冀人版（2017秋）一年级下册2.6 太阳的光和热 教学设计
文档属性
| 名称 | 冀人版（2017秋）一年级下册2.6 太阳的光和热 教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 45.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀人版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-05-20 17:58:55 | ||
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文档简介
6 太阳的光和热 教学设计
1课时
教学目标：
1.能正确描述出太阳发光发热现象
2.对探究实验表现出浓厚的兴趣，并学会观察、报告
3.学会小组讨论、合作学习，能够准确表达自己的观点
教学重点：学生能够正确说出太阳发光发热现象
教学难点：学生能够学会小组讨论、合作学习太阳的发光发热现象
教具准备：2个形状、大小、材质相同的金属盘，课件PPT?
课前：
师：（先藏起来用神秘的语气）同学们，老师今天拿来了一些东西，你们想看看吗？（等学生注意力集中后，再举起手中的两个金属盘）同学们看看这是什么？
生：盘子、铁盘
师：对，这两个是金属盘。现在，老师请同学们观察这两个金属盘是不是一样的？（两个金属盘互相敲一敲、比一比、保证里外、厚度、形状都让学生看到。）
生：“相同、差不多、一样的”
师：嗯，差不多是一样的，那现在我需要找同学亲自摸一摸感受一下这两个金属盘的温度是不是一样的，谁想来摸摸请举手！老师看看谁坐的最好，举手姿势最标准，老师就让谁来。（找三、四人，并询问“两个盘子的温度有差别吗？大声告诉同学们你的感觉”）
生：一样的（嗯，很好，谢谢你，请回座位）不太一样（差别大吗？“不大”那就是差不多的对不对？谢谢你，请回座位）
师：老师现在把这两个一样的金属盘分别放在不同的地方，一个放在太阳光下，另一个放在照不到太阳光的地方。（一个放在窗台能晒到太阳的地方，另一个可以放在班级角落里）
师：上课的过程中，老师会注意每一个同学的表现，表现好的同学一会就可以再来跟老师做实验。聚焦——迅速
新课导入：
活动一：认识太阳能够发热。
师：今天呢老师还带来了一个神秘的小伙伴，它给我们设置了一个谜语，只有我们猜出来了它才会出现，你们有信心吗？
生：有（齐声）
（找同学来读，其他人来猜）
师：聚焦——迅速，老师这里有两张照片，我要问问同学们，从这幅图片中你知道了什么？给学生一定的思考时间，找几位同学来说。
思考时间1~2分钟。
师：时间到，讨论结束。请坐好！
（学生坐好后随机点几个学生回答）生：一张是白天，一张是晚上。白天可以看清楚骑摩托车的叔叔，晚上看不清。
师：同学们观察的真仔细，那么现在请同学们思考一个问题：骑摩托车的叔叔在穿着上有什么变化？为什么会出现这种情况？
生：白天穿的短袖，晚上穿了个外套。
师：那同学们思考一下，为什么白天穿了短袖？
生：因为热。
师：那这个热来源于哪呢？
生：太阳。
师：哪位同学能来总结一下太阳的特点呢？
生：太阳很热、太阳能够发出热等等。
师：同学们真棒，所以说明太阳能够发热（板书太阳能够发热）
活动二：认识太阳能够发光：
师：我们先来观察这幅图片，哪位同学能来读一读这两位同学分别说了什么？（找同学来读，并让同学思考为什么会出现这样的现象？）
生：因为白天有光。
师：非常棒！我们再来看这幅图片，为什么白天不需要开灯，而晚上需要开灯呢？
生：因为白天很亮、白天有光等等。
师：那白天的光来源于哪呢？
生：太阳。
师：好，那谁能来总结一下太阳的特点？
生：太阳有光、太阳很亮、太阳发出了光等等。
师：同学们真棒，所以说太阳能够发光（板书）
师：那么太阳真的能够发热吗？谁想来感受一下？咱们一起来验证一下。验证之前老师有一个小小的要求，请摸盘子的同学大声告诉其他同学两个盘子的温度差别，谁表现的最好、 举手最规范，老师就选谁。（先拿角落里的，再拿窗台上的，同时叫学生）
（学生举手，随即叫3~4到前面来摸盘子）
师：大声告诉同学们晒过太阳的盘子是~~的？没晒过太阳的盘子是~~的？
师：嗯好，谢谢你，请回座位。刚刚几位同学告诉大家没晒过阳光的金属盘是凉的，晒过阳光的金属盘是热的（烫手的），那这个热又是从哪里来的呢？
生：太阳
师：对，所以，太阳能够发~~~~~?
生：热
拓展讨论：
师：学习到这里，相信大家对于我们的小伙伴太阳有了更深入的了解，接下来呢，他对我们提出了一些挑战，那同学们你们敢不敢接受它的挑战呢？
第一张，为什么屋里这么亮？（发光）
第二张，为什么沙子会烫脚？（发热）
第三张，司机师傅为什么戴墨镜（发光）
第四张，湿衣服为什么会晾干？（发热）
师：小组讨论并选出代表举手回答。科学讨论组，现在开始讨论
老师到每个小组都听一下，掌握进度，把握时间。
师：讨论结束，请坐好，同学们各有各的想法，请把你们小组的想法分享给其他同学，现在小组代表请举手。
生：我们小组认为，屋里亮是因为……，
沙子烫脚是因为……，
司机师傅戴墨镜是因为……，
湿衣服被晾干是因为……
（教师评价语：很好再仔细思考一下、你很有想法、你的生活经验真丰富、你懂得真多……）
思维拓展：
师：太阳的发光发热为我们的生活提供了许多的便利，那我们假想一下，如果没有太阳，世界将会怎么样？（小组讨论）
教师随时掌握学生的讨论进度，适时纠正指导，适时把控时间
师：时间到，讨论结束，请坐好。同学们讨论的真激烈，相信你们一定有很多的想法，现在请小组代表举手回答。
生：世界上会很黑，很冷，没有动物、植物和人类等等。
师：同学们的想象力都非常丰富，那没有想到的同学也没有关系，我们一起去看看如果没有太阳，世界将会怎么样？
（播放视频）
师：看完了这个视频，你有什么感想？
生：我们离不开太阳，太阳对我们来说太重要了等等。
师：你们说的都非常对，那接下来的时间呢请大家拿出课前发给大家的卡片，快速完成卡片上的题目。
总结：
师：太阳对我们真是太重要了，可真是我们的好伙伴啊，这节课就到这里，下课。
生：老师再见
师：同学们再见。
1课时
教学目标：
1.能正确描述出太阳发光发热现象
2.对探究实验表现出浓厚的兴趣，并学会观察、报告
3.学会小组讨论、合作学习，能够准确表达自己的观点
教学重点：学生能够正确说出太阳发光发热现象
教学难点：学生能够学会小组讨论、合作学习太阳的发光发热现象
教具准备：2个形状、大小、材质相同的金属盘，课件PPT?
课前：
师：（先藏起来用神秘的语气）同学们，老师今天拿来了一些东西，你们想看看吗？（等学生注意力集中后，再举起手中的两个金属盘）同学们看看这是什么？
生：盘子、铁盘
师：对，这两个是金属盘。现在，老师请同学们观察这两个金属盘是不是一样的？（两个金属盘互相敲一敲、比一比、保证里外、厚度、形状都让学生看到。）
生：“相同、差不多、一样的”
师：嗯，差不多是一样的，那现在我需要找同学亲自摸一摸感受一下这两个金属盘的温度是不是一样的，谁想来摸摸请举手！老师看看谁坐的最好，举手姿势最标准，老师就让谁来。（找三、四人，并询问“两个盘子的温度有差别吗？大声告诉同学们你的感觉”）
生：一样的（嗯，很好，谢谢你，请回座位）不太一样（差别大吗？“不大”那就是差不多的对不对？谢谢你，请回座位）
师：老师现在把这两个一样的金属盘分别放在不同的地方，一个放在太阳光下，另一个放在照不到太阳光的地方。（一个放在窗台能晒到太阳的地方，另一个可以放在班级角落里）
师：上课的过程中，老师会注意每一个同学的表现，表现好的同学一会就可以再来跟老师做实验。聚焦——迅速
新课导入：
活动一：认识太阳能够发热。
师：今天呢老师还带来了一个神秘的小伙伴，它给我们设置了一个谜语，只有我们猜出来了它才会出现，你们有信心吗？
生：有（齐声）
（找同学来读，其他人来猜）
师：聚焦——迅速，老师这里有两张照片，我要问问同学们，从这幅图片中你知道了什么？给学生一定的思考时间，找几位同学来说。
思考时间1~2分钟。
师：时间到，讨论结束。请坐好！
（学生坐好后随机点几个学生回答）生：一张是白天，一张是晚上。白天可以看清楚骑摩托车的叔叔，晚上看不清。
师：同学们观察的真仔细，那么现在请同学们思考一个问题：骑摩托车的叔叔在穿着上有什么变化？为什么会出现这种情况？
生：白天穿的短袖，晚上穿了个外套。
师：那同学们思考一下，为什么白天穿了短袖？
生：因为热。
师：那这个热来源于哪呢？
生：太阳。
师：哪位同学能来总结一下太阳的特点呢？
生：太阳很热、太阳能够发出热等等。
师：同学们真棒，所以说明太阳能够发热（板书太阳能够发热）
活动二：认识太阳能够发光：
师：我们先来观察这幅图片，哪位同学能来读一读这两位同学分别说了什么？（找同学来读，并让同学思考为什么会出现这样的现象？）
生：因为白天有光。
师：非常棒！我们再来看这幅图片，为什么白天不需要开灯，而晚上需要开灯呢？
生：因为白天很亮、白天有光等等。
师：那白天的光来源于哪呢？
生：太阳。
师：好，那谁能来总结一下太阳的特点？
生：太阳有光、太阳很亮、太阳发出了光等等。
师：同学们真棒，所以说太阳能够发光（板书）
师：那么太阳真的能够发热吗？谁想来感受一下？咱们一起来验证一下。验证之前老师有一个小小的要求，请摸盘子的同学大声告诉其他同学两个盘子的温度差别，谁表现的最好、 举手最规范，老师就选谁。（先拿角落里的，再拿窗台上的，同时叫学生）
（学生举手，随即叫3~4到前面来摸盘子）
师：大声告诉同学们晒过太阳的盘子是~~的？没晒过太阳的盘子是~~的？
师：嗯好，谢谢你，请回座位。刚刚几位同学告诉大家没晒过阳光的金属盘是凉的，晒过阳光的金属盘是热的（烫手的），那这个热又是从哪里来的呢？
生：太阳
师：对，所以，太阳能够发~~~~~?
生：热
拓展讨论：
师：学习到这里，相信大家对于我们的小伙伴太阳有了更深入的了解，接下来呢，他对我们提出了一些挑战，那同学们你们敢不敢接受它的挑战呢？
第一张，为什么屋里这么亮？（发光）
第二张，为什么沙子会烫脚？（发热）
第三张，司机师傅为什么戴墨镜（发光）
第四张，湿衣服为什么会晾干？（发热）
师：小组讨论并选出代表举手回答。科学讨论组，现在开始讨论
老师到每个小组都听一下，掌握进度，把握时间。
师：讨论结束，请坐好，同学们各有各的想法，请把你们小组的想法分享给其他同学，现在小组代表请举手。
生：我们小组认为，屋里亮是因为……，
沙子烫脚是因为……，
司机师傅戴墨镜是因为……，
湿衣服被晾干是因为……
（教师评价语：很好再仔细思考一下、你很有想法、你的生活经验真丰富、你懂得真多……）
思维拓展：
师：太阳的发光发热为我们的生活提供了许多的便利，那我们假想一下，如果没有太阳，世界将会怎么样？（小组讨论）
教师随时掌握学生的讨论进度，适时纠正指导，适时把控时间
师：时间到，讨论结束，请坐好。同学们讨论的真激烈，相信你们一定有很多的想法，现在请小组代表举手回答。
生：世界上会很黑，很冷，没有动物、植物和人类等等。
师：同学们的想象力都非常丰富，那没有想到的同学也没有关系，我们一起去看看如果没有太阳，世界将会怎么样？
（播放视频）
师：看完了这个视频，你有什么感想？
生：我们离不开太阳，太阳对我们来说太重要了等等。
师：你们说的都非常对，那接下来的时间呢请大家拿出课前发给大家的卡片，快速完成卡片上的题目。
总结：
师：太阳对我们真是太重要了，可真是我们的好伙伴啊，这节课就到这里，下课。
生：老师再见
师：同学们再见。