青岛六年制数学二下《2信息窗一（千以内数的认识）》教案

《1000以内数的认识》教学设计
教学目标??
1.学生在经历数数的过程中体验“千”产生的必要性，感知1000是一个大数，理解相邻计数单位间的进率是10。
2.借助小棒、计数器学具来认、读、写1000以内的数，知道这些数的组成。?
在具体情境中经历知识形成的过程，发展数感，同时感受数学文化，培养数学学习的兴趣。?
教学重点：建立计数单位“千”的概念，能正确读写1000以内的数。?
教学难点：接近整百、整十“拐弯处”的数数。?
教具：多媒体课件、计数器、若干个盒子、板贴、珠子?
学具：小棒、皮筋、小盒子
教学过程：?课前播放《三字经》视频。?
古文引入?渗透数文化?
从《三字经》里引出十进制计数法。?
回顾一百，引出比100大的数。?
师：比100大的数多么？能说得完吗？（）这节课我们一起来研究比100大的数。?
动手操作??培养数感?出示可以制作家庭收纳盒的废弃竹签。?
数组内小棒。?
小组估数。?
小组合作数小棒。（教师巡视指导）?
小组交流汇报。??
先交流组内是怎么数的既快又准。?再交流摆放小棒的方法，?师：老师准备了三个大小不同的盒子，请你们想一想这些小棒怎么摆放在盒子里，才能让全班同学一眼就能看出共有多少根？??
小组代表上台展示交流，教师引导得出最佳摆法。?学生计数器拨数、说组成。学生汇报、台上板书写数。?
师：手指三个盒子，再次强化每个数字的意义（边说边揭示盒子的三个数位）??
4．重新整理组内的小棒，使其摆放更清楚。并在组内说说这个数的组成。?
数全班小棒。?
教师收齐所有小棒。?
师：我们已经知道自己组的小棒有多少根？想不想数数全班共有多少根？?
2．师生合作数小棒。?
体会一个一个地数数。?教师一根一根地添加，加到个位是9停顿（生思考），教师再添一根，（生大声报数）一生上台边操作边解说，师再次强调个位满十要向十位进一。生台上写数。?
师小结：1个一也没有，也要写零占位。?
体会十个十个地数数。
?教师十根十根地添加，加到十位是9停顿（生思考），教师再添一小捆（生大声报数），一生上台操作并解说，教师强调：十位满十向百位进一，学生说组成。??
体会一百一百地数数???
教师一?百根一百根地添加，直至900，再分别从百位、个位逐次添加，直至999??
探究999的特征。?这是个很特别的数字，你们知道它特别在哪里？
（3个9）?师小结：相同的数字在不同的数位上表示的意义也不一样。??
师再添加最后一根小棒，学生上台操作连续进位变为千的过程。（引出千的计数单位）?
认识千。?
师：借助计数器感知999加1的过程。学生上台用大计数器演示（满10进一）（双手竖大拇指肯定孩子）?
师：（重复演示）进位过程，加强记忆。
追问：为什么一个小小的珠子就能表示一千？（板贴千位）师引出千的计数单位。学生上台写1000，师强调三个0都要写的必要性。?
小结：1000是最小的四位数。?
同学们，我们看（手指板贴），“一而十、十而百、百而千??”它们都是满十进一，简简单单几个字，就归纳了十进制计数法，我们的老祖先太智慧了，我们一起为老祖先点赞！那一千到底有多大？?
感受生活中的“千”?
1．一根小棒和一千根对比，让学生用手比划，感知一千根小棒。?
2.出示一张A4纸，感知1000张纸的厚度。?
3．感受千人做操的场景？?
4．学生自由举例。?我们的生活中还有很多这样的例子，感兴趣的同学可以带着数学的眼光继续去观察、去思考，相信你们一定会获得更多的体验。?
四、实践应用，巩固提高?
1．小小记分员?动画演示两只小动物打靶子，一生台上记分。?出示小老鼠的得分，学生猜想怎么射击的？?
2．知识拓展（依据时间随机处理）?用3颗珠子在黑板上摆数。
?摆出最小的数，再摆出最大的四位数，并说出意义。?（随机）难度提升：摆一个最小的三位数，摆一个最大的三位数，?
同学们，太棒了！千以上的数也会读了，这节课，你们就像一个个小数学家一样。古代的数学家在做研究的时候，也像你们这样一步一步来得，我们一起来看。?
五、了解古代记数文化?播放古代记数文化发展史。?结束语：记数的发展让我们看到了先人们精益求精的钻研精神，正是这种精神创造了举世瞩目的、辉煌的中国数学史。老师希望，也相信，同学们能传承先辈的智慧与精神，在数学王国里继续创造中国骄傲与自豪！下课！?????
??????