人教版八年级物理9.1压强教案
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文档简介
压强
一、创设情境：
小游戏：倔强的鸡蛋
问：同一个人产生的压力，却有着不同的作用效果，为什么呢？也就是说压力的作用效果与什么因素有关？———引出课题（压强）并板书：
压强
提出问题：压力的作用效果与什么因素有关？
二、新课教学：
（一）展示学习目标：
1. 通过实验探究，理解压力的作用效果与哪些因素有关。
2.能够用压强公式进行简单的计算。
3.了解增大和减小压强的主要方法及其在生产、生活中的应用。
（二）压力的作用效果的影响因素：
师：在物理学中，观察到有趣的现象并提出问题，接下来干什么呢！请同学们举手回答。
生：猜想与假设
师：好，在猜想之前请同学们首先跟老师做一个实验，根据生活实际作出合理的猜想。
实验一：把铅笔拿出来，象老师这样，把铅笔夹在两食指之间，用力夹，但也不要太用力，注意安全。思考：1.两个手指的受力有什么关系？2.感受一下两手指的感觉相同吗？
实验二：对比上次，当再次用力时，思考：1.两次手指的受力有什么关系？2.感受一下两次手指的感觉相同吗？
生：感觉不同，与笔尖对应的那个手指疼，这是因为对手指的受力面积大小不同。
感觉不同，再次用力时的手指疼，这是因为对手指的压力大小不同。
师：好了，疼说明压力的作用效果越明显。我们猜出压力作用效果是与压力的大小和受力面积的大小有关，那么它们具体存在一个什么样的关系呢。下面就让我们用具体的实验来探究一下。
（板书）影响压力作用效果的因素
师：请同学们根据课桌上的实验器材小组讨论设计实验，在设计时要注意：1.在多个因素影响物理量变更时，应采取什么样的研究方法? 2.怎样改变压力和接触面积的大小? 3.怎样比较压力的作用效果?
师：好，抬头看黑板。请一组同学根据讲台上的仪器上台展示你们小组的讨论成果。一位同学演示，另一位同学讲解。
先把一块砖放上去，海绵凹下去，再放两块砖时，海绵凹陷的越深。说明在受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显。（同时板书）
再把一块砖平放在上面，再立放在上面，立放比平放海绵凹陷的跟深。说明在压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。（同时板书）
师：很好，可以实验的仪器有很多，由于时间关系我们就不一一列举了，下课后同学们可以再想一想换可以用哪些东西证明。接下来请同学们开始实验，给大家2分钟时间。
学生实验并汇报成果。将结论齐读一遍。
（三）压强
师：这是在压力大小和受力面积相同时可以比较，那么在压力大小不同，受力面积也不同的情况下，我们怎么样来具体知道压力的作用效果呢？前面学过速度，在比较物体运动快慢时采用的是什么方法了呢？
生：是在路程相同时比较时间，在时间相同时比较路程，在路程和时间都不同时我们引用了速度即运动物体在单位时间内通过的路程。
师：回答得非常好，那么在这里我们也可以用这种方法，思考一下，谁能仿着速度定义给压强下个定义呢？
生边说，师边总结边板书。
自主学习一：
阅读课本P.30-31，完成下列问题：
1、压强的定义、符号、单位、单位符号；
2、压强的计算公式；
3、压强的物理意义。
学习检测一：
1、 叫压力。压力并不都是由重力引起的，一般压力 重力。把物体放在水平桌面上时，如果物体不受其他力，则压力 物体的重力。
2、研究影响压力作用效果因素的实验结论是：压力的作用效果与 和 有关。
3、 叫压强。压强是表示 的物理量。
压强公式： ，
其中： ——压强—— ；
F—— ——
S—— —— 。
4、水平桌面上放一本书，书所受的重力为3N，与桌面的接触面积为5×10-2m2，计算书对桌面的压强。（学生板示：对出现的问题加以纠正并强化）
教师引导：
1、物理学中，把压力的作用效果叫做压强。压强是表示压力的作用效果的物理量。
2、用p=F/S时①注意单位统一，压力的单位是牛顿，面积的单位是平方米，压强的单位就是N/m2，这是组合单位，还有一个专有单位是帕斯卡，这是为纪念法国科学家帕斯卡为物理学做出的杰出贡献而命名的。那帕斯卡有多大呢？例如：一张报纸平放在桌面上对桌面的压强是0。5Pa，一个西瓜子对桌面的面强是10Pa，一个成年人对地面的压强是1.5×104Pa。②注意受力面积，实际指的是产生压力的接触面积，③是注意压力，要具体情况具体分析。
（四）增大和减小压强的方法
师：现在我们对压强有了一定的了解，就可以解释教材开头两幅照片中看到的现象了？蚊子虽然很小，力量不会太大，但它的口器非常尖，和树皮的接触面积很小，单位面积上的压力即压强就会很大，因此能插入树皮。
骆驼虽然身体庞大笨重，但它有四只大脚掌，踩在地面上时，地面上单位面积上受到压力即压强不会很大，因此，即使在沙漠上行走也不会陷进去。
从刚才的解释中我们也不难看出，任何物体能够承受的压强都有一定的限度，超过这个限度，物体就会被损坏，因此生产，生活中有时需要增大压强，有时又需要减小压强，如何改变压强的大小呢？
请看公式：从数学角度来分析一下，分子即压力不变，增大或减小受力面积，压强会如何变化；分母即受力面积不变，增大或减小压力，压强会如何变化呢？（可让学生分组讨论得结论）
板书：增大压强的方法：压力一定，减小受力面积；
受力面积一定，增大压力。
减小压强的方法：压力一定，增大受力面积；
受力面积一定，减小压力。
自主学习二：
阅读课本P31-32，生活中那些地方要增大压强，那些地方减小压强？
学习检测二：
1、 斧头，刀有很窄的刃
2、 针，图钉很尖，啄木鸟的尖喙
3、饮料吸管前端也很尖
4、推土机有宽大的履带
5、书包带采用宽大得舒服
6、载重汔车有很多轮子
7、滑雪板长而宽
8、坐在沙发上比坐在木椅上舒服
三、课堂小结
四、当堂训练
1.关于压强，下列说法中正确的是（ ）
A 压强就是压力 B 压强只和压力有关
C 压强只和受力面积有关 D 压强和压力及受力面积都有关
2、下列说法中正确的是（ ）
A压力越大，压强一定越大 B受力面积越小，压强一定越大
C受力面积不变，物体的重力越大，压强一定越大 D压力不变，受力面积越大，压强一定越小
3、如图所示，物体A静止在水平桌面上，若把A稍微向右水平移动，则A 对桌面的压力F、压强P的变化情况是( )
A. F变大，P变大 B. F不变，F变大
C. F变大，P变小 D. F不变，P变小
4、如图所示，底面积不同(SA＜SB＜SC)，质量相同的A、B、C 三个金属块放在水平桌面上，它们对桌面产生的压强( )
A.都相同 B. A的最大
C. B的最大 D. C的最大
5、小李的质量是65Kg，其双脚与地面的接触面积大约是4.5dm2，当小李在水平地面上行走时，他对地面产生的压强大约是多少？
五、板书设计：
压强
一、影响压力作用效果的因素
（1） 压力大小， （2） 受力面积大小，
二、压强：物体单位面积上受到的压力叫做压强
p=F/S
三、增大或减小压强的方法：
增大压强的方法：压力一定，减小受力面积；
受力面积一定，增大压力。
减小压强的方法：压力一定，增大受力面积；
受力面积一定，减小压力。
一、创设情境：
小游戏：倔强的鸡蛋
问：同一个人产生的压力，却有着不同的作用效果，为什么呢？也就是说压力的作用效果与什么因素有关？———引出课题（压强）并板书：
压强
提出问题：压力的作用效果与什么因素有关？
二、新课教学：
（一）展示学习目标：
1. 通过实验探究，理解压力的作用效果与哪些因素有关。
2.能够用压强公式进行简单的计算。
3.了解增大和减小压强的主要方法及其在生产、生活中的应用。
（二）压力的作用效果的影响因素：
师：在物理学中，观察到有趣的现象并提出问题，接下来干什么呢！请同学们举手回答。
生：猜想与假设
师：好，在猜想之前请同学们首先跟老师做一个实验，根据生活实际作出合理的猜想。
实验一：把铅笔拿出来，象老师这样，把铅笔夹在两食指之间，用力夹，但也不要太用力，注意安全。思考：1.两个手指的受力有什么关系？2.感受一下两手指的感觉相同吗？
实验二：对比上次，当再次用力时，思考：1.两次手指的受力有什么关系？2.感受一下两次手指的感觉相同吗？
生：感觉不同，与笔尖对应的那个手指疼，这是因为对手指的受力面积大小不同。
感觉不同，再次用力时的手指疼，这是因为对手指的压力大小不同。
师：好了，疼说明压力的作用效果越明显。我们猜出压力作用效果是与压力的大小和受力面积的大小有关，那么它们具体存在一个什么样的关系呢。下面就让我们用具体的实验来探究一下。
（板书）影响压力作用效果的因素
师：请同学们根据课桌上的实验器材小组讨论设计实验，在设计时要注意：1.在多个因素影响物理量变更时，应采取什么样的研究方法? 2.怎样改变压力和接触面积的大小? 3.怎样比较压力的作用效果?
师：好，抬头看黑板。请一组同学根据讲台上的仪器上台展示你们小组的讨论成果。一位同学演示，另一位同学讲解。
先把一块砖放上去，海绵凹下去，再放两块砖时，海绵凹陷的越深。说明在受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显。（同时板书）
再把一块砖平放在上面，再立放在上面，立放比平放海绵凹陷的跟深。说明在压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。（同时板书）
师：很好，可以实验的仪器有很多，由于时间关系我们就不一一列举了，下课后同学们可以再想一想换可以用哪些东西证明。接下来请同学们开始实验，给大家2分钟时间。
学生实验并汇报成果。将结论齐读一遍。
（三）压强
师：这是在压力大小和受力面积相同时可以比较，那么在压力大小不同，受力面积也不同的情况下，我们怎么样来具体知道压力的作用效果呢？前面学过速度，在比较物体运动快慢时采用的是什么方法了呢？
生：是在路程相同时比较时间，在时间相同时比较路程，在路程和时间都不同时我们引用了速度即运动物体在单位时间内通过的路程。
师：回答得非常好，那么在这里我们也可以用这种方法，思考一下，谁能仿着速度定义给压强下个定义呢？
生边说，师边总结边板书。
自主学习一：
阅读课本P.30-31，完成下列问题：
1、压强的定义、符号、单位、单位符号；
2、压强的计算公式；
3、压强的物理意义。
学习检测一：
1、 叫压力。压力并不都是由重力引起的，一般压力 重力。把物体放在水平桌面上时，如果物体不受其他力，则压力 物体的重力。
2、研究影响压力作用效果因素的实验结论是：压力的作用效果与 和 有关。
3、 叫压强。压强是表示 的物理量。
压强公式： ，
其中： ——压强—— ；
F—— ——
S—— —— 。
4、水平桌面上放一本书，书所受的重力为3N，与桌面的接触面积为5×10-2m2，计算书对桌面的压强。（学生板示：对出现的问题加以纠正并强化）
教师引导：
1、物理学中，把压力的作用效果叫做压强。压强是表示压力的作用效果的物理量。
2、用p=F/S时①注意单位统一，压力的单位是牛顿，面积的单位是平方米，压强的单位就是N/m2，这是组合单位，还有一个专有单位是帕斯卡，这是为纪念法国科学家帕斯卡为物理学做出的杰出贡献而命名的。那帕斯卡有多大呢？例如：一张报纸平放在桌面上对桌面的压强是0。5Pa，一个西瓜子对桌面的面强是10Pa，一个成年人对地面的压强是1.5×104Pa。②注意受力面积，实际指的是产生压力的接触面积，③是注意压力，要具体情况具体分析。
（四）增大和减小压强的方法
师：现在我们对压强有了一定的了解，就可以解释教材开头两幅照片中看到的现象了？蚊子虽然很小，力量不会太大，但它的口器非常尖，和树皮的接触面积很小，单位面积上的压力即压强就会很大，因此能插入树皮。
骆驼虽然身体庞大笨重，但它有四只大脚掌，踩在地面上时，地面上单位面积上受到压力即压强不会很大，因此，即使在沙漠上行走也不会陷进去。
从刚才的解释中我们也不难看出，任何物体能够承受的压强都有一定的限度，超过这个限度，物体就会被损坏，因此生产，生活中有时需要增大压强，有时又需要减小压强，如何改变压强的大小呢？
请看公式：从数学角度来分析一下，分子即压力不变，增大或减小受力面积，压强会如何变化；分母即受力面积不变，增大或减小压力，压强会如何变化呢？（可让学生分组讨论得结论）
板书：增大压强的方法：压力一定，减小受力面积；
受力面积一定，增大压力。
减小压强的方法：压力一定，增大受力面积；
受力面积一定，减小压力。
自主学习二：
阅读课本P31-32，生活中那些地方要增大压强，那些地方减小压强？
学习检测二：
1、 斧头，刀有很窄的刃
2、 针，图钉很尖，啄木鸟的尖喙
3、饮料吸管前端也很尖
4、推土机有宽大的履带
5、书包带采用宽大得舒服
6、载重汔车有很多轮子
7、滑雪板长而宽
8、坐在沙发上比坐在木椅上舒服
三、课堂小结
四、当堂训练
1.关于压强，下列说法中正确的是（ ）
A 压强就是压力 B 压强只和压力有关
C 压强只和受力面积有关 D 压强和压力及受力面积都有关
2、下列说法中正确的是（ ）
A压力越大，压强一定越大 B受力面积越小，压强一定越大
C受力面积不变，物体的重力越大，压强一定越大 D压力不变，受力面积越大，压强一定越小
3、如图所示，物体A静止在水平桌面上，若把A稍微向右水平移动，则A 对桌面的压力F、压强P的变化情况是( )
A. F变大，P变大 B. F不变，F变大
C. F变大，P变小 D. F不变，P变小
4、如图所示，底面积不同(SA＜SB＜SC)，质量相同的A、B、C 三个金属块放在水平桌面上，它们对桌面产生的压强( )
A.都相同 B. A的最大
C. B的最大 D. C的最大
5、小李的质量是65Kg，其双脚与地面的接触面积大约是4.5dm2，当小李在水平地面上行走时，他对地面产生的压强大约是多少？
五、板书设计：
压强
一、影响压力作用效果的因素
（1） 压力大小， （2） 受力面积大小，
二、压强：物体单位面积上受到的压力叫做压强
p=F/S
三、增大或减小压强的方法：
增大压强的方法：压力一定，减小受力面积；
受力面积一定，增大压力。
减小压强的方法：压力一定，增大受力面积；
受力面积一定，减小压力。