第8课第一次世界大战 教案

第8课 第一次世界大战教案
一、教学目标
知识与能力：了解三国同盟和三国协约这两大军事集团形成的原因；了解第一次世界大战爆发的原因和战争的大概过程；理解第一次世界大战的影响。
过程与方法：组织学生讨论第一次世界大战爆发的原因和影响、启示。
情感态度与价值观：学生通过了解第一次世界大战对人类文明的破坏和战争的残酷性，认识到和平的难能可贵，认识到建立和谐世界的重要性。
二、教学重难点
1、教学重点：萨拉热窝事件
2、教学难点：三国同盟与三国协约形成的原因
三、教学过程
（一）、预习：三分钟快速浏览《第一次世界大战》内容
（二）导入
袁世凯复辟帝制，中国正处于北洋政府的黑暗统治，而世界又是怎样的呢？

一战的图片
世界上经历人类历史上规模空前的一次战争
（三）三国同盟与三国协约
第一次世界大战爆发的原因
1、引导学生阅读教材和材料，帮助学生认识“帝国主义各国政治经济发展不平衡”的现象。
材料展示：1913年英、法、德、美的比较(注：英法为老牌殖民国家、美德为后起的国家)
项目 英国 法国 德国 美国
19世纪中期工业生产所占位次 1 2 3 4
1870-1913年工业增长速度（倍数） 1.3 1.9 4.6 8.1
1913年工业生产所占位次 3 4 2 1
1913年殖民地所占位次 1 2 4 5
主要资本主义国家经济政治对比表
设问：与19世纪中期相比，1913年英、法、德、美在工业产量(经济实力)和殖民地面积上有何变化？
提示：在经济上，美、德工业产值跃居第一、第二位，英、法下降到第三、第四位；在政治上(殖民地占有面积)，英、法占有殖民地面积仍然处于第一、第二位，德、美处于第四、第五位。
归纳总结：这个表格展现了帝国主义各国政治经济发展不平衡，这种不平衡的关系对国与国之间的关系会产生怎样的影响？下面我们以德国为例来探讨经济、政治不平衡带来的影响。
2、为了夺取更多的市场、原料产地和投资场所，欧洲列强展开激烈争夺。
材料：
让别的国家分割大陆和海洋，而我们德国满足于蓝色天空的时代已经过去，我们也要求阳光下的地盘。 ——德国外交大臣皮洛夫?

相关史事：
问题：（1）、德国人为什么那么“牛”？
（2）、“要求阳光下的地盘”指的是什么？
（3）、以上材料来看德国的矛头主要指向谁？
学生回答问题
教师：德国为什么把矛头指向英国，是什么原因导致德国与英国争夺殖民地？
学生回答问题
教师总结：帝国主义之间政治、经济发展的不平衡，使帝国主义掀起了争夺殖民地，使各帝国主义之间的矛盾尖锐，从而促使着一战德爆发。帝国主义之间政治、经济发展德不平衡这是一战爆发的根本原因，而帝国主义争夺殖民地的实质是后起大国要求重新瓜分世界。
3、教师：除了英德之间的矛盾之外，其他的帝国主义也存在着诸多矛盾，下面我们来看看这些矛盾。
材料：在错综复杂的争夺霸权的斗争中，帝国主义国家之间形成三队基本矛盾；法德矛盾、俄奥矛盾、英德矛盾，其中英德矛盾成为主要矛盾。
设计意图：前后连接，有完整的历史形态；图片加文字更加直观了解信息。
4、材料??????????????????????
教师：欧洲帝国主义列强之间的矛盾重重，为了争夺殖民地立于不败之地，阅读教材结合图片看看各帝国主义国家是怎么做的呢？
学生：1879年，德奥结盟，1882年意大利加入德奥集团，三国同盟形成。1904、1907年英国协调了与法国、俄国的矛盾，签订了英法协约、英俄协约，三国协约最终形成。
设计意图：前后连接；自我理解归纳能力的锻炼。
材料
教师：两大军事集团形成后进行了扩军备战，给世界带来了什么影响？
学生回答
教师总结：两大军事集团之间进行扩军备战，战争一触即发是第一次世界大战爆发的重要原因。
（四）第一次世界大战的爆发
1、列强争夺的焦点集中在巴尔干半岛
（1）原因与表现
巴尔干半岛：
地处欧亚非三洲交汇处，战略位置很重要。
多次被征服，形成多民族、多宗教、多种族杂居的现象。
大国争夺，列强插手。
巴尔干半岛是欧洲的东南门户。巴尔干及地中海地区有丰富的煤、铁、石油、棉花等资源，是帝国主义竞相掠夺战略物资的重要区域。
1908年，奥匈帝国企图吞并波斯尼亚和黑塞哥维那，遭到塞尔维亚的强烈反对。
10月7日，奥匈帝国正是宣布将波、黑两省并入自己的版图。波斯尼亚和黑塞哥维那两省居民大部分是塞尔维亚人和克罗地亚人。
（奥匈帝国是指1867年奥地利和匈牙利组成的帝国，范围包括今天的奥地利、匈牙利、捷克、斯洛伐克和克罗地亚等。）
有人形容20世纪初的巴尔干半岛“就像一个存满了炸药的火药桶,只要一粒火星,就足以引爆整个欧洲”。
设计意图：先分析巴尔干地区的局势，让学生了解巴尔干地区是欧洲的“火药桶”，为后续萨拉热窝事件成为一战的导火索做铺垫。
萨拉热窝事件
一战前欧洲的形势如同一只“火药桶”，只需要一粒火星就将它点燃。那火药桶、火星是指什么呢？观看视频回答问题。
1914年6月，奥匈帝国皇储斐迪南为了向塞尔维亚炫耀武力，到波斯尼亚检阅军队。6月28日，斐迪南大公夫妇在萨拉热窝被塞尔维亚族青年普林西普刺杀。这就是萨拉热窝事件。
教师：萨拉热窝刺杀事件引燃了一战的战火，那如何评价这一事件中的普林西普呢？你是否赞同普林西普的这种行为？在我们的现实生活中，是不是也有类似的突发事件？ 　　
学生分小组讨论，教师提示学生从刺杀目的、手段性质、刺杀结果三方面来评价。讨论之后，由小组代表阐述观点。
提示：萨拉热窝刺杀的目的是为了挽救民族危机，从塞尔维亚角度来看，他的行为是维护民族利益的爱国行为；但是从维护世界和平与安全角度来看，普林西普刺杀行为的性质属于恐怖主义行为，不是被压迫民族解放斗争的正确行为，其后果点燃了世界范围内的战火，造成了人类社会的灾难。突发事件尤其是个人暗杀等恐怖主义行为，会直接对世界的和平造成威胁，因此在任何时候都要坚决反对一切恐怖主义活动。
设计意图：视频播放让学生可以对萨拉热窝事件有详细了解；小组讨论，学习方式的丰富，让学生可以充分自由的表达自己；对于萨拉热窝事件的讨论希望学生正确客观的看待这个事件，希望学生热爱和平，反对武力，反对暴力，反对一切恐怖主义活动。
材料：
教师：德皇和奥匈帝国皇帝说的话带来了什么后果？
学生回答：1914年7月，奥匈帝国向塞尔维亚宣战。不久，第一次世界大战爆发。
归纳总结：萨拉热窝事件是第一次世界大战爆发的导火索(直接原因)。
设计意图：先对巴尔干地区的形势进行了解，再对萨拉热窝事件进行详细了解，最后分析萨拉热窝事件是一战爆发的导火索。一步一步的分析，使学生对这个问题更加容易理解，以及进行知识的串联性。
大战的爆发（阅读教材，自主学习）
萨拉热窝事件一个月后，7月28日，奥、德对塞尔维亚宣战；8月1日，德国向俄国宣战；8月3日，德国向法国宣战；8月4日，英国对德国宣战；8月6日，奥对俄国宣战；8月13日，英法对奥宣战……
设计意图：基础史实问题自主学习，自我归纳、理解能力的培养，为历史解释这项核心素养做铺垫。
进程和结果

1、大战的进程
自主阅读教材，指导学生识读《第一次世界大战形势图》，引导学生了解一战的参战国、并且结合形势图来介绍各战场的分布情况，指出，一战爆发后主要战场在欧洲，主要战役在西线。
设计意图：教材基础史实与地图结合的自主学习，培养学生的时空观念。
在这次战争中发生很多惨烈的战役，下面就以凡尔登战役为例来感受一下。
老师：在这次战争中发生很多惨烈的战役，阅读教材结合《遭到炮轰后的凡尔登》图片，就以凡尔登战役为例来感受一下。
教师：为什么称凡尔登战役为“绞肉机”呢？
学生回答：　　
教师：凡尔登战役的残酷性主要表现在哪些方面？ 　　
学生回答后，教师总结：⑴ 作战时间长（1916.2.21——1916.12.18）
⑵ 双方先后投入兵力近百万人
⑶ 现代化武器的使用（飞机、毒气弹等）
⑷ 死亡人数多，共伤亡70多万。
设计意图：感受战争的残忍性、残酷性，珍惜和平，有责任感，为社会和平安宁进应尽的责任；培养学生的家国情怀。
2、大战的结果
自主阅读教材，结合教材和相关史实，说说第一次世界大战的结局。
（1）、一战持续的时间： 1914年7月28日——1918年11月11日 　　
（2）、一战的结果：协约国胜，同盟国败。
3、大战的性质
材料：
战争的性质是由战争的目标决定的。第一次世界大战的交战双方都把整个世界作为其争夺的自然边界。以英国和德国这两个主要对手为例，1903年普鲁士邦的内政大臣贝特曼?霍尔维格说：“皇上首要的和基本的思想就是粉碎英国的霸权，以有利于德国。”而同年四月，英国首相在上院宣称：“我们必须把任何国家在波斯湾建立海军基地或设防港口的行为看作对英国利益的一种十分严重的威胁，而且我们必须毫无疑问地使用我们所掌握的一切手段去抵制它。”
教师：结合课文和上述材料的内容，说一说你对第一次世界大战性质的认识。
学生各抒己见，言之有理即可。
教师总结：第一次世界大战是西方列强为重新瓜分世界、争夺世界霸权而发动的一场帝国主义战争。
第一次世界大战的影响
阅读教材，第一次世界大战造成的损失和伤害
教师总结：第一次世界大战历时四年多，不仅造成了巨大的人力、物力损失，还给世界各国人民造成了极大的心理创伤。在战后很长一段时间里，不少国家的人民任未走出战争的阴影，和平主义思潮和反战思想盛极一时。
材料
美国获得百年难逢的发财良机……到1919年，协约国欠美国债务100亿美元……世界黄金储备的40%在美国手中。
日本利用“大战的天赐良机”趁火打劫，掠夺殖民地，扩张海外市场……
美国……沿着盛及而衰的下坡路跌落下去。
法国在战争中被德军占领了经济发达的10个省，工农业生产损失严重。
沙皇俄国永远从帝国主义列强的名单中勾销了。
德国战败，受到的削弱比英法更甚，并且陷入经济困境。
——《世界经济史》
教师总结：第一次世界大战大大削弱了欧洲的力量，从根本上动摇了欧洲的优势地位。
（3）图片
中国五四运动
印度非暴力不合作运动
土耳其凯末尔革命
教师总结：这场战争还削弱了帝国主义的殖民力量，进一步促进了殖民地和半殖民地国家的民族觉醒。
设计意图：添加材料、图片进行辅助教学，既有利于教师开展教学让学生对第一次世界大战的影响有更加详细的了解，更有利于培养学生的材料阅读能力、理解能力、归纳能力，理解“论从史出”。
（六）、课堂复习
同学们刚刚我们学习了20世纪初帝国主义为了重新瓜分世界而发动的一场不公义的战争，这场战争发生于1914年，持续了四年之久，战争过程主要是同盟国和协约国之间的战争，有6500万参战，造成了1000多万死亡，2000多万人受伤，更是造成了严重的经济损失，这场战争是哪一场战争？
学生：第一次世界大战
老师：是的，战争会给人们带来深重的灾难，而战争的残忍与残酷是如今生活在和平时代、安宁环境的我们无法想象的，所以我们要好好珍惜，更要为维护这份安宁履行我们的责任，个人力量虽小，可是我们都知道，众人拾柴火焰高，人人都参与，我们就会有大力量，我们的社会才能一直安稳。
（七）、课堂巩固
1、下列关于第一次世界大战的叙述，错误的是（ ）
A、战前在欧洲形成了三国同盟和三国协约两大军事集团
B、萨拉热窝事件是战争爆发的导火索
C、凡尔登战役是大战中最惨烈的战役之一
D、英国“光荣革命”是大战爆发的根本原因
2、史论结合是历史学科的重要特点之一。在历史学习的过程中，要主义区分史实与史论。下列表述中，属于“史论”的是（ ）
A、一战爆发后，意大利参加了协约国集团作战
B、1916年，德、法两国军队在凡尔登战役展开了血战
C、一战是帝国主义争夺霸权和殖民地德不义之战
D、一战中，交战国使用了坦克和潜艇等新式武器
（八）、板书设计
第一次世界大战
三国同盟与三国协约
（一）、一战爆发的原因
1、根源：帝国主义政治、经济之间的不平衡
2、实质：充分瓜分世界
3、帝国主义矛盾重重
（1）、三对矛盾：法德矛盾、俄奥矛盾、英德矛盾
（2）、解决方式：三国同盟）： 两大军事集团
三国协约）：
4、军事集团扩军备战
一战的爆发
巴尔干形势分析
萨拉热窝事件（一战的导火索）※
大战爆发
进程和结果
大战的进程
大战的结果
大战的性质
大战的影响