“信息时代的语文生活”单元教学设计 课件
文档属性
| 名称 | “信息时代的语文生活”单元教学设计 课件 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 144.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2020-05-19 22:56:53 | ||
图片预览
文档简介
(共13张PPT)
媒介枝头，语文花开
——“信息时代的语文生活”单元学习设计
要点：
1.单元教材理解
2.单元整体设计
3.课时教学实施
一点思考：教什么？
单 元 名称：信息时代的语文生活
人 文 主题：媒介素养
学习任务群：跨媒介阅读与交流
关键词：
媒介：报刊、广播、电视、网络（认识）
跨 ：转换媒介
阅读：从不同媒介获取信息、理解信息、整合信息（辨识）
交流：用适合的媒介传递信息（善用）
一点思考：教什么？
本单元必备知识与关键能力
以报刊、广播、电视、网络等媒介为载体，以文字、声音、图像为具体研究对象，培养学生阅读与交流能力，提升语文素养。
必备知识：
1.四种媒介的传播特点及语言特征
2.新媒体时代应具有的基本媒介素养
3.辨识信息真伪的基本标准
关键能力：
阅读：
读图（表）能力、听记能力
筛选并整合信息的能力
交流：
运用适合的媒介传递信息的能力
语言表达得体的能力——语体、文体、媒体
单元整体设计
单元整体学习目标：
1.了解报刊、广播、电视、网络等四种媒介的传播特点及语言特征，能够得体表达。
2.了解基本的媒介素养，能够选择适合的媒介更好地传递信息。
3.能够准确辨析信息真假，获取有价值的信息。
课时：3课时
单元整体学习目标课时分解
第1课时：认识多媒介
学习目标：
了解报刊、广播、电视、网络等四种媒介的传播特点及语言特征，能够得体表达。
学习活动：
1.活动一：阅读人教版选修《新闻阅读与实践》第一章四“新闻传播的载体”一文。
任务：概括梳理四种媒介传播的优缺点
2.活动二：“招聘启事”多媒介写作。（语言特征）
任务：报刊、广播、电视、网络中任选一种进行改写，并阐明改写理由。
目的：把握媒介特点及其语言特征，能够根据不同媒介进行适合的写作。
单元整体学习目标课时分解
第2课时：善用多媒介
学习目标：了解基本的媒介素养，能够选择适合的媒介更好地传递信息。
学习活动：
1.活动一：阅读张贵勇《媒介教育应成青少年必修课》，冯若谷《从媒介素养到媒介伦理》，芮必峰、陈夏蕊《新传播技术呼唤新“媒介素养”》等文章。
任务：概括梳理媒介素养的基本内涵
活动二：高一·5班排练的话剧《雷雨》将于4月23日8点在学校一号演播厅演出，为吸引大家观看，要进行宣传。请从下面的任务中任选一个完成：
①设计一份宣传海报，在校报上发布。（教师父母）
②撰写一篇宣传稿，在校广播台广播。（同学）
③编写宣传电视脚本，拍摄后在校电视台放映。（教师家中的孩子）
④设计文稿在学校公众号上发布。（老师）
单元整体学习目标课时分解
第3课时 辨识媒介信息
学习目标：能够准确辨析信息真假，获取有价值的信息。
学习活动：
阅读下面的材料，根据要求写作。
【本报讯】综合多家媒体报道，昨天傍晚六点半左右，本市西北上空出现不明飞行物，从出现到消失，持续了两分多钟，本报也收到了许多目击者发来的大量照片。某市民用所带的某品牌最新型号手机拍摄了一组照片（见本报），色彩自然，画面清晰，为“不明飞行物”的研究提供了素材。
你认为所报道的事情是否属实？请写一篇分析文章，表明你的观点，体现你的思考。
任务完成过程：
读：教师整合教参147页“虚假信息的语言特征”“虚假信息的外部表现特征”教参150页表、教参154页“新闻真实性衡量表”等内容，形成信息辨正的标准，提供学生使用。
议：组织学生根据标准讨论信息
写：完成写作
课时教学实施
赏心悦目巧传意，文字音画求相宜
——善用多媒介，争做社区防疫优秀宣传员
学习目标：
1.能利用合适的媒介获取信息，并能根据需要筛选整合信息。
2.根据社区实情，选择适合的媒介，设计一份跨媒介防疫宣传材料。
3.分享交流，用多媒介多角度宣传，提高跨媒介语言表达能力。
情境任务：
2020年春节期间，新冠病毒肆虐，形式严峻，居家隔离，个人防护，成为必要的措施。作为新时代的高中生，我们在居家学习之余，还好读好社会这本书，为社会的发展尽自己的力。请你搜集有关防疫知识，选择适合的媒介形式，为你所在的社区制作一份防疫宣传材料，帮助人们了解新冠病毒知识，做好个人防护，争做社区防疫优秀宣传员。
学习活动一：搜集知识，确定宣传内容
1.明确宣传主题：
利用身边可以利用的媒介，获取有关防疫的知识
新型冠状病毒、防护常识（戴口罩、洗手）、居家隔离心理调适、居家健身、疫情下的饮食……
2.确定宣传内容：
将自己要宣传的防疫知识，整合成一篇知识短文。
3.比较媒介特点：
你通过哪些媒介获取的防疫知识？哪种媒介对你帮助最大？写一段文字。
学习活动二：了解社区，制作宣传材料
1.确定宣传对象：
了解社区人员的文化程度、人员的构成，社区通讯情况等。
2. 确定宣传媒介：
根据对象，确定媒介形式（平面文字、音频、视频、社区公众号）
3.完成宣传作品：
根据对象、媒介将获取的防疫知识转化成自己的宣传内容。
学习活动三：交流展示，评选优秀防疫宣传员
1.评价标准：
内容充实有实效、表达得体合要求
2. 展示评价：
将作品发布到班级群中，评价修改，择优向社区发布
媒介枝头，语文花开
——“信息时代的语文生活”单元学习设计
要点：
1.单元教材理解
2.单元整体设计
3.课时教学实施
一点思考：教什么？
单 元 名称：信息时代的语文生活
人 文 主题：媒介素养
学习任务群：跨媒介阅读与交流
关键词：
媒介：报刊、广播、电视、网络（认识）
跨 ：转换媒介
阅读：从不同媒介获取信息、理解信息、整合信息（辨识）
交流：用适合的媒介传递信息（善用）
一点思考：教什么？
本单元必备知识与关键能力
以报刊、广播、电视、网络等媒介为载体，以文字、声音、图像为具体研究对象，培养学生阅读与交流能力，提升语文素养。
必备知识：
1.四种媒介的传播特点及语言特征
2.新媒体时代应具有的基本媒介素养
3.辨识信息真伪的基本标准
关键能力：
阅读：
读图（表）能力、听记能力
筛选并整合信息的能力
交流：
运用适合的媒介传递信息的能力
语言表达得体的能力——语体、文体、媒体
单元整体设计
单元整体学习目标：
1.了解报刊、广播、电视、网络等四种媒介的传播特点及语言特征，能够得体表达。
2.了解基本的媒介素养，能够选择适合的媒介更好地传递信息。
3.能够准确辨析信息真假，获取有价值的信息。
课时：3课时
单元整体学习目标课时分解
第1课时：认识多媒介
学习目标：
了解报刊、广播、电视、网络等四种媒介的传播特点及语言特征，能够得体表达。
学习活动：
1.活动一：阅读人教版选修《新闻阅读与实践》第一章四“新闻传播的载体”一文。
任务：概括梳理四种媒介传播的优缺点
2.活动二：“招聘启事”多媒介写作。（语言特征）
任务：报刊、广播、电视、网络中任选一种进行改写，并阐明改写理由。
目的：把握媒介特点及其语言特征，能够根据不同媒介进行适合的写作。
单元整体学习目标课时分解
第2课时：善用多媒介
学习目标：了解基本的媒介素养，能够选择适合的媒介更好地传递信息。
学习活动：
1.活动一：阅读张贵勇《媒介教育应成青少年必修课》，冯若谷《从媒介素养到媒介伦理》，芮必峰、陈夏蕊《新传播技术呼唤新“媒介素养”》等文章。
任务：概括梳理媒介素养的基本内涵
活动二：高一·5班排练的话剧《雷雨》将于4月23日8点在学校一号演播厅演出，为吸引大家观看，要进行宣传。请从下面的任务中任选一个完成：
①设计一份宣传海报，在校报上发布。（教师父母）
②撰写一篇宣传稿，在校广播台广播。（同学）
③编写宣传电视脚本，拍摄后在校电视台放映。（教师家中的孩子）
④设计文稿在学校公众号上发布。（老师）
单元整体学习目标课时分解
第3课时 辨识媒介信息
学习目标：能够准确辨析信息真假，获取有价值的信息。
学习活动：
阅读下面的材料，根据要求写作。
【本报讯】综合多家媒体报道，昨天傍晚六点半左右，本市西北上空出现不明飞行物，从出现到消失，持续了两分多钟，本报也收到了许多目击者发来的大量照片。某市民用所带的某品牌最新型号手机拍摄了一组照片（见本报），色彩自然，画面清晰，为“不明飞行物”的研究提供了素材。
你认为所报道的事情是否属实？请写一篇分析文章，表明你的观点，体现你的思考。
任务完成过程：
读：教师整合教参147页“虚假信息的语言特征”“虚假信息的外部表现特征”教参150页表、教参154页“新闻真实性衡量表”等内容，形成信息辨正的标准，提供学生使用。
议：组织学生根据标准讨论信息
写：完成写作
课时教学实施
赏心悦目巧传意，文字音画求相宜
——善用多媒介，争做社区防疫优秀宣传员
学习目标：
1.能利用合适的媒介获取信息，并能根据需要筛选整合信息。
2.根据社区实情，选择适合的媒介，设计一份跨媒介防疫宣传材料。
3.分享交流，用多媒介多角度宣传，提高跨媒介语言表达能力。
情境任务：
2020年春节期间，新冠病毒肆虐，形式严峻，居家隔离，个人防护，成为必要的措施。作为新时代的高中生，我们在居家学习之余，还好读好社会这本书，为社会的发展尽自己的力。请你搜集有关防疫知识，选择适合的媒介形式，为你所在的社区制作一份防疫宣传材料，帮助人们了解新冠病毒知识，做好个人防护，争做社区防疫优秀宣传员。
学习活动一：搜集知识，确定宣传内容
1.明确宣传主题：
利用身边可以利用的媒介，获取有关防疫的知识
新型冠状病毒、防护常识（戴口罩、洗手）、居家隔离心理调适、居家健身、疫情下的饮食……
2.确定宣传内容：
将自己要宣传的防疫知识，整合成一篇知识短文。
3.比较媒介特点：
你通过哪些媒介获取的防疫知识？哪种媒介对你帮助最大？写一段文字。
学习活动二：了解社区，制作宣传材料
1.确定宣传对象：
了解社区人员的文化程度、人员的构成，社区通讯情况等。
2. 确定宣传媒介：
根据对象，确定媒介形式（平面文字、音频、视频、社区公众号）
3.完成宣传作品：
根据对象、媒介将获取的防疫知识转化成自己的宣传内容。
学习活动三：交流展示，评选优秀防疫宣传员
1.评价标准：
内容充实有实效、表达得体合要求
2. 展示评价：
将作品发布到班级群中，评价修改，择优向社区发布