第15课《明朝的对外关系》教学设计

课题 第15课 明朝的对外关系
课程标准 概述郑和下西洋的史实。简述“闭关锁国”的主要表现，分析其历史影响。讲述戚继光抗倭的史实，感受中国人民反抗侵略的英勇斗争精神。
三维目标 内容标准
知识与能力 过程与方法 情感态度价值观
① 了解并掌握郑和下西洋的条件、目的、时间和盛况，分析理解郑和下西洋的历史意义。培养学生的识图能力、观察和分析图片及史料的能力。 ②了解戚继光抗倭的事迹，正确认识戚继光抗倭在中华民族反侵略斗争中的重要地位。引导学生综合评价戚继光为民族英雄，以提高学生评价历史人物的能力。 ①通过观察郑和下西洋的历史地图，形成历史的时空概念，培养学生观察能力和识图能力。②通过分析史料总结郑和下西洋的影响以及戚继光取得胜利的原因，培养学生从材料中获得有效信息的能力。
③通过郑和与哥伦布航海比较表的分析，培养了学生多角度比较分析问题的能力 ①郑和是我国也是世界历史上的伟大航海家，郑和下西洋与是世界航海史上的壮举，他的远航增进了我国同亚非各国的交流这些史实，增加学生的民族自信心和自豪感。 ②学习戚继光抗倭的事迹，初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感，培养爱国主义情感，感受中国人民反抗侵略的英勇斗争精神。
教学重难点 重点：郑和下西洋的史实和戚继光抗倭的事迹难点：郑和下西洋的历史影响
一、环节与形式（过程）教师做什么 二、核心问题（方法1：思维主体） 学生行动（方法2：行为主体） 核心素养培养点（方法3：培养主体）
导入：时事新闻导入出示叙利亚战争中孩子痛诉战争的视频截图，引出当今时代国家间关系的两种状态，导入明朝时期的国家关系。 当今国际关系中的两种状态：战争冲突与和平交往，指出我们没有生活在一个和平的时代，而是生在了一个强大的国家。并且从一带一路中明确我国主张和平外交 观看图片 了解当今国际关系中的两种状态：战争冲突与和平交往，并且明确，我国主张和平外交
新授：出示学习目标 1、讲述戚（qī）继光抗倭(wō)的事迹，分析戚继光抗倭取得成功的原因，体会其不屈不挠的民族精神。 2、识读“郑和下西洋航线图”，掌握郑和下西洋的史实，结合材料分析及其影响。学习郑和不怕困难，勇于探索的精神。 提取关键词 让学生明确本课的学习目标。
自主学习，熟悉教材 明确明朝时期对外关系的两种表现，引出和平交往——郑和下西洋 和平交往——郑和下西洋 1、时间：1405—1433 2、地点：刘家港 3、人物：郑和，明成祖 4、目的：示中国富强，换区海外珍宝 5、经过：次数、规模、 6、结果：最远到达地区（非洲东海岸和红海沿岸） 7、完成条件：明朝经济繁荣，国力雄厚；先进的船，罗盘针航海图8、郑和精神： 百折不挠、积极进取、不畏艰难的探险精神 （二）郑和精神 （三）历史意义 3分钟阅读课本P70——75，完成下列问题： 1、郑和下西洋的条件，经过，目的，影响？ 2、明朝时期中国哪些地区遭到了哪些国家的侵略？中国人民是怎样反抗外来侵略的？结果如何？ 和平交往 战争中途 提问：什么是西洋？（结合地图） 提问：结合航线图，简述郑和下西洋的史实（6要素）？ 提问：观察地图，思考郑和船队图中可能会有那些遭遇？这一壮举体现怎样的精神？ 自主学习完成问题 明确明朝时期对外关系的两种表现 根据教材及历史事件六要素，结合《郑和下西洋航线图》讲述郑和下西洋史实 假想整合途中遭遇，体会其艰难程度，总结其可贵精神 使学生对本子目内容有整体印象，并培养学生从教材中提取信息的能力。 （历史解释） （时空观念） 培养学生的识图能力、语言表达能力。使学生对郑和下西洋的概况有了形象的了解。 培养学生不畏艰辛，勇于探索的精神值。
历史影响 出示材料，引导学生分析材料，得出影响（1）是世界航海史上的壮举； （2）增进了中国和亚非各国的相互了解和友好往来。 （3）开创了西太平洋与印度之间的亚非海上交通线，为人类的航海事业做出了伟大贡献。 材料：及观郑君，则全世界历史上所号称航海伟人，能与并肩者，何其寡也。……而我则郑和以后，竟无第二之郑和。 ——梁启超《祖国大航海家郑和传》 提问：梁启超为什么说“郑和之后再无郑和”。 含义一：空前——积极影响 （结合三条史料分析得出） 含义二：绝后——消极影响（结合史料分析得出） 郑和下西洋，费钱银十数万，军民死者万计，纵得奇宝而归，与国家何益。郑和之后，再无下西洋了。 ——《明史·郑和传》 根据相关史料，小组讨论的出郑和下西洋的历史意义与消极影响，体会它的空前与绝后。 培养学生根据材料提取历史信息的能力，培养学生小组合作的能力 培养学生辩证的看待历史事件 （时空观念、史料实证、唯物史观） 认识到郑和是我国也是世界历史上的伟大航海家，郑和下西洋与是世界航海史上的壮举，他的远航增进了我国同亚非各国的交流这些史实，增加学生的民族自信心和自豪感。
战争冲突——戚继光抗倭、葡萄牙殖民者侵占澳门 戚继光抗倭 （出示材料） 基本史实 领导抗倭斗争 戚家军 1561年，台州九战九捷 可贵精神 表达了戚继光抗倭的决心，不计较个人功名；心系百姓，以国家和民族安危为己任的高尚品质。 戚继光取胜原因 （1）这是一场反侵略的正义战争。 （2）戚家军纪律严明，作战勇敢 （3）戚家军其他爱国军民配合作战。 （4）戚继光卓越的军事指挥才能。 （二）1533年，葡萄牙攫取在澳门的居住权 提问：明朝时期中国哪些地区遭到了哪些国家的侵略？ 出示材料材料一： 材料二：封侯非我意，但愿海波平。 提问： （1）他是谁？请你介绍他的历史事迹。（围绕事件的经过和影响来谈） （2）“海波”指什么？ （3）诗句表现出戚继光怎样的可贵精神？ 出示材料： 材料一：大肆毁掠，……杀人无算。城边流血数十里，河内积满千船。 ——《倭变事略》 材料二：至浙时，见卫所军不习战……乃因地形制阵法，审步伐便利，一切战舰、火器、兵械精求而更置之，“戚家军”名闻天下……继光为将号令严，赏罚信，士无敢不用命。 ——《明史》 材料三：在台州九捷中得到了广大群众的大力支持荡平了浙江的倭寇……在福建、广东，与当地明军并肩作战，剿灭那里的倭寇。 — —鲁教版《中国历史》 根据材料分析得出戚继光抗倭胜利的原因，并且进一步得出戚继光领导的抗倭战争是一场反侵略的战争，他是我国历史上一位伟大的民族英雄 结合地图及相关事实内容 在地图中指出明朝时期中国遭到外国侵略的地区 根据所学内容讲述戚继光的主要事迹 从诗句内容中分析戚继光的可贵精神 小组合作，分析材料，得出戚继光抗倭胜利原因 明确葡萄牙的行为是侵略性质的 培养学生总结归纳和识图能力 培养学生总结归纳的能力 通过对戚继光精神的学习，对学生进行爱国主义教育 （家国情怀） 明确戚继光领导的抗倭战争是一场反侵略的战争，他是我国历史上一位伟大的民族英雄。 明确葡萄牙的行为是侵略性质的
课堂小结 （板书小结） 总结明朝的对外关系事件，总结得出和平外交出现于国力强盛时，被侵略出现于国力衰落时，因此得出结论：国家实力决定外交关系。 再次出示课前的话：你不是生在一个和平的世界， 而是生在一个强大的国家。 ...... 情感提升：学习了本课后，你觉得我们面对现在的国际形势该怎么办？作为中学生应该怎么做？ 根据网络图回顾本课内容，明确和平外交出现于国力强盛时，被侵略出现于国力衰落时，因此得出结论：国家实力决定外交关系。 思考并回答问题 通过对国力变化与外交关系的对应变化总结，让学生们意识到，国家实力的强盛，对于一国发展的重要意义。从而激发学生的爱国情感，为国家的发展，强大，贡献自己的力量。
板书
教学反思 方向性问题：方法性问题：专业性问题：




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