4 认识空气 教学设计 (4)

4 认识空气 教学设计
教学目标:?
知识与技能
1.能举例说出空气存在于我们的周围,到处都有空气.?
2.能说出空气的基本特征.?
3.能说出空气和水的相同和不同。
过程与方法
1.能借助其他物体感知空气的存在。
2.能初步感受到科学探究需要制订计划。
3.能用多种感官观察空气。
4.能用简单的词语描述空气的特征。
5.能对本课的学习进行反思与评价。
情感态度与价值观
1.能对找空气和观察空气的特征表现出浓厚的兴趣。
2.能从多个角度对空气和水进行比较。
3.愿意把自己对空气的感知、认识与同学交流分享，能按教师要求进行合作探究学习。
教学重点
1.能举例说出空气存在于我们的周围,到处都有空气.?
2.能说出空气的基本特征.?
教学难点
1.能说出空气和水的相同和不同。
教学用具
篮球1个、烧杯5个、塑料袋5个、吸管5个、土块、充满空气的袋子
教学过程
【情景引入】学生在校园里玩柳絮的情景
【师】柳絮为什么能在空中飘呢？
【生】因为有风。
【师】风是怎么形成的？
【生】空气的流动
【师】今天我们就来认识空气。
【师】手拿充满空气的袋子。同学们，这些袋子为什么是鼓鼓的呢？
【生】里面有空气。
【师】那我们周围哪些地方还有空气呢？让我们一起来找找吧。
【生】利用所给实验材料找空气。
1)利用塑料袋收集空气
2)利用扇子扇风感觉空气的存在
3)利用吸管向盛有水的烧杯里吹气,发现人体中有空气
4)向盛有水的烧杯中放入土块,说明土块中也有空气
【师】同学们，做得相当好，那小鼠标又问了：“你还能用什么方法找到空气呢？”
【生】思考找空气的方法。
1)水中的鱼虾能在水下生活,说明水中含有空气.?
2)鸟能在空中飞翔，说明空中有空气
3)篮球上下跳来跳去。
【师】大家找到了这么多种可以找到空气的方法，实际上空气无处不在.教室里、校园里、 土块里、人体里。到处都有空气，那同学们看见了吗？闻到空气的气味了吗？大家一起来观察空气。
观察透明的烧杯，这里面什么都没有吗？
【生】不是，里面有空气。
【师】那我怎么看不着呢
【生】空气是无色的。
【师】哦，空气是无色的，那大家说说空气的其他特征。大家讨论一下。
【生】观察并商量
【生】空气没有颜色没有气味。
【师】空气是不是像书一样是长方形的，或者其他形状的呢？大家能不能试试看呢
【生】用手捏充满空气的袋子。空气没有固定的形状。
【师生】哦，大家一起总结空气的特征，空气是一种没有颜色、没有气味、没有固定形状的气体。
【师】那大家想想空气与我们前面所学的水有哪些相同和不同点呢？大家讨论一下。
【生】讨论，空气和水的相同和不同点。
【师生】水和空气的相同点：没有颜色，没有气味、没有固定的形状、透明、流动。
水和空气的不同点：水是液体，空气是气体；水看得见，空气直接看不见；水可以感觉的到，摸得到，空气感觉不到摸不到等。
【师】大家来猜个谜语
【生】空气
【师】从谜语来看，空气对我们的生活如此重要，可是在好多地方，空气却遭到了污染，下面我们看几幅图片，出示幻灯片。
【生】看幻灯片并说说感想
【师】空气污染严重，所以我们从现在开始一起保护蓝天碧水，爱护我们的家园。
我们应该怎么做呢？
【师】不使用一次性筷子，积极植树造林，不乱扔垃圾等等。最后共同祝我们的天更蓝，水更清，愿我们的家园越来越美好。谢谢大家。
板书设计
认识空气
空气是一种没有颜色、没有气味没有固定形状的气体。