人教部编版七年级语文下册第14课《驿路梨花》课件（共21张PPT）

(共21张PPT)
驿路梨花
彭荆风
Y? LU LI HUA
著有长篇小说《鹿衔草》、《断肠草》、《师长在向士兵敬礼》、《绿月亮》
作者档案
彭荆风，当代作家。他只读过两年初中，1949 年参加中国人民解放军，1952年开始在报刊上发表作品。“文化革命”中，受到林彪、江青反革命集团迫害，坐了七年监 狱。打倒“四人帮”后重新提笔写作，《驿路梨花》是重新提笔后的第一篇。著有长篇小说《鹿衔草》、《断肠草》、《师长在向士兵敬礼》、《绿月亮》等。
检查预习
生字词
驿路 竹篾
撵走 修葺
恍惚 陡峭
露宿 漆黑
麂子晶莹
yì
miè
niǎn
qì
huǎng hū
dǒu
sù
qī
jǐ
yíng
略读课文 把握文章内容
思考：
1．课文中写了哪些人？

2.以上那些人所做的事以及做这些事的目的？

“我”和老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘、 （解放军）、 （梨花）
根据课文内容填写下面的表格
我和老余
修葺小茅屋，给房顶加草，挖排水沟
向哈尼小姑娘学习，为群众着想
瑶族老人
专门送粮食来
修葺小茅屋
为方便后来人
梨花妹妹
常来照管小茅屋
向解放军和姐姐学习，接姐姐的班
解放军
砍树割草盖小茅屋
向雷锋学习，方便过路人
梨花姑娘
照料小茅屋
向解放军学习，方便过路人
出现顺序 人物 所做好事 做好事
目的
1
2
3
4
5
细读内容 理解文义
1.文章开头描写山景，有什么作用？
2.作者对小茅屋的内部环境、陈设是怎样细致描写的？作用是什么？
3.课文围绕“小茅屋的主人是谁”的问题写了哪三个悬念和哪两次误会？
4.文章是按怎样的记叙顺序来安排这些情节的呢？
5.作者这样既设置悬念、误会，又运用了插叙的手法，作用是什么呢？
6.谁是小茅屋的主人呢？
描写山景的作用
1.文章开头描写山景，有什么作用？
明确：交代了故事发生的环境。突出了山的高、大、多、险峻，暗示了翻山的困难，衬托出“我们”的焦急心情，为下面小茅屋的出现及“我们”的惊喜做铺垫。
关于小茅屋内部陈设的描写及作用
2.作者对小茅屋的内部环境、陈设是怎样细致描写的？作用是什么？
描写：“白木门板上用黑炭写着两个字：‘请进！’”“火塘里的灰是冷的。”“一张简陋的大竹床铺着厚厚的稻草。倚在墙边的大竹筒里装满了水。”“墙上写着几行粗大的字：‘屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。’”
作用：这些描写都表明草屋的主人有一颗赤诚的心，火一般的热情，想得那么细致周到，应有尽有，让过路人?“对小茅房的主人有说不尽的感激”。
三次悬念和两个误会
3.课文围绕“小茅屋的主人是谁”的问题写了哪三个悬念和哪两次误会？
三个悬念：
（1）“我们”正焦急时发现小茅屋，却没有人，没有灯。“我们”发生了疑问：这是什么人的房子呢？
（2）我们认为瑶族老人是“主人”，而老人却说“我不是主人”，到底谁是主人呢？
（3）当“我们”要感谢哈尼族小姑娘时，她说：“不要谢我们，房子是解放军叔叔盖的。”解放军为什么盖房子呢？
两个误会
两次误会：
（1）我们认为瑶族老人是“主人”时，他说不是。（2）“我们”和瑶族老人认为哈尼小姑娘是“主人”，然而又不是。
记叙顺序
4.文章是按怎样的记叙顺序来安排这些情节的呢？
本文不是按照事件发生的顺序来写的，而是运用了插叙，两次插入了对往事的追溯：一是借瑶族老人之口讲哈尼族姑娘梨花帮助过路人的事；二是借梨花的妹妹之口讲解放军建造茅屋及梨花照料小茅屋的事。
写作手法的作用
5.作者这样既设置悬念、误会，又运用了插叙的手法，作用是什么呢？
明确：这样写推动了情节的发展，环环相扣，结构紧凑，波澜起伏，引人入胜，同时也突出了文章的主题。
小茅屋主人？
小茅屋的真正主人是谁？
梨花吗？
梨花的妹妹吗？
瑶族老人吗？
解放军叔叔吗？
茅屋的建造者、
照管者都是主人
四写梨花
请你找出文中找出描写“梨花”的句子并思考其作用
P87:“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊!”“山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。”
——这是自然界的梨花。（实写）
作用：这是实写，以自然环境美烘托不平常的小屋，把读者带进优美的意境之中。烘托出“我”和老余有了希望，得到安慰时的心情。同时为下文小茅屋的出现做铺垫，以自然环境之美烘托屋主人的美好心灵。
四写梨花
P89:“我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘……多好的梨花啊!”
——这是写人。
四写梨花
P89:“这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……”
——先写花，后写人，把花和人自然地结合在一起。(虚写）
作用：这是虚写，以自然美衬托人物美，使自然界的梨花与人物梨花相映生辉，赞颂了梨花姑娘的美好心灵。
四写梨花
P90：“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：‘驿路梨花处处开。’”
——“驿路梨花”一语双关既指梨花美又指叫梨花的小姑年的美，实际上赞颂的是世代相传的雷锋精神。
作用：引用诗句，是梨花寓意双关，点明文章的主题。赞扬世代相传的雷锋精神。以花写人，以花映人，写出了花的美，更突出了人的精神的美。赞美梨花精神相互传递，发扬光大。
标题的作用
课文为什么用“驿路梨花”作标题？并引用陆游的诗句“驿路梨花处处开”为结尾？
“梨花”一语双关，既是自然界的梨花，也是梨花姑娘，还是雷锋精神的象征。梨花的自然美和人物的心灵美，巧妙地联系在一起，达到了和谐的统一，自然而深刻地表现了文章的中心意思。结尾“驿路梨花处处开”，作者在这里以花喻人，喻示雷锋精神就像洁白的梨花，在祖国大地处处开放，照应题目和开头，深刻地揭示了主题。
拓展延伸 感召心灵
如果大家想再一次修葺这个驿站，你想为这个驿站做点什么?
示例：
1.我想在小屋的周围再种一些梨树。再把小屋内部装饰的更温馨一些。
2.我想给驿站取一个温馨的名字：结缘梨花。
3.我想给驿站前后修建一排路灯，以方便路人的行走。
4.我想写一篇关于驿站的报道，把这个驿站宣传出去，让更多的人知道雷锋精神。
课堂小结
同学们，梨花是洁白的，给人以纯洁的感受，梨花姑娘也是美的，所有为小茅屋的存在做过贡献的人都是美的，因为他们身上闪耀着雷锋精神。这篇文章让我们看到雷锋精神在祖国的边疆生根、开花，我们的人民群众已经表现出良好的社会公德。相信，只有我们不忘初心，将雷锋精神谨记心头，我们的未来一定是“驿路梨花处处开”。
布置作业
1.课外背诵有关梨花的诗句。

2.运用本文设置悬念的手法写一个文章的开头