4 认识空气 教学设计 (2)

4 认识空气 教学设计
一、教学目标
（一）科学知识目标
1.能举例说出空气存在于我们的周围，到处都有空气。
2.能说出空气的基本特征。
3.能说出空气和水的相同与不同。
（二）科学探究目标
1.能借助其他物体感知空气的存在。
2.能初步感受到科学探究需要制订计划。
3.能用多种感官观察空气的特征。
4.能用简单的词语描述空气的特征。
5.能对本课的学习进行反思与评价。
（三）科学态度目标
1.能对找空气和观察空气的特征表现出浓厚的兴趣。
2.能如实描述空气的特征。
3.能从多个角度对空气和水进行比较。
4.愿意把自己以空气的感知、认识与同学交流分享，能按教师要求进行合作探究学习。
（四）科学、技术、社会与环境目标
认识到空气就在我们身边，无处不在。
二、课前准备
教师准备：
1.为每组学生准备透明的杯子、透明的塑料袋、小扇子、粉笔、吸管、干布。
2.与本课相关的图片或视频
学生准备：
《科学活动手册》、笔
三、教学过程
（一）情境导入
1.教师给学生演示“砰砰枪”。（大针管前连接一个带盖的小瓶子，用力推针管，瓶盖被顶出发出“砰”的声响）谁能说说你看到的现象？
原来和空气有关，这节课我们就一起来认识空气。（板书：认识空气）
2.关于空气你想知道哪些问题？
学生自由提问题，给予鼓励表扬，并对学生的问题进行梳理。
小鼠标也是一个爱问问题的孩子，它也提出了两个问题，我们一起来看看吧！
出示问题：哪里有空气？空气的特征是什么？
我们一起来通过科学探究和科学观察帮助它解决问题，好吗？
（二）探究与发现
1.哪里有空气？
学生自由回答，奖励加分。
2.找空气
原来空气无处不在，我们有什么办法找到空气呢？老师给大家准备了这些材料——装有水的透明的烧杯、透明的塑料袋、小扇子、粉笔、吸管、干布。你可以借助它们也可以用别的东西。开动脑筋想一想。
（1）制订实验计划
你想通过什么方法找到空气，证明空气的存在呢？说一说
（2）小组合作探究
你想的办法到底能不能找到空气呢，我们在小组内试一试吧
（3）交流汇报实验结果
哪个小组愿意到前面来给大家展示一下你们的探究结果？可以两个人合作边演示边汇报，其它小组补充。
注：如果学生没有汇报“粉笔”，教师引导：粉笔里有空气吗？先猜猜，怎么证明呢？
教师总结：老师真佩服你们！如果你们经常这样爱动脑筋，爱探索，将来一定能成科学家。
3.观察空气
刚才我们通过不同的方法找到了空气，下面我们就用科学的观察方法观察空气。
可以观察老师手里塑料袋里的空气也可以观察自己身边的空气。
找同学到汇报观察结果，其它同学补充。
教师根据学生回答板书：
空气是一种没有颜色、没有气味、没有固定形状的气体。
齐读。
（三）拓展应用
比较水和空气有哪些相同的地方？哪些不同的地方？
相同：没有颜色、没有气味、没有固定形状、会流动、透明
不同：水是液体，空气是气体；水可以看见，空气直接看不见；水可以摸到，空气感受不到。
（四）课外延伸
既然空气对我们这么重要，所以我们要保护空气不被污染，比如，少开汽车，多植树等等。