北师大版八年级物理8.5探究------影响浮力大小的因素教案
文档属性
| 名称 | 北师大版八年级物理8.5探究------影响浮力大小的因素教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 52.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2020-05-23 09:26:10 | ||
图片预览
文档简介
学 科 物理 年级 八年级 课程类型
课题名称 学生实验：探究-影响浮力大小的因素
教材分析:
浮力概念贯穿本章始末，与人们的生活密切联系，所以浮力概念的建立是本节课的一个重点。对物体浮沉和浮力产生的原因的研究，需要综合应用旧知识来解决新问题，因而对理论分析和推理论证能力要求提高了。而初中生侧重于对直观现象进行具体、形象的思维来获得知识。因此这两个知识点是本节课的重点与难点。
学情分析:
此时的学生正处于青春期，对学习充满好奇，而且好动，这节课正好利用这个特点，学生动手实验利用掌握这节课的特点，利用学生掌握知识点，但总的来说，学生的学习动机还是比较弱，各方面的能力较弱，还是得注重培养学生的学习能力。
教学目标
知识目标（1）了解浮力是怎样产生的。（2）认识浮力及其方向。（3）理解浮力的大小等于什么。
能力目标（1）通过实验探究了解浮力是怎样产生的。（2）经历探究浮力大小的过程。
情感态度与价值观目标（1）初步认识科学技术对社会发展的影响。（2）初步建立应用科学知识的意识。（3）培养严谨的科学态度和协作精神。
教学重难点
重点： 浮力的存在及方向。
难点：探究浮力的大小。
教学方法
以探究性实验为主的综合启发方式。
学法指导
采用多媒体课件辅助教学。
教学准备
教师准备 水槽，水，酒精，溢水杯，小桶，弹簧测力计，铜块，铝块等。
学生准备 学生（分组）
教学流程图
教学过程与方法
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
引入新课进行新课 播放幻灯片：死海中的人可以在水中仰面；播放动画：轮船在水中航行，鸭子在水面上漂，节日里放飞气球等。提问并板书课题：浮力。进行新课：演示实验：将乒乓球按入水中，松手。提醒学生注意观察到的现象，并设疑：乒乓球为什么会浮上来？设疑：乒乓球静止时受几个力的作用？学生回答后点评学生的受力分析情况。总结：乒乓球除了受重力的作用外，还受到浮力的作用；浮力的方向：竖直向上。演示：将铁块放入水中，松手。设疑：铁块受浮力吗？当调动起学生的求知欲望时，引导学生做课本上的实验，并提出实验要求。巡回指导。学生报告数据时，在黑板上画物体受力示意图。提出问题：为什么在空气中铁块拉弹簧测力计的力比较大？而同一铁块浸入水中时拉弹簧测力计的力就小了？听取学生汇报，给予适当的补充说明，得出结论，并板书浮力大小的表达式及浮力的方向。提出问题1：在液体中下沉的物体，你如何测它受到的浮力？提出问题2：铁块浸没于水中受到的浮力大小与深度有关吗？提问：浮力的大小跟什么因素有关？引导学生做实验。教师提出问题：浮力可能与什么因素有关？听取学生的猜想，并对各种猜想提出疑问，最后达成共识：浮力的大小可能与排开的液体的多少有关。介绍课本图14.5-3实验中的器材，引导学生根据实验目的和提供的器材进行实验。演示阿基米德实验过程。听取学生汇报，并填写实验数据。师生共同得出结论，并板书阿基米德原理的内容及表达式。补充说明：阿基米德原理不仅适用于液体，也适用于气体。 观看、思考、回答问题。通过观察、思考，发表自己的观点。经过思考，组织语言叙述：乒乓球的受力情况，并在黑板上画力的示意图。 观察：铁块的运动情况。思考：引起认知上的冲突。（带着疑问、好奇、求知的愿望去思考） 学生通过回答，争论，对需要探究的问题更明朗、更深刻。根据要求进行实验，并记录数据。比较数据，思考，讨论，发表自己的观点。学生回答，得出测浮力的一种方法（二次称重法）。学生做实验，通过实验解疑。带着疑问思考。实验：将空易拉罐放在水中，逐渐向下按，感受浮力的变化。学生通过实验感受浮力的大小可能与什么因素有关。思考，交流感受，讨论，发表自己的观点。根据要求进行实验操作，认真观察实验现象，记录实验数据，通过探究实验，思考，回答。 对照实验与生活中的事例，理解阿基米德原理的内容。 通过观看图片，激发学生的学习兴趣，顺势引出本节课的内容。通过演示实验，让学生观察，并回答问题，师生互动，共同总结：浮力的存在与浮力的方向漂浮或上浮的物体受浮力。培养学生的观察能力。 培养学生抽象思维能力。培养学生的动手能力。 培养学生概括问题的能力。 下沉的物体也受浮力。 促进学生间的交流，师生间的交流，培养学生的归纳总结能力。 培养学生的动手能力，促进学生间的交流，拓展学生的思维。 培养学生的发现问题，概括问题的能力（阿基米德原理） 拓展学生的视野
课堂小结:总结本节课的重点与难点，以及需要注意的问题，通过本节课的学习，个人收获了什么，提出存在的疑惑问题，经师生共同讨论解决。师生互动，共同小结。培养学生合作交流、归纳总结的能力。
分层作业设计学习之友，书本课后作业
板书设计:浮力1、浮力的定义：浸在液体中的物体受到竖直向上托的力，这个力叫做浮力。2、浮力的方向：竖直向上。3、浮力的大小：（1）二次称重法：F浮=G－G′。（2）阿基米德原理：浸入液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体受到的重力。即F浮=G排。
教学反思:这节课课前准备较为充分，教具、实验器材、多媒体课件等应用时得心应手，上课过程比较顺利，达到预期的效果。但由于学生的理解能力和动手操作能力参差不齐，个别学生在做实验和回答问题的时候，会被“拖着走”，我在教学过程中采取“合作”、“帮托”的方法。本节课以学生探究为主，并且培养学生的动手操作能力和合作交流、归纳总结的能力。我在教学在比较重视这方面能力的培养，并且也达到了预期的教学效果。
播放视频，引入
新课进行，实验演示
学生动手实验，探究新知
课堂小结
课题名称 学生实验：探究-影响浮力大小的因素
教材分析:
浮力概念贯穿本章始末，与人们的生活密切联系，所以浮力概念的建立是本节课的一个重点。对物体浮沉和浮力产生的原因的研究，需要综合应用旧知识来解决新问题，因而对理论分析和推理论证能力要求提高了。而初中生侧重于对直观现象进行具体、形象的思维来获得知识。因此这两个知识点是本节课的重点与难点。
学情分析:
此时的学生正处于青春期，对学习充满好奇，而且好动，这节课正好利用这个特点，学生动手实验利用掌握这节课的特点，利用学生掌握知识点，但总的来说，学生的学习动机还是比较弱，各方面的能力较弱，还是得注重培养学生的学习能力。
教学目标
知识目标（1）了解浮力是怎样产生的。（2）认识浮力及其方向。（3）理解浮力的大小等于什么。
能力目标（1）通过实验探究了解浮力是怎样产生的。（2）经历探究浮力大小的过程。
情感态度与价值观目标（1）初步认识科学技术对社会发展的影响。（2）初步建立应用科学知识的意识。（3）培养严谨的科学态度和协作精神。
教学重难点
重点： 浮力的存在及方向。
难点：探究浮力的大小。
教学方法
以探究性实验为主的综合启发方式。
学法指导
采用多媒体课件辅助教学。
教学准备
教师准备 水槽，水，酒精，溢水杯，小桶，弹簧测力计，铜块，铝块等。
学生准备 学生（分组）
教学流程图
教学过程与方法
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
引入新课进行新课 播放幻灯片：死海中的人可以在水中仰面；播放动画：轮船在水中航行，鸭子在水面上漂，节日里放飞气球等。提问并板书课题：浮力。进行新课：演示实验：将乒乓球按入水中，松手。提醒学生注意观察到的现象，并设疑：乒乓球为什么会浮上来？设疑：乒乓球静止时受几个力的作用？学生回答后点评学生的受力分析情况。总结：乒乓球除了受重力的作用外，还受到浮力的作用；浮力的方向：竖直向上。演示：将铁块放入水中，松手。设疑：铁块受浮力吗？当调动起学生的求知欲望时，引导学生做课本上的实验，并提出实验要求。巡回指导。学生报告数据时，在黑板上画物体受力示意图。提出问题：为什么在空气中铁块拉弹簧测力计的力比较大？而同一铁块浸入水中时拉弹簧测力计的力就小了？听取学生汇报，给予适当的补充说明，得出结论，并板书浮力大小的表达式及浮力的方向。提出问题1：在液体中下沉的物体，你如何测它受到的浮力？提出问题2：铁块浸没于水中受到的浮力大小与深度有关吗？提问：浮力的大小跟什么因素有关？引导学生做实验。教师提出问题：浮力可能与什么因素有关？听取学生的猜想，并对各种猜想提出疑问，最后达成共识：浮力的大小可能与排开的液体的多少有关。介绍课本图14.5-3实验中的器材，引导学生根据实验目的和提供的器材进行实验。演示阿基米德实验过程。听取学生汇报，并填写实验数据。师生共同得出结论，并板书阿基米德原理的内容及表达式。补充说明：阿基米德原理不仅适用于液体，也适用于气体。 观看、思考、回答问题。通过观察、思考，发表自己的观点。经过思考，组织语言叙述：乒乓球的受力情况，并在黑板上画力的示意图。 观察：铁块的运动情况。思考：引起认知上的冲突。（带着疑问、好奇、求知的愿望去思考） 学生通过回答，争论，对需要探究的问题更明朗、更深刻。根据要求进行实验，并记录数据。比较数据，思考，讨论，发表自己的观点。学生回答，得出测浮力的一种方法（二次称重法）。学生做实验，通过实验解疑。带着疑问思考。实验：将空易拉罐放在水中，逐渐向下按，感受浮力的变化。学生通过实验感受浮力的大小可能与什么因素有关。思考，交流感受，讨论，发表自己的观点。根据要求进行实验操作，认真观察实验现象，记录实验数据，通过探究实验，思考，回答。 对照实验与生活中的事例，理解阿基米德原理的内容。 通过观看图片，激发学生的学习兴趣，顺势引出本节课的内容。通过演示实验，让学生观察，并回答问题，师生互动，共同总结：浮力的存在与浮力的方向漂浮或上浮的物体受浮力。培养学生的观察能力。 培养学生抽象思维能力。培养学生的动手能力。 培养学生概括问题的能力。 下沉的物体也受浮力。 促进学生间的交流，师生间的交流，培养学生的归纳总结能力。 培养学生的动手能力，促进学生间的交流，拓展学生的思维。 培养学生的发现问题，概括问题的能力（阿基米德原理） 拓展学生的视野
课堂小结:总结本节课的重点与难点，以及需要注意的问题，通过本节课的学习，个人收获了什么，提出存在的疑惑问题，经师生共同讨论解决。师生互动，共同小结。培养学生合作交流、归纳总结的能力。
分层作业设计学习之友，书本课后作业
板书设计:浮力1、浮力的定义：浸在液体中的物体受到竖直向上托的力，这个力叫做浮力。2、浮力的方向：竖直向上。3、浮力的大小：（1）二次称重法：F浮=G－G′。（2）阿基米德原理：浸入液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体受到的重力。即F浮=G排。
教学反思:这节课课前准备较为充分，教具、实验器材、多媒体课件等应用时得心应手，上课过程比较顺利，达到预期的效果。但由于学生的理解能力和动手操作能力参差不齐，个别学生在做实验和回答问题的时候，会被“拖着走”，我在教学过程中采取“合作”、“帮托”的方法。本节课以学生探究为主，并且培养学生的动手操作能力和合作交流、归纳总结的能力。我在教学在比较重视这方面能力的培养，并且也达到了预期的教学效果。
播放视频，引入
新课进行，实验演示
学生动手实验，探究新知
课堂小结