2 糖到哪里去了 教学设计 (3)

2 糖到哪里去了宋秀娟2019-05-14 0857配套教学设计
一、教学目标：
1、知道有些物质能够溶解在水里，如白糖、食盐等。
2、能用简单的语言描述糖溶解在水中的现象。
3、能对水中的溶解现象表现出探究的兴趣。
4、认识到溶解现象就在我们身边。
二、教学重难点：
教学重点：能举例说明（知道）有些物质能够溶解在水里，如白糖、食盐等。
教学难点：能用简单的语言描述糖溶解在水中的现象。
三、教学准备：
教师准备：烧杯、竹筷、清水、药匙、糖、食盐、味精、洗衣粉、感冒颗粒、高锰酸钾等。
教师为每组学生准备：实验记录单、烧杯、竹筷、清水、药匙、食盐、糖。
学生准备：笔、橡皮。
四、教学过程：
（一）情境与问题
1、创设情境，故事导入
师：早就听说咱们班同学特别爱读书，是不是也爱听故事呢？老师听了一个故事，可是产生了一个疑惑，同学们能仔细听故事帮我解答一下吗？
（教师播放视频《运盐的驴子》）
2、大胆猜测，形成问题
为什么小驴的背上变轻了？（学生猜测）
如果小驴驮的是糖会发生什么呢？（也会变轻）糖到哪里去了？（师板书：糖到哪里去了）
（二）探究与发现
1、微课指导，掌握方法
（1）盐或糖到底去哪里了呢？今天我们就通过一个实验来寻找这个问题的答案。（出示实验视频，演示实验步骤）
（2）教师出示实验方法与步骤。
教师布置每小组中每个同学的任务：一号负责放糖，二号负责搅拌，三号负责填写实验记录单，四号负责保管实验仪器。
2、实验探究，分析现象
（1）提示学生：物品轻拿轻放，交流低声细语，不明物体不要用口尝。
（2）学生小组进行试验。教师走到学生当中去，指导实验操作。
（3）小组展示：展示两个小组的实验记录单，并请相应小组说一说，做实验时发生了什么现象。
（4）得出结论：像糖、盐这样，在水中慢慢消失不见的现象叫做溶解。
（5）教师：怎样把我们手里的红糖快速溶解??
（6）教师：孩子感冒生病了，医生开了药片，可孩子怎么也不 肯吃，谁来帮助我？（把它溶解在水中）怎样溶解更快呢？（将药片研碎，用热水溶解，用筷子搅拌，……）
（三）应用与拓展
1、回归生活，举例应用
在我们生活中有很多溶解现象，你们都知道哪些呢？（让学生说说你在哪儿见过，怎么发现的。奖励神秘小糖果）
2、拓展知识，课堂延伸
介绍一种有益的溶解：“老师今天也请来了一位“客人”——小苏打。”
你们知道吗？小苏打发生溶解后有许多妙用：小苏打是一种绿色清洁剂，把它溶解在水里，既能清洁污渍，又不会伤到手。同学们回家可以把小苏打介绍给你们的妈妈，相信小苏打一定会成为你们家的厨房好帮手。
同学们手中获得的神秘小糖果也有一个名字，它叫维生素C泡腾片，溶解在水中会变成一杯酸酸甜甜的果汁，回家可以试试哦……
介绍有害的溶解：但是有些物质溶解在水中就会造成水质的污染（出示水被污染的照片），从而影响我们饮用水的安全。
学生汇报生活中怎样做才能防止水污染。
所以，我们要从自身做起，保护好水源，不在水中投放污染物。
3、承上启下，解释设疑
我们再回到开始时的故事中去：
（1）你知道小驴驮盐过河时为什么背上变轻了吗？
（2）引出下节课题：有了这次经验，那头小驴总是想再次寻找机会，好让自己再轻松轻松。又有一天，驴子驮着一袋棉花过河。那头驴心想：这次的东西一点也不重，如果过河时我再跌倒一次，那身上就一点重量也没有了。来到小河边，那头驴迫不及待地朝河里奔过去。刚到河的中间，它立即倒了下去。它心里想，等我站起来时就会一身轻松了。过了一会，驴觉得背上的东西肯定都没了，便想站起身来。但无论怎样努力，它也站不起来了。
为什么小驴驮着棉花过河时背上没有变轻反而变重了？这个作为我们下节课研究的问题。
谢谢同学们这节课的参与，再见。