第2课时 我说你搭
教学目标 1.能根据指令搭出立体图形。 2.经历搭立体图形的操作过程，体会必须根据立体图形的正面、上面和侧面（左面或右面）的平面图形，才能确定所搭的立体图形。3.培养学生的动手操作能力及空间想象能力。
重点难点 重点：根据指令搭出立体图形。 难点：明确根据一个方向观察到的平面图形不能确定立体图形的形状。
教学内容 对应教材第55页内容和第56页“练一练”的第1~2题。
教学准备 1.教具准备：PPT课件 2.学具准备：大小相同的小正方体若干个、方格纸
教学过程
教学环节 教案设计
回顾旧知 引入新课 （6分钟） 1.引导学生回顾从不同方向观察同一物体并能画出所看到的图形。 课件出示立体图形： 引导学生想一想从正面、上面和左面看，看到的是什么形状，并利用准备好的方格纸，在方格纸上画一画，交流展示并订正。 2.引出课题，明确本节课的学习内容。 今天这节课我们一起来学习按要求搭立体图形。
创设情境 自主探究（23分钟） 创设情境 自主探究（23分钟） 1.课件出示教材第55页“笑笑……做一做”的内容，引导学生学习按指令搭立体图形。 （1）组织学生以小组为单位，一起按照笑笑的指令来搭一搭。教师说指令，学生按要求搭。 （2）教师说第一条指令：用3个正方体搭立体图形。从正面看是3个正方形。 学生搭一搭，教师巡视指导，学生交流讨论发现有四种搭法：（3）教师继续说第二条指令：从右面看是两个正方形。 引导学生结合第二条指令思考并排除不符合要求的搭法，教师指出：此时满足条件的拼搭出的立体图形只能是把3个正方体摆放成两行，共有2种情况，如图 或 。 （4）教师说出最后一个指令：上面的正方体在右面。 让学生逐一排除，找出符合要求的那个立体图形：。 （5）引导学生根据指令验证所搭立体图形是否符合要求。2.课件出示教材第55页“淘气……什么位置”的内容，引导学生体会只有同时知道从正面、右面以及上面看到的图形才能确定搭出的立体图形。 （1）组织学生小组之间搭一搭，说一说，然后以小组的形式进行讨论。 （2）学生交流展示不同的搭法，教师订正并补充。 从正面看是 ,用2个正方体可以搭成下面的形状： 第3个正方体必须放在2个正方体的前面或后面,才能保证从正面看是,搭法不唯一，如下图： （3）提问：还需要知道从哪些面看到的图形，才能最终确定搭出唯一一个立体图形呢？ 学生交流讨论，指名回答，其他学生补充。
课堂练习 巩固提高 （8分钟） 1.完成教材第56页“练一练”第1题。 2.完成教材第56页“练一练”第2题。
课堂小结 课后作业 （3分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。 （2）学生谈本节课学习的收获。 2.布置作业。 见本书配套练习题。
课堂板书
教学反思 本节课主要采用小组合作的形式进行授课，充分发挥了学生的主体作用，教学过程中充分调动了各种积极因素，创设出了轻松的学习氛围，运用实物进行操作,符合学生的年龄特征，激发了学生的参与意识。学生在学习过程中表现出了强烈的参与欲望，学得积极主动。
第1课时 看一看
教学目标 1.通过实际的观察、操作、比较,知道从不同位置观察到的同一个物体的形状可能是不同的,也可能是相同的。 2.使学生能够从正面、左面、上面观察物体的形状,并且能够把所观察到的结果画出来。 3.在观察物体的过程中,培养学生的空间想象能力，感受数学与生活的密切联系。
重点难点 重点：能正确辨认从不同方向观察到的物体的形状。 难点：能在方格纸上画出不同位置观察到的物体的形状。
教学内容 对应教材第53页内容和第54页“练一练”的第1~4题。
教学准备 1.教具准备：PPT课件、大小相同的小正方体若干个 2.学具准备：大小相同的小正方体若干个
教学过程
教学环节 教案设计
回顾旧知 引入新课 （5分钟） 引导学生回顾观察物体的相关知识。 提问：我们学习过哪些与观察物体有关的知识？ 指名学生回答，其他学生补充。 引出课题，明确本节课的学习内容。 今天这节课，我们就来一起进一步研究观察物体。
创设情境 自主探究（22分钟） 创设情境 自主探究（22分钟） 1.课件出示教材第53页“我搭你画……是什么”的内容。 每两人一小组，一名同学搭成如教材图所示的立体图形，让另一个同学说出从正面看到的形状，并画下来。 教师巡视辅导，学生交流展示,全班订正。 2.课件出示教材第53页“看看淘……想一想”的内容。 （1）引导学生从正面观察由小正方体搭成的不同物体。 学生交流讨论，指名回答，集体订正： 观察一个小正方体时,从正画看到的是 ；观察由两个小正方体摞在一起搭成的物体时，从正面看到的是。观察由三个小正方体搭成的立体图形时，从正面看到的形状，学生有不同答案。 教师指出：从正面看到的仍然是，因为后面一排下方的小正方体被遮住了。 （2）组织学生三人一小组，从立体图形的三个方向去看由三个小正方体搭成的物体，将看到的图形形状画下来，全班交流展示并订正。3.课件出示教材第53页“淘气……连一连”的内容，引导学生正确辨认从不同方向观察到的物体的形状。 组织小组内学生按图中所示从不同方向观察，各自选出从自己方向所看到的图形，然后小组交流讨论，组织汇报： 有的同学看到的是。有的同学看到的是。有的同学看到的是。让学生将教材中的图对应着连一连，指名回答，集体订正。 4.课件出示教材第53页“搭一个……画出来”的内容，引导学生正确画出从不同方向观察到的物体的形状。 （1）组织学生分小组合作，利用小正方体搭一搭，画一画。 教师提示：一般我们把观察者所对物体的一面叫正面，在观测者左面看到的物体的一面叫左面，观察者从上面看到的物体的一面叫作上面。 （2）提问：从你的正面、上面和左面看到的形状分别是什么？把它们画在教材的方格纸上。 学生小组之间彼此谈论，交流展示，集体订正，再次剖析理由。
课堂练习 巩固提高 （10分钟） 1.完成教材第54页“练一练”第1题。 2.完成教材第54页“练一练”第2题。 3.完成教材第54页“练一练”第3题。 4.完成教材第54页“练一练”第4题。
课堂小结 课后作业 （3分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。 （2）学生谈本节课学习的收获。 2.布置作业。 见本书配套练习题。
课堂板书
教学反思 本节课让学生借助搭小正方体，给学生自主探索和小组合作学习的机会，使学生亲身体验并参与实际活动。教学中，让学生经历观察物体的过程，初步了解从不同位置观察同一物体，所看到的形状是不同的，逐步培养学生的观察能力和空间想象力，让学生获得学习数学的成功体验，成为学习的主体。
第3课时 搭一搭
教学目标 1.能依据视图摆出不同形状的立体图形。 2.能根据从不同的位置看到的平面图形还原出立体图形。 3.培养学生的动手操作能力及空间想象能力。
重点难点 重点：能正确辨认从不同方向观察到的平面图形。 难点：根据从正面、右面和上面观察到的平面图形搭出立体图形。
教学内容 对应教材第57页内容和第58页“练一练”的第1~3题。
教学准备 1.教具准备：PPT课件 2.学具准备：大小相同的小正方体若干个
教学过程
教学环节 教案设计
回顾旧知 引入新课 （7分钟） 1.引导学生回顾如何观察一个由4个同样大小的正方体搭成的立体图形。 课件出示立体图形： 提问：你从正面看到的是什么形状？从左边看到的是什么形状？从上面看到的是什么形状？ 学生交流展示所画图形，教师对画得正确的学生给予表扬。 追问：那如果让你用4个正方体，根据从正面、右面、上面看到的形状搭出原来的立体图形，你能搭出吗？ 组织学生试着搭一搭。 2.引出课题，明确本节课的学习内容。 今天这节课我们就来一起学习搭一搭的相关内容。
创设情境 自主探究（22分钟） 创设情境 自主探究（22分钟） 1.课件出示教材第57页“淘气用……图形吗”的内容，引导学生探究根据从三个位置看到的形状还原立体图形。 （1）组织学生分小组讨论，交流想法，相互合作搭一搭。 教师巡视，了解学生搭的情况:有的先按从正面看到的图形拼出所有符合条件的立体图形，再按从右面看到的图形拼出所有符合条件的立体图形,最后按从上面看到的图形的要求拼出立体图形;有的先按从右面看到的图形拼出所有符合条件的立体图形,再按从上面看到的图形拼出所有符合条件的立体图形,最后按从正面看到的图形的要求拼出立体图形…… （2）学生交流展示本组所搭成的立体图形，并讲解拼搭过程，集体交流订正。 教师举例说明搭的方法： ①从正面看是 ,应先在下层并排搭2个正方体,然后在上层的左边再搭1个。为了不改变从正面看到的形状,第4个正方体要摆在下层2个正方体的前面或后面,共有四种可能： ②从右面看是 ，上面四种立体图形中，只有两种符合： ③从上面看是 ，搭成的立体图形只能是 。 2.课件出示教材第57页“笑笑用……搭一搭”的内容，引导学生自主操作，学生以小组形式讨论交流。运用排除法搭一搭，指名学生上台演示，集体点评订正，教师明确答案。 3.课件出示教材第57页“与同伴……好方法”，引导学生总结归纳拼搭立体图形的方法。 组织学生交流讨论，指名回答，其余学生补充，教师归纳： （1）先从一个方向观察到的平面图形入手，再逐步调整。 （2）搭完后，要从三个方向验证一下拼搭的立体图形是否正确。
课堂练习 巩固提高 （8分钟） 1.完成教材第58页“练一练”第1题。 2.完成教材第58页“练一练”第2题。 3.完成教材第58页“练一练”第3题。
课堂小结 课后作业 （3分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。 （2）学生谈本节课学习的收获。 2.布置作业。 见本书配套练习题。
课堂板书
教学反思 本节课先让学生按要求搭积木，再让学生从正面、右面和上面观察自己刚刚摆成的立体图形是否正确。在经历观察的过程中，培养学生动手操作和观察能力，初步建立空间观念，让学生在自主学习和合作探究的过程中进一步获得观察物体的体验。
