要宽大、不要写成下框，伐字要小、右边横短、斜钩要长上有一撇。
艘
sōu
结构：左右
组词：三艘轮船 大船五艘
造句：一艘帆船在大海中
迎风破浪远行。
音序：S 部首：舟
我会写
航行
书写指导：舟字上撇要短、下框窄长、中横稍向上提，亢字横稍长、弯钩的钩向上提。
航
háng
结构：左右
组词：远航 航海
造句：在远洋公司上班的叔叔每月有
二十多天都在海上航行。
音序：H 部首：舟
我会写
放肆
书写指导：左上边三横要短、下横要长，右上边中横扁框右边出头、中间一竖贯穿上下。
肆
sì
结构：左右
组词：肆意 肆无忌惮
造句：你说话要注意点儿，不要
太放肆。
音序：S 部首：聿
我会写
帽子
书写指导：巾字下框窄小、中竖要长；右上边日字扁宽，右下边是目字，要窄长、里边是两横。
帽
mào
结构：左右
组词：草帽 穿靴戴帽
造句：爷爷冬天怕冷，出门时经
常戴一顶帽子。
音序：M 部首：巾
我会写
桅杆
书写指导：左窄右宽，危字上边要窄小、下边横折钩要小、竖弯钩的弯要直、长些。
桅
wéi
结构：左右
组词：船桅 桅灯
造句：爷爷在桅杆上安装了一个天
线，远航时可以接收无线信号。
音序：W 部首：木
我会写
撕开
书写指导：三部分要窄、写紧凑；其字上下两横稍向上提、右竖要长，斤字竖撇和竖要长。
撕
sī
结构：左右
组词：撕碎 撕心裂肺
造句：我迅速撕开快递的包装，
取出我心爱的礼物。
音序：S 部首：扌
我会写
逗孩子
书写指导：先写豆字、再写“辶”。豆字要窄、下横稍长，“辶”的横折折撇要窄、捺要长。
逗
dòu
结构：半包围
组词：逗笑 逗嘴皮子
造句：姐姐特别会逗孩子，孩子
一会儿就不哭了。
音序：D 部首：辶
我会写
吓唬
书写指导：虎字中间是横钩、竖撇要长、七字要窄小、几字横折弯钩的横稍短、弯要长。
唬
hǔ
结构：左右
组词：唬住 唬人
造句：在我的吓唬下，小弟弟再
也不敢哭了。
音序：H 部首：口
我会写
钩住
书写指导：左右匀称，“钅”的竖提不能连接上横，勾字横短折要长，注意里边别写错。
钩
gōu
结构：左右
组词：鱼钩 鹰钩鼻子
造句：我用带钩儿的竹竿钩住树
枝，终于把柿子摘了下来。
音序：G 部首：钅
我会写
扭着
书写指导：“扌”要细长，丑字的横折和中间一竖下边都稍向左拉，下横要长。
扭
niǔ
结构：左右
组词：扭转 扭秧歌
造句：阿姨们扭着秧歌一起涌到
大街上，好不热闹。
音序：N 部首：扌
我会写
龇牙咧嘴
书写指导：列字是左右结构，上横要短、上撇短下撇要长，右边竖钩的竖要长。
咧
liě
结构：左右
组词：咧嘴 咧着嘴笑
造句：摔伤的小明龇牙咧嘴，一
副痛苦的样子。
音序：L 部首：口
我会写
船舱
书写指导：舟字要窄，中横稍上提、右边不出头，人字撇和捺舒展、下边横折钩要小。
舱
cāng
结构：左右
组词：机舱 客舱
造句：我们坐在游轮的船舱里，
欣赏着外面美丽的景色。
音序：C 部首：舟
我会写
海鸥
书写指导：区字右框短窄、里边的点稍长有力，鸟字横折钩要小、竖折折钩要长些。
鸥
ōu
结构：左右
组词：白鸥 沙鸥
造句：无数只海鸥正在江面上戏
水觅食。
音序：O 部首：鸟
我会写
瞄准
书写指导：目字窄长、里边是两短横，“艹”的横要长，田字方正、稍窄、里边“十”居中。
瞄
miáo
结构：左右
组词：瞄向未来
造句：战士们用枪瞄准了靶子。
音序：M 部首：目
我会写
初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，我真切地感受到事物之间的联系是不断变化和发展的，我们要根据情况的变化采取相应的果断行为。
课堂小结
一、读拼音，写词语。
háng xíng fàng sì sī yǎo xià hu
( ) ( ) ( ) ( )
wéi gān liě zuǐ hǎi ōu miáo zhǔn
( ) ( ) ( ) ( )
航行
放肆
撕咬
吓唬
桅杆
咧嘴
海鸥
瞄准
二、选词填空。
因为 因而
1.( )猴子显然知道水手们拿它取乐，所以它就更加放
肆起来。
2. 猴子的放肆和水手的哄笑激怒了孩子，( )引得孩子
爬上桅杆去追猴子。
因为
因而
(共37张PPT)
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
跳 水
17
第 二 课时
1.有感情地朗读课文，了解课文内容。
2.抓住事物间的联系，推测船长的思维过程，学习船长在危急中果断处理问题的思想方法。 （重点）
3.能找出描写水手的句子，知道它们在推动情节发展方面的作用。（难点）
学习目标
船长是个怎样的人？
船上的水手在干什么？
？
讨论交流：
这一天风平浪静，水手们都在甲板上。
因为风平浪静，水手们无所事事，才有时间逗猴子玩。
一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。
猴子和人熟悉，人们心情很放松。
它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。
“显然”写出了猴子放肆的原因，“因而”写出了人们拿猴子取乐的原因。
第一段去掉可以吗？为什么？
不可以。因为这一段给后面提供具体的活动场所、活动环境，写出了人们的心理状态等，为下文做铺垫。
拓展：
说说水手在推动情节发展中的作用。
因为水手取乐猴子，才会有猴子摘撕孩子的帽子，再加上水手的大笑，更让孩子觉得没面子，所以为了追猴子，爬到了桅杆顶端的横木上，处于危险的境地。
孩子是怎么一步步踏入险境的？
？
讨论交流：
猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。
猴子找了个年龄小的孩子逗乐。
水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。
“哭笑不得”哭也不是，笑也不是，形容处境尴尬，不知如何是好。“眼巴巴”形容急切地看着不如意的事情发生而无可奈何。
“孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕得更凶了。
猴子为什么这么放肆地气孩子？
因为它和大家很熟悉，又知道大家在拿它取乐，不会对它怎么样，还觉得逗引一个小孩更能取乐，所以就放肆了。
水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。
点明孩子和水手的不同表现。
孩子为什么要去追猴子？从哪些词语看出孩子的自尊心受到了伤害？
因为猴子放肆地撕咬他的帽子，任凭他怎么喊叫都不听，水手们笑得更欢了，猴子的逗弄和水手的笑让孩子自尊心受到了伤害，所以要去追猴子。从“气得脸都红了”可以看出孩子自尊心受到了伤害。
猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。
猴子把帽子挂在最高横木的一头。
横木的一头离桅杆一米多。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。
孩子气极了，不顾后果走上横木去取帽子。
水手们为什么全都吓呆了？此时他们可能会想什么？
因为孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。孩子有生命危险。
玩笑开大了，怎么光顾拿猴子取乐了，没有考虑孩子的内心感受，没有保护好孩子呢？
有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。
从“两条腿不由得发起抖来”你体会到了什么？
“不由得”是“不禁”的意思，孩子往下一看，这么高，也感觉到害怕了，吓得两腿发抖了。
正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”
船长看到儿子有危险，立刻想到让孩子跳水。
船长为何要用枪逼迫孩子跳水？
？
讨论交流：
船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三！”孩子往下一纵身，从横木上跳了下来。
船长真会对儿子开枪吗？你可以看出船长有怎样的品质？
不会，因为他爱儿子，才会想到用这种办法救人。也只有他才会想到用这种办法救人。跳水是救儿子的最好办法，他这是在逼迫孩子跳水。
船长有机智、勇敢、沉着、果断的优良素质。
从“刚”可以看出孩子反应快，理解了爸爸的意图。
运用比喻手法，形象地把孩子跳到海里的情景描述了出来。
扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。
二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。
破折号表示什么意思？前后半句，大家觉得是否矛盾？
破折号表示意思转折。前后半句并不矛盾。四十秒钟，在平时看来的确不算长，可是，当孩子落入大海之后，他的生命随时都会有危险，每一秒对于大家都是煎熬，所以大家觉得时间太长了。这种感觉，突出了孩子处境的危险，也表现了人们对于孩子的担心和不安。
孩子获救了，从“立刻”一词可以看出水手们救人心切，施救本领高。
等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
○默读课文，想想这个故事的起因、经过和结果。把下面
的内容填写完整，再讲讲这个故事。
水手拿猴子取乐——（ ）
——（ ）
这是课后第1题哦！
猴子气孩子，孩子追猴子
船长救孩子
○课文多次描写水手们的“笑”，把相关的语句找出来，说说这几次“笑”与故事情节发展的联系。
这是课后第2题哦！
“这一天风平浪静，水手们都在甲板上……因而更加放肆起来”，猴子因水手拿它取乐而更加放肆，拿走了孩子的帽子，这是故事的起因；“水手们又大笑起来”“水手们笑得更欢了”，水手们一再大笑让孩子越来越生气，于是他不顾一切去追赶猴子，这就进一步推动了故事的发展，才有了后面孩子陷入危险的情节以及如何救孩子的高潮等。
从船长的表现中你受到了怎样的启发？
遇事要沉着冷静，要根据情况的变化采取相应的果断行为。
讨论交流：
○在那个危急时刻，船长是怎么想的？他的办法好在哪里？
孩子只要一犹豫就有失足的危险，一摔到甲板上就没命了。即使等他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来，还有失足丧命的危险。但是往水里跳就有生的希望，因为甲板上的水手们都熟悉水性，孩子一落水，水手就去施救，所以，船长的办法最好。
这是课后第3题哦！
方法：任何事物都不可能孤立存在，都同其他事物处于一定的相互联系之中。事物联系的主要方式有：直接联系与间接联系。认清事物间的联系，能够更好地理解课文，把握文章的中心思想。
运用：文中水手、猴子、孩子、船长他们之间存在着各种联系：水手逗猴子，猴子惹孩子，孩子危险，船长逼孩子跳水，水手入水救孩子。
抓住这些联系，就能理清作者的思路，理解课文内容。
认识事物联系，深入理解课文
课文结构
跳
水
机智果断
转危为安
水手——取乐——猴子 猴子放肆 （起因）
猴子——逗——孩子 孩子生气
孩子——追——猴子 横木遇险
船长——逼——孩子 孩子跳水 （结果）
（经过）
课文讲了一个十分惊险的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木一头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安。故事告诉我们：事物之间的联系是不断变化和发展的，我们要根据情况的变化采取相应的果断行为。
课文主旨
写出人物表现，推动情节发展
本文中，猴子在水手们的取乐中放肆,孩子在水手们的笑声中恼羞成怒，陷入险境，最后孩子跳水被水手救起，水手的表现很好地推动了故事情节的发展。写作时，抓住与故事内容息息相关的人物，写出他们的表现，可以推动故事情节的发展。
练一练：
写一个故事片段，通过描写人物的表现推动故事情节发展。
这是一篇情节简单而巧妙,内涵丰富而又含蓄的小说。整个故事始终在事物的联系和变化中发生、发展。构思的新奇,出人意料,高潮部分产生了令人震撼的艺术效果。课文让我们感受到了作者赋予作品的恒久的生命力,丰富的意象和深邃的思想。
课堂小结
我在黑龙江老家的时候，家里养了一条大黄狗。
有一天下了厚厚一场雪。爸爸妈妈把煤买回来了，因为忙，他们把煤放在院子里，就出去了。家里只有我和哥哥。我看着煤想：爸爸妈妈那么忙，回来还得运煤，多辛苦呀！我就和哥哥商量：“咱们运煤吧!”哥哥也赞同。说干就干，我和哥哥拿了两个盆，盛了煤往仓库里端。刚运了几趟，我们就累得气喘吁吁了，人也变成了“黑猩猩”。哥哥说：“这样不行，咱们得想个办法。”我突然想起仓库里有我玩的雪爬犁，就跟哥哥说：“用
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这办法真巧妙
雪爬犁来运吧。”哥哥同意试一试。这时，大黄狗过来了，我一下子想起了从电视里看到的狗拉雪橇。于是我拿出四根绳子，把两根捆在狗腰上，用另外两根把盆捆在雪爬犁上。我们在盆里装了煤，我到前面唤黄狗，狗听见我的叫声，应声跑过来，雪爬犁也跟着滑过来。这样一次又一次地运，终于把煤全都运进了仓库里。
我高兴地想：用狗拉爬犁运煤这办法真巧妙。
思考：这个故事中有哪些角色？角色之间是怎么联系起来的?
三、精彩赏析。
1. 这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到
甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。
(1)用“ ”画出写孩子处境危险的词语或句子。
(2)说说作者为什么详细描写孩子面临的危险情况。
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2.他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”
船长是个怎样的人？你从哪里看出来的？
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为后面船长开枪逼孩子跳水做铺垫，突出表现了船长在遇到危险的时候，沉着冷静、机智果断，救了孩子。
船长是个机智、沉着、果断、勇敢的人， 从船长命令孩子立刻跳水可以看出。
