统编版语文小升初提分作文教案+真题演练-创新形式（2课时，共8页）

小升初提分作文教案
备课内容：创新形式
【教学目标】
1、教会学生在妙构思中，通过主体视角的变换和文体的创新，跳出大众思维的圆圈，让作文有创新，有新意
2、学会使用第三者视角和书信、日记两种文体
【教学重点】
1、可以根绝中心和选材进行叙述角度的创新
2、可以选用恰当的文体更好地凸显中心，增强文章的表现力。
【教学难点】
第三者视角
【教学方法】
对话教学法 范例演示法 练习教学法
【教具准备】
教学PPT
【课时安排】
2小时
【教学步骤】
课前热身
游戏----练嘴皮子
规则：老师给出一句话-----走一步，扭一扭，看见一棵柳树搂一搂。
学生照着这句话，改变数字，依次往下增加，如“走两步，扭两扭，看见两棵柳树搂两搂。
二、 配方指导
1. 激趣导入
【激】同学们，1分钟的时间，是长，还是短？
【练】长，短，说长就长，说短也短
【游戏】给1分钟的时间，全班玩拍手游戏“你拍一，我拍一……”时间到！
【问】感觉这1分钟是长还是短？
【练】短
【游戏】全班坐端正，我们都是木头人，一动不动1分钟
【问】这1分钟是长还是短？
【练】长
【放】1分钟的时间，能做什么？
【练】可以打个哈欠，拍50下篮球，折一颗星星……
【收】1分钟的时间，还可以做一件事情，让我们的作文得到高分甚至满分！那就是，作文的创新形式
2. 认识法宝
【激】通过前6讲的学习，相信同学们已经了解了冲刺系列法宝的特点。法宝一般都由四步构成。谁能根据经验，说出法宝？
【练】思考状
【引】知己知彼，对手、自己。
【练】分析对手创新形式，分析自己创新形式
【收】很好，我们小升初冲刺系列的核心就是在分析对手的基础上，找准创新点，一举得冠！我们来看“创新形式表”
5-6分钟 角度创新 文体创新
分析对手创新形式
列举多种创新形式
选定一种创新形式
细化这种创新形式
【激】同学们请看创新形式的时间段，5—6分钟，只有1分钟的时间，让我们创意无限！
【引】这1分钟的创新，是在我们的审题、立意、选材都确定的前提下，进行思考的，从法宝中可以清楚地看出，我们可以从哪两个方面来创新呢？
【练】角度创新和文体创新
【收】好！接下来，我们就来尝试用1分钟的时间，让作文形式与众不同！
3. 学习配方技巧---第三者视角
【问】角度创新是什么意思呢？
【练】说不清楚
【引】我们来举个例子，同学们都有过考前临阵磨枪，熬夜做作业的经历吧。我们来看一个片段“晚上，我强打精神，陪伴主人做作业到深夜;早上上课时，我把自己撑到最大，可是仍然一片模糊。主人责怪我，我心里好难受。”
【问】这段话里的“我”是？
【练】抢答---眼睛
【问】眼睛本身会有想法吗？
【答】不会，是代替主人的心声
【收】这就是角度创新之第三者视角。也就是用物、他人的角度，来代替我们自己把感受表达出来。
【引】除了借用物之外，还可以借描写他人来表情达意。比如鲁迅的小说中，就借助了很多人物来表现鲁迅对封建社会的鞭斥之情。
【放】哪位同学能说出一个人物形象？
【练】阿Q
【练】孔乙己
【收】对，这些人物形象都是鲁迅塑造出来的。我们也可以根据自己平时的积累，把一些电影、电视剧、动画片，经典名著中的人物形象作为作文中的主人公，让他们为自己代言。
【引】前面我们学习了视角的创新，除此之外，还有文体的创新，要简单很多，大家知道哪些文体呢？
【练】记叙文，说明文，议论文，散文，诗歌，书信体，日记体等等。
【收】今天的课上，老师特意提醒大家要学会使用书信体和日记体，这两种文体都具体让情感更真实，更容易引起读者共鸣的作用。
学会了角度创新和文体创新的方法，接下来，我们就可以胸有成竹地赢在这短暂的1分钟了。
4. 学习“四步创新法
第一步 分析对手创新形式
【激】假如同学们在放学后，发现自己的课桌里有一张百元大钞，你会怎么办？
【生】交给老师
【生】偷偷地拿走
【评】看来，面对诱惑，有的同学能够管住自己，有的同学却陷入了诱惑的陷阱。
【引】2011年，上海市就出了一道话题作文“面对诱惑“，来拷问上海市小学毕业生能否抵挡得住！我们一起来看看题目。考场真题：“面对诱惑”
以 “面对诱惑”为话题写一篇作文，或记叙经历、或抒发情感、或发表议论、或编述故事，题目自拟，文体自选，不少于450字。
【问】这个题目，规定了什么？有哪些自选动作？
【生】题目中只规定了写作的内容是诱惑，立意是什么，讲述怎样的故事，选用怎样的文体，都没有规定。
【引】针对这个题目，老师来说一个关于立意、选材的想法，大家看看这样的中心和材料，在叙述角度和文体上可以如何创新？
立意是面对诱惑，我们要学会拒绝，不能贪心。材料是现在社会上很多官员，都是由于无法抵挡权利和钱财的诱惑，贪污受贿，建造了很多豆腐渣工程，损害了人民的利益，最终也被绳之以法，进了监狱。
【问】这样的故事，如果按照老师这样以第三人称来讲述别人的故事，没什么滋味，在角度上可以怎样创新呢？
【练】可以用第三者视角，把物或者他人作为主角。
【放】你们会选电视剧、电影、卡通等等中的哪个人物形象作为你们的代言人呢？
【练】猪八戒，懒洋洋，大雄，机器猫……
【评】有这么多经不起诱惑的人啊！
【引】大家觉得在文体上有没有可以创新的？
【练】我还是选取写记叙文，讲猪八戒的故事
【练】我可以选懒洋洋当了村长，受贿之后进了大牢的故事。
【收】看来，大部分同学都选择了记叙文，通过讲故事，来告诉大家一个道理。
【练】在考场上，彼此之间都成为了对手，现在你们就可以把对手的创新形式分析表完成了。
5-6分钟 角度创新 文体创新
分析对手创新形式 叙述自己巧借他人 记叙文书信体
第二步 列举多种创新形式
【引】既然是创新，我们首先就要把所有可能出现的情况都想到位。对于诱惑这个话题，根据老师刚才的立意和选材，你们可以想到多少种角度创新和文体创新呢？
【练】给3分钟的时间大家完成第二步----列举多种创新形式。然后我们来分享。
【学生一边写，老师一边巡视】
【收】时间到，同学们都已经完成了。我把大家列举的综合了一下，请看
5-6分钟 角度创新 文体创新
列举多种创新形式 多主体视角物的视角他人的视角 日记体故事新编书信体
第三步 选定一种创新形式
【激】这么多好的创意，我们干脆一个自然段用一个算了，行不？
【练】当然不行，最终只能选一个
【引】选的依据是什么？
【练】选自己最熟悉的代言人，最熟悉的文体
【评】这个选择标准很实用，考场上时间紧，就得选熟悉的，好下手的来。
【练】接下来，就请各位按照自己的熟悉程度，选定一种创新形式吧！
5-6分钟 角度创新 文体创新
确定文章创新形式 他人的视角（猪八戒） 故事新编
第四步 细化这种创新形式
【激】万事俱备，只欠东风了啊！接下来请东风入场。东风从哪里吹来呢？（老师夸张表演，指着自己的脑袋）原来，风从脑中出啊！
【引】选定了创新形式，该开工了，讲猪八戒在哪些方面贪婪呢？这个故事根据什么来编呢？
【放】说说你们的主意，咱们来群策群力
【练】讲西天取经成功后，给猪八戒封了个新官，国家铁道部部长，结果他贪污被抓
【练】还可以就改编取经途中，猪八戒禁不住美女的诱惑，结果被观音菩萨打回猪形
【收】原来咱们班个个都是故事大王啊！
【练】那就快把你们金点子记录在第四步的表格中吧！
5-6分钟 角度创新 文体创新
细化这种创新形式 以猪八戒为主人公，不自量力，面对物质、名利的诱惑，控制不住自己的欲望，结果一败涂地。 根据西游记中猪八戒的经历改编
【收】到了这里，每位同学都很自豪，因为我们运用了自己的积累和创造力，给这篇话题作文来了一个完美的变身。老师相信，你们都可以成为考场作文的创意大师！
三、真题演练
【激】接下来，就是我们的创意PK赛了！全班分为3组，获胜的一组将会获得老师准备的神秘大奖！第一局PK，现在开始！
1. 练习一：《 历险记 》
习作要求：
同学们一定看过很多历险记吧，格列夫，鲁滨逊的冒险经历让我们羡慕又佩服。假如让你来创造一次历险的故事，你会如何创造呢？请结合生活实际，发挥想象，完成你的故事吧！不少于450字。
【激】历险记啊，太简单了，老师能说出好多历险记呢，谁敢和老师PK？
【练】汤姆索亚历险记，格列夫邮寄，鲁滨逊漂流记……
【评】哇，你真厉害，学过的课文记得真牢啊！
【引】有多少同学会选择这些人物补充在题目的横线上？
【练】有的举手，有的不举手
【引】同学们，创新啊！题目只规定了历险记，可是谁历险，经历了什么，表现什么中心？可都是可以选择的哦！
【放】有没有一些动物可以历险？
【练】蜗牛、蚂蚁、蒲公英、树叶……
【评】真棒！他们虽然很渺小，风一吹就开始了历险，可是“一粒沙里看世界，半瓣花上说人情”啊，说不定蚂蚁的历险就告诉我们只要有勇气，生活就很精彩的大道理呢！
【放】有没有一些物，可以代替人来说话，反应人们不注意环保，污染了环境呢？
【练】白色垃圾，鼻子、手……
【评】你们真棒！老师相信很多同学的脑海中已经有了一个个精彩的故事了。
【引】可是别忘了，要表现真实地情感，文体上业要有所创新呢！
【练】老师，我选书信体
【问】同学们，可以吗？
【练】可以或者不可以
【引】题目中的“记”是什么意思？
【练】有讲故事的意思，不能用书信体
【评】说得对！创新时千万别忽略了题目中的规定范围。
【练】那我还是选择讲故事吧，在角度上创新就行了。
【评】有的时候，这些小故事更能反映大道理，引起人们的关注。希望我们都能从自己做起，爱护环境。
【练】快把你们的奇思妙想记录下来，别让它逃跑了。（请同学们完成创新形式表）
2. 练习二：《聊天》
习作要求：
同学们都喜欢聊天，聊学习，聊爱好，聊理想。你想和谁聊，聊些什么呢？请大胆发挥想象，说出你的心里话吧！文体不限，450字以上。
【激】和未来的大文豪们一起上课，老师感觉很激动，很激动，很激动。我想多和大家聊聊天。（低下头笑着问一位同学）聊些什么呢？
【练】笑
【放】咱们就来聊“聊天”吧！你们喜欢和谁聊？
【练】同学，好朋友，奶奶……
【引】老师想和树聊天，和它聊聊我的理想！（看着一位同学）你呢？
【练】我想和抱枕聊天，聊我的心事
【引】老师还想和李白聊天，聊我对《静夜思》的新解
【练】我想和杜甫聊天，想让他教我写诗。
【收】看来，我们可以聊天的对象很多嘛！有人，有物，有古代的，有现代的！接下来就请你们大显身手，完成创新形式表吧！
四、构思指点
【激】在每一次的分析中，我们都能更深地走进别人的世界，走进自己的内心。如果有一次走进的机会，你会走进哪里呢？请大家看今天的速度大比拼。《走进 》
【引】这是一个半命题作文，只限定了主人公是我，规定了我的行为是走进。具体走进了哪里，发生了什么，又收获了什么，都是大家可以自选的部分。由此，就可以完成“题目规定表”和“创新审题表”
表一：题目规定表
1-2分钟 基本要素 中心 内容 文体 其他
时间 地点 人物
规定动作 △ △
自选动作 √ √ √ √ √
【引】那么要自由发挥，应该从哪几个方面进行创新呢？老师的分析如下：
表二：创新审题表
1-2分钟 立意 选材 构篇 文体 创新表达
对手审题内容 √
自己审题内容 √ √ √ √
我的创新计划 √ √ √
【收】通过这个表大家可以看到，老师准备在立意和选材和创新形式上与众不同。
【引】完成了审题，接下来就得完成我们的整个构思了。同样的，老师先给出示范：
首先是立意。我想，肯定会有很多同学选择身边熟悉的某个人物，但是老师就选择大树，要表达向大树学习，很努力，不张扬的做事方式，丰富自己，帮助别人的中心
有了好的立意之后，我们要进行选材。老师选择三次聊天来写，第一次写自卑时和大树聊天，他告诉我要有勇气继续，第二次获奖时和大树聊天，它告诉我要谦虚谨慎，第三次收获时和大树聊天，它告诉我要懂得分享。
构篇上，我就选择日记体，写三篇日记，让心声表露无遗。
至于开篇，我们可以采取开门见山，同时也可以用排比、引用名言等各种形式呈现。在这里我们例举了一种开头（见表格中的开头）。
在正文的写作中，要注意关键句的描写。比如运用转折的方式写过渡句；中间要进行细节描写，等等。
结尾部分，我们可以直接点明中心，也可以采取提问的方式，升华文章主题
表三：冲刺构思单
时间段 内 容 对手分析 自己分析 确定创意
第3—6分钟 妙构思 立意（第3-4分钟） 多交流，才能了解真实的情况 学习大树的精神 向大树学习，很努力，不张扬的做事方式，丰富自己，帮助别人
选材（第3-4 分钟） 写我几次和差生的谈话，才慢慢走进了他善良的世界 三次聊天，让我走进了自己的内心 第一次写自卑时和大树聊天，他告诉我要有勇气继续，第二次获奖时和大树聊天，它告诉我要谦虚谨慎，第三次收获时和大树聊天，它告诉我要懂得分享。
构篇（第5-6 分钟） 平铺直述的方式 日记体 三则日记
创新形式（第5-6 分钟） 人 物，日记体 三则日记
第7—30分钟 快行文 开头（第7—11分钟） 走进一个人的内心，并不是一件简单的事。你可曾走进过班上的“差生”？你可曾了解他们优秀的一面？ 可以采取开门见山，同时也可以用排比、引用名言等各种形式呈现。 人们常说“物以类聚，人以群分”，我从小就喜欢大树，喜欢它的挺拔，喜欢它的苍翠，更喜欢它可以为我们遮风挡雨。单真正走进大树，是从三天的日记开始。
关键句（第12—25分钟） 叙述性的语言比较多，修辞较少，细节描写不够。 有哲理性的句子细腻的语言和心理活动的描写 “基础薄弱没什么！我也是从一棵小树苗长成了参天大树”
结尾（第26—30分钟） 走进他们的内心，你会发现，每个人都有闪光点！ 首尾呼应 走进大树，也走进了自己的内心，我越来越坚定，要做一个像大树一样进取、谦虚、豁达的人！
【评】到这里我们真个“冲刺构思单”就完成了，大家回答问题非常积极，思维也十分活跃，那么接下来请大家按照刚才的思路，完成你的文章吧！
五、考场模拟 （30分钟）
给定30分钟，请生完成习作