3 水里的沙 教学设计
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文档简介
3 水里的沙 教学设计
教学目标
一、知识目标：
能如实讲述沙和食用油在水中的不溶解现象
二、能力目标：
1、能对沙、食用油是否溶解在水中做出简单猜想与验证。
2、能正确的进行实验操作，培养学生的动手操作能力。
3、能用简单的语言，描述沙和食用油不溶解于水的现象。
4、能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论交流物质在水中不溶解的现象。
5、能对水中的不溶解现象，表现出探究兴趣。
6、能如实讲述沙和食用油在水中的不溶解现象。
三、态度与价值观目标：
1、倾听、分享他人信息，乐于表达、讲述自己的观点，能按要求进行合作，动手操作，细心观察，探究学习。
2、看到不溶解现象就在我们身边。
3、节约用水并意识到保护环境的重要性。
教学重难点：
能对水中的不溶解现象，表现出探究兴趣。能用简单的语言，描述沙和食用油不溶解于水的现象。并能进行课堂反思和自我反思。
课时准备：1课时
课前准备：
老师的准备：清水、烧杯、搅拌棒、沙子、食用油、小米、食醋、小苏打。
学生的准备：清水、烧杯、搅拌棒、沙子、食用油、小米。
学情分析：
学生通过上节课的学习，知道身边的一些常见物质是可以溶解于水中的，但这种认识还不够全面，学生在生活中还会遇到物质不溶于水的现象。通过本节课教学，指导学生通过观察实验了解物质不溶于水的现象，并能用语言描述出什么物质不能够溶解，它们与水混合后的现象是什么样的？
教学过程：
1、故事导入：科学小故事《奇妙的沙子》
通过故事和图片引起学生的兴趣和好奇。孩子们你们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一则小故事。你们想不想听？老师播放视频故事时，你们可要仔细认真听，一会儿我会有问题提问的哟。
播放完毕，提问：这是讲的有关什么的故事？你听出故事叫什么名字了吗？
很多小朋友都喜欢玩沙，特别是在河边、池塘边、海边的沙地上，或者家里的房前屋后的空地上。那么，同学们，你们喜欢玩沙吗？都怎么玩的呢？
2、探究过程
①提出问题：那么你在玩沙子的时候有没有发现什么问题呢？能不能跟大家分享一下？
（出示第二张幻灯片。）
那老师要问大家一个问题，沙能溶解在水里吗？（出示幻灯片中的问题。）
②假设猜想：简单回顾上一课的内容：咱们上节课学习了有一些物质能够溶解在水里，比如糖、盐、奶粉。
那么，请同学们回想一下，我们在玩沙子的时候，把沙子放入水里，沙子是不是和盐、糖一样变得越来越少了呢？咱们今天就来探究一下沙子和水的秘密。（出示幻灯片课题：水里的沙。）
③方法展示
老师和每组同学都准备了水和沙子，那咱们现在就来试验一下沙子放入水中会不会和盐、糖一样越变越少。
回顾第一节课：咱们第一节课就学了水是没有颜色、没有气味、没有固定的形状。那么我现在找一个同学用我们所学过的“看”和“闻”判断一下，这一杯里到底是不是清水。（随机叫男女生各一名，分别给大家演示看和闻。）
老师在这时需要提醒学生注意正确的闻的方法，并能在学生完成后进行纠正。
④实验操作
给学生展示沙土：这就是咱们平时玩的沙土。
请同学们仔细观察，现在没有放入水中的沙子是什么样的？（学生回答）
接下来，请每组的同学们准备好，咱们要做实验了。（学生端正坐好，准备实验。）
第一步：老师让每组组长找出沙子，然后把沙子慢慢地放进这一杯清水中，提醒其他学生观察，看看会发生什么？
第二步：老师让组长用搅拌棒，轻轻的搅拌一下，再让学生观察有没有什么变化？
第三步：老师让组长继续快速用力搅拌，沉淀几秒钟继续让学生仔细观察。
第四步：通过观察，得出结论。请几个学生看一看、说一说，这个沙子放入水中，经过了搅拌之后有没有变化？
教师提问，并出示幻灯片：你发现了什么？、沙子在水中时我看到了……（请学生回答。）
那么问题来了：沙子，到底有没有溶解呢？（出示幻灯片，学生集体回答问题。）
鼓励学生，并出示观察结果：沙子没有溶解在水里。
出示幻灯片，完成填写实验记录表。
出示下一张幻灯片（食用油会不会溶解在水里。）
同学们你们每组还有一样东西，就是咱们平时炒菜用的食用油。咱们再把这个食用油放到水中试一试，看看会有什么现象？
重复刚才的步骤，把食用油放入水中，然后用搅拌棒搅拌一下，观察看看有没有什么变化？（请学生观察并回答，观察的越细致越好。）
出示幻灯片：食用油在水中时我看到了……
提问学生：食用油有没有溶解。（学士回答）得出观察结果：食用油也没有溶解。
出示幻灯片，完成填写实验记录表。
⑤类比总结
老师出示幻灯片（结论），拿起装有沙子和食用油的烧杯展示给学生看，并提出问题：咱们的沙子泥土和食用油都没有溶解，那现在我们可以得出一个什么结论？
回顾上一节课：上节课，我们在做溶解的实验的时候，结论是有些物质能够溶解在水里，例如：白糖和食盐。
⑥得出结论
启发学生：那么咱们这一节课用了沙子和食用油来观察。
我们的结论就是：有些物质很难溶解在水里，例如：沙和食用油。（出示幻灯片）
让同学们想一想生活中还有哪些物质很难溶解在水中？
⑦表达交流：
出示幻灯片，下面哪些物质，在水中不能溶解。
教师引导、简单做实验，学生回答。
食醋（溶解）、小米（不溶解）、木削（不溶解）、小苏打（溶解），老师演示醋和小苏打的溶解实验。没有材料就引导学生进行合理想象。
⑧反思评价
那么我现在想请几个同学说一说，在这一节课中，你都学到了什么？你觉得在这节课中你自己表现的怎么样？你觉得哪一个小组或者是哪一个同学表现的好或者不好，好在哪里？ 不好在哪里？
课堂结束：
留下课后探索，结束幻灯片放映。。
希望同学们在今后的生活中，仔细观察、善于观察，能够注意到一些细节。养成细心、耐心、用心的好习惯。
教学目标
一、知识目标：
能如实讲述沙和食用油在水中的不溶解现象
二、能力目标：
1、能对沙、食用油是否溶解在水中做出简单猜想与验证。
2、能正确的进行实验操作，培养学生的动手操作能力。
3、能用简单的语言，描述沙和食用油不溶解于水的现象。
4、能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论交流物质在水中不溶解的现象。
5、能对水中的不溶解现象，表现出探究兴趣。
6、能如实讲述沙和食用油在水中的不溶解现象。
三、态度与价值观目标：
1、倾听、分享他人信息，乐于表达、讲述自己的观点，能按要求进行合作，动手操作，细心观察，探究学习。
2、看到不溶解现象就在我们身边。
3、节约用水并意识到保护环境的重要性。
教学重难点：
能对水中的不溶解现象，表现出探究兴趣。能用简单的语言，描述沙和食用油不溶解于水的现象。并能进行课堂反思和自我反思。
课时准备：1课时
课前准备：
老师的准备：清水、烧杯、搅拌棒、沙子、食用油、小米、食醋、小苏打。
学生的准备：清水、烧杯、搅拌棒、沙子、食用油、小米。
学情分析：
学生通过上节课的学习，知道身边的一些常见物质是可以溶解于水中的，但这种认识还不够全面，学生在生活中还会遇到物质不溶于水的现象。通过本节课教学，指导学生通过观察实验了解物质不溶于水的现象，并能用语言描述出什么物质不能够溶解，它们与水混合后的现象是什么样的？
教学过程：
1、故事导入：科学小故事《奇妙的沙子》
通过故事和图片引起学生的兴趣和好奇。孩子们你们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一则小故事。你们想不想听？老师播放视频故事时，你们可要仔细认真听，一会儿我会有问题提问的哟。
播放完毕，提问：这是讲的有关什么的故事？你听出故事叫什么名字了吗？
很多小朋友都喜欢玩沙，特别是在河边、池塘边、海边的沙地上，或者家里的房前屋后的空地上。那么，同学们，你们喜欢玩沙吗？都怎么玩的呢？
2、探究过程
①提出问题：那么你在玩沙子的时候有没有发现什么问题呢？能不能跟大家分享一下？
（出示第二张幻灯片。）
那老师要问大家一个问题，沙能溶解在水里吗？（出示幻灯片中的问题。）
②假设猜想：简单回顾上一课的内容：咱们上节课学习了有一些物质能够溶解在水里，比如糖、盐、奶粉。
那么，请同学们回想一下，我们在玩沙子的时候，把沙子放入水里，沙子是不是和盐、糖一样变得越来越少了呢？咱们今天就来探究一下沙子和水的秘密。（出示幻灯片课题：水里的沙。）
③方法展示
老师和每组同学都准备了水和沙子，那咱们现在就来试验一下沙子放入水中会不会和盐、糖一样越变越少。
回顾第一节课：咱们第一节课就学了水是没有颜色、没有气味、没有固定的形状。那么我现在找一个同学用我们所学过的“看”和“闻”判断一下，这一杯里到底是不是清水。（随机叫男女生各一名，分别给大家演示看和闻。）
老师在这时需要提醒学生注意正确的闻的方法，并能在学生完成后进行纠正。
④实验操作
给学生展示沙土：这就是咱们平时玩的沙土。
请同学们仔细观察，现在没有放入水中的沙子是什么样的？（学生回答）
接下来，请每组的同学们准备好，咱们要做实验了。（学生端正坐好，准备实验。）
第一步：老师让每组组长找出沙子，然后把沙子慢慢地放进这一杯清水中，提醒其他学生观察，看看会发生什么？
第二步：老师让组长用搅拌棒，轻轻的搅拌一下，再让学生观察有没有什么变化？
第三步：老师让组长继续快速用力搅拌，沉淀几秒钟继续让学生仔细观察。
第四步：通过观察，得出结论。请几个学生看一看、说一说，这个沙子放入水中，经过了搅拌之后有没有变化？
教师提问，并出示幻灯片：你发现了什么？、沙子在水中时我看到了……（请学生回答。）
那么问题来了：沙子，到底有没有溶解呢？（出示幻灯片，学生集体回答问题。）
鼓励学生，并出示观察结果：沙子没有溶解在水里。
出示幻灯片，完成填写实验记录表。
出示下一张幻灯片（食用油会不会溶解在水里。）
同学们你们每组还有一样东西，就是咱们平时炒菜用的食用油。咱们再把这个食用油放到水中试一试，看看会有什么现象？
重复刚才的步骤，把食用油放入水中，然后用搅拌棒搅拌一下，观察看看有没有什么变化？（请学生观察并回答，观察的越细致越好。）
出示幻灯片：食用油在水中时我看到了……
提问学生：食用油有没有溶解。（学士回答）得出观察结果：食用油也没有溶解。
出示幻灯片，完成填写实验记录表。
⑤类比总结
老师出示幻灯片（结论），拿起装有沙子和食用油的烧杯展示给学生看，并提出问题：咱们的沙子泥土和食用油都没有溶解，那现在我们可以得出一个什么结论？
回顾上一节课：上节课，我们在做溶解的实验的时候，结论是有些物质能够溶解在水里，例如：白糖和食盐。
⑥得出结论
启发学生：那么咱们这一节课用了沙子和食用油来观察。
我们的结论就是：有些物质很难溶解在水里，例如：沙和食用油。（出示幻灯片）
让同学们想一想生活中还有哪些物质很难溶解在水中？
⑦表达交流：
出示幻灯片，下面哪些物质，在水中不能溶解。
教师引导、简单做实验，学生回答。
食醋（溶解）、小米（不溶解）、木削（不溶解）、小苏打（溶解），老师演示醋和小苏打的溶解实验。没有材料就引导学生进行合理想象。
⑧反思评价
那么我现在想请几个同学说一说，在这一节课中，你都学到了什么？你觉得在这节课中你自己表现的怎么样？你觉得哪一个小组或者是哪一个同学表现的好或者不好，好在哪里？ 不好在哪里？
课堂结束：
留下课后探索，结束幻灯片放映。。
希望同学们在今后的生活中，仔细观察、善于观察，能够注意到一些细节。养成细心、耐心、用心的好习惯。