第1课时 认识平面图形
教学目标 1.直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等，能够辨认和区分这些图形。2.让学生了解长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形的特征。3.在多种形式的学习活动中，培养初步的空间观念，以及用多种方法解决问题的意识和能力。
重点难点 重点：通过观察、比较、分析，初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等常见的平面图形，能够辨认和区分这些图形。难点：了解长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形的特征。
教学内容 对应教材第2页例1、第3页“做一做”和第5页“练习一”的第1、2题。
教学准备 1.教具准备：PPT课件2.学具准备：立体图形实物若干、白纸若干
教学过程
教学环节 教案设计
回顾旧知引入新课（5分钟） 1.引导学生回顾长方体、正方体、圆柱和球等立体图形的特征。长方体和正方体都有（ ）个平平的面；圆柱上下一样（ ），两端（ ）的、（ ）的；球是（ ）的，可以随意（ ）。2.引出课题，明确本节课的学习内容。以前我们已经认识了长方体、正方体、圆柱和球等。本节课我们一起来认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。
创设情境自主探究（23分钟）创设情境自主探究（23分钟） 课件出示教材第2页例1，引导学生认识平面图形。1.引导学生理解题意。图中有长方体、正方体、圆柱等立体图形，把这些图形的一个面画在纸上，就得到了平面图形。2.引导学生用立体图形的面画出平面图形。学生分组沿着立体图形表面的边缘描出图形，画完后把它们剪下来，并展示：（1）用长方体的面画图形。（2）用正方体的面画图形。 （3）用三棱柱的上、下面画图形。（4）用圆柱的底面画图形。（5）用斜三棱柱的侧面画图形。3.引导学生认识平面图形，感知平面图形的特征。提问：长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆有什么特征？学生交流汇报，指名回答：长方形：长长方方的，有四条边，每条边都是直的，相对的边相等。正方形：四四方方的，有四条边，每条边都是直的，且长度相等。平行四边形：有四条边，都是直的，相对的边相等，整个图形看起来像是斜的。三角形：由三条直直的线围成。圆：由一条光滑的曲线围成的，圆圆的。
课堂练习巩固提高（10分钟） 1.完成教材第3页“做一做”第1题。2.完成教材第3页“做一做”第2题。3.完成教材第5页“练习一”第1题。4.完成教材第5页“练习一”第2题。
课堂小结课后作业（4分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。（2）学生谈本节课学习的收获。2.布置作业。见本书配套练习题。
课堂板书
教学反思 本节课是在学生认识了立体图形的基础上学习的。在教学中让学生借助立体图形画出相应的平面图形，感受平面图形与立体图形之间的关系，为学习平面图形的特征打下良好的基础。在引导学生解决问题时，学生的观察能力、表达能力都得到了相应的锻炼。第2课时 平面图形的拼组
教学目标 1.通过把长方形、三角形、正方形、平行四边形等图形进行拼组，体会图形的变换。2.通过观察、操作活动，使学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征；感知所学图形之间的关系。3.在学习活动和动手操作的过程中积累对数学的兴趣，感受数学之美，培养合作意识，发展空间观念。
重点难点 重点：通过动手拼一拼的活动，体会平面图形的特征，进一步加深对平面图形的认识。难点：通过各种图形的拼组，体会图形之间的联系。
教学内容 对应教材第3页例2、第3页“做一做”和第5~6页“练习一”的第3、4、5题。
教学准备 1.教具准备：PPT课件2.学具准备：装有多种多个平面图形的学具袋
教学过程
教学环节 教案设计
回顾旧知引入新课（4分钟） 1.引导学生回顾平面图形。填一填。（ ）形 （ ）形 （ ）形 （ ）形2.引出课题，明确本节课的学习内容。生活中有很多平面图形组成的图形，本节课我们一起学习平面图形的拼组。
创设情境自主探究（22分钟）创设情境自主探究（22分钟） 课件出示教材第3页例2，引导学生用相同的图形拼组。1.引导学生用两个相同的图形拼一拼。（1）提问：用两个同样的三角形，你能拼出什么图形？学生动手操作，拼一拼，指名回答：可以拼成一个平行四边形或长方形，也可以拼成一个正方形；还可以……展示学生拼出的图形：…（2）提问：用两个同样的长方形，你能拼出什么图形？学生动手操作，拼一拼，指名回答：用两个同样的长方形可以拼出长方形或正方形，还可以……展示学生拼出的图形：…（3）提问：用两个同样的正方形可拼成什么图形？学生动手操作，拼一拼，指名回答，并展示图形：用两个同样的正方形可以拼成长方形，如：。（4）提问：用两个同样的平行四边形，你能拼出什么图形？学生动手操作，拼一拼，指名回答，并展示图形：用两个同样的平行四边形可以拼成平行四边形，如： ， 。2.引导学生用多个同样的图形拼一拼。学生动手操作，拼一拼，组内说一说，并展示图形：（1）用4个“ ”可以拼成三角形，如：。（2）用6个“ ”可以拼成正六边形，如：。（3）用4个相同的正方形可以拼成长方形或正方形，如：
课堂练习巩固提高（10分钟） 1.完成教材第3页“做一做”。2.完成教材第5页“练习一”第3题。3.完成教材第6页“练习一”第4题。4.完成教材第6页“练习一”第5题。
课堂小结课后作业（4分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。（2）学生谈本节课学习的收获。2.布置作业。见本书配套练习题。
课堂板书
教学反思 本节课是在学生认识了一些平面图形的基础上进行教学的。让学生通过拼一拼、做一做等一系列活动，体会平面图形的一些特征，感知平面图形之间的关系。在教学过程中引导学生动手的同时，也培养了他们独立思考、自主探究的兴趣，为以后几何图形的进一步学习打下了一个好的基础。第3课时 七巧板
教学目标 1.通过用七巧板拼图的活动，进一步熟悉学过的平面图形。2.让学生会用七巧板拼出不同的图案，加深对“七巧板”的认识和了解。3.在学习过程中培养对数学的兴趣，合作交流意识，在动手、动脑的过程中发展想象力，培养创新意识。
重点难点 重点：用七巧板拼出各种平面图形。难点：体会图形之间的关系。
教学内容 对应教材第4页例3、“做一做”和第7页“练习一”的第6、7、8题。
教学准备 1.教具准备：PPT课件2.学具准备：七巧板
教学过程
教学环节 教案设计
回顾旧知引入新课（3分钟） 1.引导学生回顾用相同的图形拼组。是由2个（ ）形拼成的1个正方形。2.引出课题，明确本节课的学习内容。本节课我们一起来学习用七巧板拼图案。
创设情境自主探究（23分钟）创设情境自主探究（23分钟） 课件出示教材第4页例3，引导学生利用七巧板拼图。1.引导学生理解题意。用七巧板的任意几个图形拼三角形，找出不同的拼法。2.引导学生认识七巧板。教师指出：如图，七巧板是由1个平行四边形（3号）、1个正方形（5号）和5个三角形（其中1号和2号是一对大的三角形，4号和6号是一对小的三角形）组成的。3.引导学生用七巧板拼三角形。学生动手操作，用七巧板拼一拼，组内交流，教师归纳总结，并展示图形：（1）用七巧板中的两块拼三角形。 （2）用七巧板中的三块拼三角形。 （3）用七巧板中的四块拼三角形。 （4）用七巧板中的五块拼三角形。 （5）用七巧板中的七块拼三角形。 小结：一套七巧板由3种图形组成，其中有1个正方形，5个三角形和1个平行四边形，利用它可以拼出许多图形。
课堂练习巩固提高（10分钟） 1.完成教材第4页“做一做”。2.完成教材第7页“练习一”第6题。3.完成教材第7页“练习一”第7题。4.完成教材第7页“练习一”第8题。
课堂小结课后作业（4分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。（2）学生谈本节课学习的收获。2.布置作业。见本书配套练习题。
课堂板书
教学反思 本节课的教学从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，使学生对数学产生亲切感。教学过程中使学生积极投入到认识七巧板的活动中，引导学生在班级中进行交流、探索，让学生在交流过程中学会相互欣赏，让学生在感受的过程中体会到数学在生活中的美。
