二年级上册数学教案-乘法的初步认识-人教版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-乘法的初步认识-人教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 17.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-05-20 07:15:56 | ||
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文档简介
乘法的初步认识
1教材分析
乘法的初步认识是乘法知识体系的起点,也是整数四则运算系列中的一个重点概念。学生掌握了乘法的意义,可以帮助理解乘法口诀的来源和意义,为解决相关乘法的实际问题提供依据,也是以后学习表内除法和多位数乘、除法的基础,具有统领全局的作用。
2学情分析
“乘法的初步认识”是学生刚刚接触的学习内容,对于低年级学生是一个比较抽象的知识。因此,只有让学生通过实际操作,获得大量的感性认识,才能逐步形成“乘法”的概念。在初步形成“乘法”的概念前,让学生通过“列加法算式”体悟遇到这种情况用加法真的很麻烦,学生有了这种体悟后,引导他们去想更好办法,就有了很大激情、动力。
3教学目标
1.使学生经历乘法是几个相同加数相加的简便写法的过程,
能初步理解乘法的意义,体会乘法和加法的联系和区别。
2.认识乘号,会读、写乘法算式。
3.能根据数学问题列出乘法算式,培养学生有条理思考问题的习惯。
4.在初步认识乘法及应用乘法的过程中,培养学生的数学学习兴趣和合作学习的意识。
4重点难点
教学重点:建立乘法概念,把加法算式改写成乘法算式。
教学难点:理解乘法算式的意义。
5教法学法设计
教学设计:启发引导
学法设计:自主探究,合作交流
6教学过程
6.1第一学时
6.1.1教学活动
活动1【导入】一． 创设情境，加强德育教育。
师:同学们,你们喜欢去游乐园玩吗?你喜欢玩什么?
生:…?????????????????????
师:可是有许多小朋友都想玩过山车,他们都在那等候,这时你应该怎么办?
生:…
师:我们要遵守社会公德,做一个有道德的小公民。下面我们一起去游乐园看看吧。
活动2【讲授】二．生成问题，探究新知
师:游乐园里有数学问题,你发现了吗?
生:…
师:同学们真了不起,发现了这么多的数学问题。课件依次出示三个问题,学生汇报,师板书:
①?? 小飞机里共有多少人?
师:板书 3+3+3+3+3=15,这道加法算式有什么特点?几个3?(5个3)
②? ? 小火车里共有多少人?
师:板书? 6+6+6+6=24,几个6相加? (4个6)
③? ? 过山车有多少人?
师:板书? 2+2+2+2+2+2+2=14,几个2相加?(7个2)这里的加数都是相同的。
师:如果过山车再长一些,需要10个2 ,20个2 ,甚至50个2相加,你会感觉到怎么样?(同桌讨论后指生汇报)
生:麻烦,不方便,计算起来容易出错…
师:为了简便,我们把这种加数相同的加法算式可以改写成乘法算式。这就是我们今天要认识的乘法。(板书课题)
活动3【讲授】三．改写乘法算式，认识乘法
1)引导学生写出乘法算式,认识乘法算式各部分的名称。
如:2+2+2+2+2+2+2=14,像这样7个2相加还可以写成“2×7=14或7×2=14。
算式是2×7=14,“×”叫乘号,2和7 叫乘数,14叫积。出示课件介绍乘号。
(2))教学读法
2×7=14,读作2乘7等于14。 指生读7×2=14,师板书
(3)理解乘法算式表示的意义
师:比较乘法算式和加法算式,乘法算式中的乘数“2”是加法算式中的什么数?“7”又是从哪来的呢?2×7=14表示什么意思?(生独立思考后小组交流,汇报)
生:…
思考:7×2=14又表示什么意思?
师小结:2×7=14和7×2=14虽然算式不同,但表示的意义是相同的,都表示7个2相加。
活动4【活动】四．巩固练习：
(1)将加法算式改写成乘法算式,巩固乘法的意义。
3+3+3+3+3=15
6+6+6+6=24
说说算式中各部分表示的意义?
活动5【测试】巩固练习
(2)读出下列各式:
5 ×2 = 10??????? 4 ×6 = 24????????? 9 ×3 = 27
指生板演。
(3)填一填
(4)把加法算式改写成乘法算式
2+2+2=??? ?????????4+4+4+4+4=?????????? 1+1+1+1+1+1+1=
9+9+9+9+9+9+9+9+9+9+9+9=
?2 + 2 + 2 +……? + 2 =
? ???????50个2??
1+4+7+3 =
4+4+4+6+5+9 =
活动6【活动】五．小结
通过今天的学习,你认为用乘法表示几个相同的数连加,有什么好处?
1教材分析
乘法的初步认识是乘法知识体系的起点,也是整数四则运算系列中的一个重点概念。学生掌握了乘法的意义,可以帮助理解乘法口诀的来源和意义,为解决相关乘法的实际问题提供依据,也是以后学习表内除法和多位数乘、除法的基础,具有统领全局的作用。
2学情分析
“乘法的初步认识”是学生刚刚接触的学习内容,对于低年级学生是一个比较抽象的知识。因此,只有让学生通过实际操作,获得大量的感性认识,才能逐步形成“乘法”的概念。在初步形成“乘法”的概念前,让学生通过“列加法算式”体悟遇到这种情况用加法真的很麻烦,学生有了这种体悟后,引导他们去想更好办法,就有了很大激情、动力。
3教学目标
1.使学生经历乘法是几个相同加数相加的简便写法的过程,
能初步理解乘法的意义,体会乘法和加法的联系和区别。
2.认识乘号,会读、写乘法算式。
3.能根据数学问题列出乘法算式,培养学生有条理思考问题的习惯。
4.在初步认识乘法及应用乘法的过程中,培养学生的数学学习兴趣和合作学习的意识。
4重点难点
教学重点:建立乘法概念,把加法算式改写成乘法算式。
教学难点:理解乘法算式的意义。
5教法学法设计
教学设计:启发引导
学法设计:自主探究,合作交流
6教学过程
6.1第一学时
6.1.1教学活动
活动1【导入】一． 创设情境，加强德育教育。
师:同学们,你们喜欢去游乐园玩吗?你喜欢玩什么?
生:…?????????????????????
师:可是有许多小朋友都想玩过山车,他们都在那等候,这时你应该怎么办?
生:…
师:我们要遵守社会公德,做一个有道德的小公民。下面我们一起去游乐园看看吧。
活动2【讲授】二．生成问题，探究新知
师:游乐园里有数学问题,你发现了吗?
生:…
师:同学们真了不起,发现了这么多的数学问题。课件依次出示三个问题,学生汇报,师板书:
①?? 小飞机里共有多少人?
师:板书 3+3+3+3+3=15,这道加法算式有什么特点?几个3?(5个3)
②? ? 小火车里共有多少人?
师:板书? 6+6+6+6=24,几个6相加? (4个6)
③? ? 过山车有多少人?
师:板书? 2+2+2+2+2+2+2=14,几个2相加?(7个2)这里的加数都是相同的。
师:如果过山车再长一些,需要10个2 ,20个2 ,甚至50个2相加,你会感觉到怎么样?(同桌讨论后指生汇报)
生:麻烦,不方便,计算起来容易出错…
师:为了简便,我们把这种加数相同的加法算式可以改写成乘法算式。这就是我们今天要认识的乘法。(板书课题)
活动3【讲授】三．改写乘法算式，认识乘法
1)引导学生写出乘法算式,认识乘法算式各部分的名称。
如:2+2+2+2+2+2+2=14,像这样7个2相加还可以写成“2×7=14或7×2=14。
算式是2×7=14,“×”叫乘号,2和7 叫乘数,14叫积。出示课件介绍乘号。
(2))教学读法
2×7=14,读作2乘7等于14。 指生读7×2=14,师板书
(3)理解乘法算式表示的意义
师:比较乘法算式和加法算式,乘法算式中的乘数“2”是加法算式中的什么数?“7”又是从哪来的呢?2×7=14表示什么意思?(生独立思考后小组交流,汇报)
生:…
思考:7×2=14又表示什么意思?
师小结:2×7=14和7×2=14虽然算式不同,但表示的意义是相同的,都表示7个2相加。
活动4【活动】四．巩固练习：
(1)将加法算式改写成乘法算式,巩固乘法的意义。
3+3+3+3+3=15
6+6+6+6=24
说说算式中各部分表示的意义?
活动5【测试】巩固练习
(2)读出下列各式:
5 ×2 = 10??????? 4 ×6 = 24????????? 9 ×3 = 27
指生板演。
(3)填一填
(4)把加法算式改写成乘法算式
2+2+2=??? ?????????4+4+4+4+4=?????????? 1+1+1+1+1+1+1=
9+9+9+9+9+9+9+9+9+9+9+9=
?2 + 2 + 2 +……? + 2 =
? ???????50个2??
1+4+7+3 =
4+4+4+6+5+9 =
活动6【活动】五．小结
通过今天的学习,你认为用乘法表示几个相同的数连加,有什么好处?