(共15张PPT)
12.认识
空气
2018
展开科学的翅膀
放飞科学的梦想
2018
空气是什么样的？
空气
空气是什么样的？
空气
空气是 没有颜色的气体
1
空气
请你闻一闻
空气是什么样的？
空气
空气是 没有颜色的气体
空气是 没有味道的气体
1
空气
怎么才能把气球里的空气放出来呢？
空气是什么样的？
空气
空气是 没有颜色的气体
空气是 没有味道的气体
1
空气是 流动的气体
1
水和空气
水：
空气：
没有颜色
流动的
没有味道
没有颜色
流动的
没有味道
水和空气
水和空气
水和空气
行动起来
保护我们的家园！
魔术时间
课后作业
思考：为什么杯子里的空气可以灭掉蜡烛呢？
Thank
2018
You
谢谢收看4 认识空气 教学设计
活动目标
一、知道我们周围到处都有空气。
二、知道空气没有颜色、没有气味、可以流动。
三、学会观察空气的简单方法。
四、比较空气与水的相同特征。
活动准备
一、PPT课件《认识空气》。
二、泡泡水 塑料袋 气球 瓶子
一次性水杯 吸管 铅笔 牙签
活动过程
（一）任务驱动
课题引入：泡泡水引入课题---空气
泡泡是怎样出来的？
为什么会出现泡泡？
引出“空气”
媒体：出示本课课题：“空气是什么样的？”
学生猜想：空气是什么样的？
（二）活动探究
1.活动（1）：我们身边的空气：师出示塑料袋引出空气。
师：今天，我给你们请来了一些小客人（出示塑料袋）
提问：请你们猜猜他们有什么用呢？
生：装东西
师演示用塑料袋装东西
师问：请你们告诉我装上东西的塑料袋和没装东西的塑料袋有什么不一样？
引导生说出瘪袋子变鼓。
透过袋子可以看到里面装的东西是什么。
师：现在我想请同学们想一想，不装东西，怎么能让袋子变鼓？
学生尝试变魔术
师问：为什么我们什么也看不见，袋子却是鼓鼓的呢？袋子里真的什么也没有吗？
袋子里装的是什么？（引出空气的特征：没有颜色）
填写学生手中的记录表：空气是 没有颜色的
2.主动探究：寻找空气
师问:我们知道空气是无色透明的气体，那我们用什么办法能找到空气呢？
提示学生用所给的工具寻找空气。
（提供给学生：扇子 吸管 水杯 水）
3.闻一闻我们身边的空气
演示：用眼睛观察袋子里的空气，用鼻子闻袋子里的空气。
小结：空气是没有味道的。
填写学生手中的记录表：空气是没有味道的
4.活动（2）：观察空气
任务：空气是什么样的？空气有什么特征？
活动：把手里的气球吹满空气。
演示：在气球上扎一个小洞听听声音。
活动：师：我们的好朋友空气说：“小朋友真聪明，我们藏到哪儿你们都能找到，可是你们把我装在气球里，我可闷得慌了，我想出去亲亲你们的小脸蛋，还想和你们做游戏呢，小朋友想一想，怎样才能让我（空气）流出去，亲亲你们呢？”
提示：用准备好的牙签、铅笔等物品尝试，在气球上扎个小眼，然后把小眼对准眼脸，就可以感觉到空气流出来了。
师：总结空气是流动的。
填写学生手中的记录表：
空气是流动的
（对比学生的课前猜想）
5.活动（3）.比较空气和水
问题：这里有两个袋子，你能通过手摸猜出哪袋是空气，哪袋是水吗？
活动：学生用手摸两个袋子，猜出空气袋和水袋。
问题：空气和水有哪些共同特征？
交流：空气和水的共同特征。
小结：空气和水都没有颜色，没有气味、可以流动。
（三）拓展
我们现在知道空气是没有颜色，没有气味透明的气体，那请你们看看下面几幅图？你们发现了什么？为什么会这样？这样好不好？引出环境保护
活动延伸
一、师为学生表演魔术《灭火的空气》，提出问题，请同学们 课下思考空气灭火的原因
二、利用课外时间搜集保护空气的方法和途径
活动反思
本课通过一个有趣的实验，能激发学生的兴趣，为新课教学创造最佳的学习氛围，在后面对于找空气和总结空气性质的环节中，同学们的兴致很高，对于空气性质的描述恰当。
在这节课里，学生以足够的时间进行探究，加上小组成员间的相互探讨，培养学生的学习能力和团队精神。科学探究活动首先在猜测的前提下，学生有了自己的想法和看法，我强调要求学生自己通过实验验证才能说明问题，鼓励学生通过动手实验，动脑、亲自实践、体验，在次基础上内化而成。提高学生科学探究的能力和对科学实事求是的态度。，这个环节对学生而言，又多了个为什么，在看似不可能的事情后面，往往能找到问题的关键，通过教师的提问，调动起学生的兴趣，再经过学生自己的实践，原来真的是这样的，那么他们就比较容易找到答案的所在。
本节课，情景创设部分利用小实验把空气不容易被学生们发现和掌握的性质研究了出来，探究部分，让学生充分的动手研究，描述总结，既让学生有成就感，又在探究的过程中有所提高。
