青岛六年制数学二下《5（观察物体）》教案

《观察物体》教学设计
【教学内容】
《义务教育教科书·数学》(青岛版）六年制二年级下册第五单元信息窗?
【教学目标】?
1．让学生通过观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，要全面了解物体的特征，就需多方面、多角度观察，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置，??
使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，提高解决问题的能力，感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想。??
3、培养学生初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。?
感受观察物体与生活的密切联系，提高对数学学习的兴趣。通过欣赏独特角度拍摄的照片，激发发现美、创造美的热情。?
【教学重点】
根据照片或直观图，能辨认从不同角度观察到的简单物体。?
【教学难点】
辨认从侧面观察到的简单物体。?
【教学准备】
多媒体课件、布老虎、6个观察的小礼物?
【教学过程】
创设情境，激发兴趣?
谈话：同学们，老师刚照了几张照片，想看看是什么吗？试试好不好用。?（出示学校教学楼照片，学生看了将会说出是自己的校园。）?
师：这些照片相同吗？?
生：不相同。?
师：拍摄的都是我们的教学楼，怎么看到的照片会不一样呢？?
生1:?老师站的位置不同，拍出来的照片也不同。?
生2:因为看教学楼的角度不一样，所以拍出来的照片不一样。?
小结：虽然是同一座教学楼，但是因为拍照时站的位置不同，拍出来的照片也就不同。这节课我们就试着从不同的角度观察物体。（板书课题：观察物体）?
【设计意图】良好的开端是成功的一半，从生活入手，创设情境，充分的调动了学生的积极性，初步感知从不同角度观察，看到的样子不一样，并顺理成章的揭示课题。?
直观感受，探究新知?
角色扮演，观察体验?
?出示情境图。?谈话：瞧，他们是谁？在干什么呀？?
生：在看老虎?
师：认真的看就叫观察，这一节课我们就比一比谁听的最认真，观察的最仔细。?
师：现在从桌洞里请出布老虎，让它面对黑板坐好。你能告诉布老虎你坐在他的哪一面吗？那你看到的它是什么样子的？观察好了，跟小组里的同学说一说。（学生观察交流，教师巡视）?
谈话：谁来告诉大家你观察的结果。注意要说清楚：你站在老虎的哪一面，看到的老虎是什么样的？?
预设：?
生1：我坐在布老虎的正面，看到了它额头上有一个王字，两只大眼睛、两个大耳朵，鼻子、嘴巴和胡须，还能看见两条前腿和竖着的尾巴。?
生2：我坐在布老虎的后面，看到了它的大屁股，向上翘的尾巴，两条后腿和两只耳朵。?
生3：我坐在布老虎的侧面，看到布老虎的一只耳朵，一只眼睛，一面胡须，一条前腿一条后腿，以及背上的斑纹。?
（结合学生发言，课件分别出示在不同面拍摄的布老虎的照片，让学生进行描述）?
观察情境图，了解观察方位?
1.谈话：图中的三名同学有的从前面观察、有的从后面观察、还有的从侧面观察，到底看到的老虎是什么样子的呢？?
2.学生观察图画，交流观察所得。?
预设：?
生1：他们是站在老虎的前面、后面和侧面观察的。?
生2：小红站在老虎的前面，小刚站在老虎的后面，小丽站在老虎的侧面。?
猜想一下他们看到的老虎可能是什么样子？?
【设计意图】通过对主题图的观察，明确三个人观察的角度，初步建立角度不同，结果不同的猜想，接下来的实际观察，是验证猜想，建立科学的认知。?
谈话：为什么观察的是同样的布老虎，大家刚才说的却不一样呢？?
预设：?
生1：他们看到的不一样。?
生2：他们站的位置也不一样。?
【设计意图】让学生进行本位观察，即坐在自己的座位上观察布老虎。通过第一次尝试观察，让学生学会仔细地观察，准确地表达，并了解学生介绍正面、侧面和后面的知识。?
三、实践操作，积累经验?
谈话：刚才我们坐在自己的位置上，只看到了老虎的其中一面，如果想看清楚每一面，小组同学交换位置，去看看小老虎的另外两个面。（学生讨论，教师巡视指导）?
下面请同学起立，按照老师手指的方向，走到下一个位置坐好。（学生活动）?师：你们现在看到的小老虎和刚才一样吗？?请仔细观察，你现在看到的是小老虎的哪一个面？和屏幕上的哪幅图一样的，悄悄的告诉你的同桌。?让学生再走到下一个位置坐好，用同学用同样的方法观察另一个面，并且小组内交流讨论，交流观察的结果。?
谈话：谁来说说自己看到的布老虎是什么样子的，让其他同学猜猜你是从哪个方向观察的。?（学生根据刚才的换位观察判断是在布老虎的哪个面看到的）?
谈话：同学们刚才观察的很仔细，老师这儿有三张照片，你们能指出他们从哪个面看到的？请说明理由.?
师：为什么有两个侧面，看到的一样吗？?
生1：从左侧面、右侧面看到的老虎样子相同。?
生2：从左侧面、右侧面看到的老虎样子不相同。?