第2课时 数的组成
教学目标 1.熟练掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。2.通过对100以内数的认识，进一步培养学生的数感。3.在解决问题的过程中，增强学生学习数学的兴趣。
重点难点 重点：掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，能准确地说出100以内各数的组成。难点：进一步体会100以内各数的组成及计数单位“十”的作用。
教学内容 对应教材第35页例2、“做一做”和第39~40页“练习八”的第4、9、11题。
教学准备 1.教具准备：PPT课件2.学具准备：小棒
教学过程
教学环节 教案设计
回顾旧知引入新课（5分钟） 1.引导学生回顾20以内数的组成。填空。5个一和1个十组成（ ），17是（ ）个十和（ ）个一组成的，20是由（ ）个十组成的。学生独立思考，指名回答。2.引出课题，明确本节课的学习内容。本节课我们一起学习数的组成。
创设情境自主探究（21分钟）创设情境自主探究（21分钟） 课件出示教材第35页例2，引导学生探究100以内数的组成。1.引导学生探究整十数的组成。提问：图中一共有多少根小棒？是由几个十组成？学生交流汇报，指名回答：图中一共有七十根小棒，是由7个十组成。教师对于学生的回答给予肯定和表扬。教师边讲解边板书：（1）每10根小棒捆一捆，一捆一捆地数，数7捆是七十，也就是七十里面有7个十。（2）七十是由7个十组成的。小结：整十数的组成：几十是由几个十组成的。2.引导学生探究几十几的组成。提问：你能很快地拿出46根小棒吗？说说怎么拿？学生独立思考，组内交流汇报，指名回答：先拿4个1捆，再拿6根。教师对于学生的回答给予肯定和表扬。教师边讲解边板书： 4捆小棒表示4个十，6根小棒表示6个一，四十六是由4个十和6个一组成的。小结：几十几是由几个十和几个一组成的。
课堂练习巩固提高（10分钟） 1.完成教材第35页“做一做”。2.完成教材第39页“练习八”第4题。3.完成教材第40页“练习八”第9题。4.完成教材第40页“练习八”第11题。
课堂小结课后作业（4分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。（2）学生谈本节课学习的收获。2.布置作业。见本书配套练习题。
课堂板书
教学反思 本节课的教学内容是100以内数的组成，是在学习了20以内数的组成的基础上学习100以内数的组成。通过学生思考和交流合作加深了他们对几十和几十几的组成的认识。让学生利用已有经验，在体验和操作中学习，逐步掌握学习规律，从中归纳知识，增强学生学习数学的兴趣。第1课时 数 数
教学目标 1.引导学生学会数100以内的数，认识100以内的数。2.能用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数，能正确数出100以内的数。3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
重点难点 重点：认识100以内的数，能熟练地数出100以内的数。难点：认识计数单位“百”及学会数几十九的下一个数。
教学内容 对应教材第34页例1、第35页“做一做”和第38页“练习八”的第1、3题。
教学准备 1.教具准备：PPT课件2.学具准备：小棒
教学过程
教学环节 教案设计
回顾旧知引入新课（4分钟） 1.引导学生回顾20以内数的数法。填空。从12数到20：12，13，（ ），（ ），（ ），（ ），（ ），（ ），（ ）。2.引出课题，明确本节课的学习内容。本节课我们一起来学习认识比20更大的数——100以内的数。
创设情境自主探究（22分钟）创设情境自主探究（22分钟） 课件出示教材第34页例1，引导学生数数，认识计数单位“百”。1.引导学生数数——一个一个（或一根一根）地数。（1）引导学生从一数到三十。提问：同学们都知道从一数到二十怎么数，那从一到三十该怎么数呢？让学生拿出三捆小棒，从一开始数数。一个一个地数，从一数到二十九，再数一个就是三十。（2）引导学生从一数到五十二。一、二、三、四、五、……、三十九、四十、四十一、……、四十九、五十、五十一、五十二。（3）引导学生从一数到一百。 从图中可以看到：从一数到九十九时，再数一个就是一百，即：一、二、三、四、……、九十八、九十九、一百。2.引导学生认识计数单位“百”。十根十根地数，数10次就是一百，如图所示： 3.引导学生理解计数单位“一（个）”“十”“百”之间的关系。 从图中可知：10个一是十，10个十是一百。小结：（1）数数时，一个一个地数，几十九（九十九除外）后面的数都是整十数，九十九后面的数是一百。（2）“一（个）”“十”“百”都是计数单位，10个一是十，10个十是一百。
课堂练习巩固提高（10分钟） 1.完成教材第35页“做一做”第1题。2.完成教材第35页“做一做”第2题。3.完成教材第38页“练习八”第1题。4.完成教材第38页“练习八”第3题。
课堂小结课后作业（4分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。（2）学生谈本节课学习的收获。2.布置作业。见本书配套练习题。
课堂板书
教学反思 教学时主要是通过让学生数生活中的实物来使学生感知100以内的数有多少，体会它们与以前学过的20以内数的不同，让学生体会数学与生活的密切联系，感受数学就在我们身边，让学生知道10个十是一百，同时激发学生学习数学的兴趣和培养学生的合作意识。第8课时 整十数加一位数及相应的减法
教学目标 1.掌握整十数加一位数及相应的减法的口算方法，能正确熟练地进行口算。2.巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。3.培养学生自主学习和创新的意识，学会联系生活实际来解决问题。
重点难点 重点：掌握整十数加一位数及相应的减法的口算方法，并能正确地进行计算。难点：理解整十数加一位数及相应的减法的算理。
教学内容 对应教材第48页例8、“做一做”和第49页“练习十一”的第1、3题。
教学准备 教具准备：PPT课件
教学过程
教学环节 教案设计
回顾旧知引入新课（5分钟） 1.引导学生回顾十几加几（不进位）和相应的减法。计算下面各题。10＋5＝ 16－6＝ 12＋4＝18－5＝ 11＋6＝ 19－9＝2.引出课题，明确本节课的学习内容。本节课我们一起学习整十数加一位数及相应的减法。
创设情境自主探究（24分钟）创设情境自主探究（24分钟） 课件出示教材第48页例8，引导学生探究整十数加一位数及相应的减法的计算方法。1.引导学生探究30+2的计算方法。学生组内交流汇报，指名回答，教师补充归纳并展示：方法一 用数数的方法得出结果。从30开始，再数两个数：31、32，所以30＋2＝32。方法二 利用数的组成计算。30是3个十，2是2个一，3个十和2个一合起来是32，所以30＋2＝32。2.引导学生探究2+30的计算方法。学生独立思考，组内交流汇报，指名回答，教师补充归纳并展示：方法一 根据数的组成来计算。2是2个一，30是3个十。2个一和3个十合起来是32，所以2＋30＝32。方法二 利用交换加数位置和不变的方法计算。因为30＋2＝32，所以2＋30＝32。小结：几十加几等于几十几，几加几十等于几十几。3.引导学生探究32－2的计算方法。学生交流汇报计算方法，教师补充归纳并展示：方法一 利用数的组成计算。从3个十和2个一中去掉2个一，还剩3个十，就是30，所以32－2＝30。方法二 利用想加算减法计算。想：2＋ ＝32，所以32－2＝30。方法三 连续减。从32开始依次减1，连续减2次，32－1＝31、31－1＝30，所以32－2＝30。方法四 倒着数。从32向前连续数2个数：31、30，所以32－2＝30。4.引导学生探究32－30的计算方法。学生交流汇报计算方法，教师补充归纳并展示：方法一 根据数的组成计算。从3个十和2个一中去掉3个十，还剩2个一，就是2，所以32－30＝2。方法二 利用想加算减法计算。想：30＋ ＝32，所以32－30＝2。方法三 连续减。从32开始依次减10，连续减3次，32－10＝22、22－10＝12、12－10＝2，所以32－30＝2。小结：几十几减几等于几十，几十几减几十等于几。
课堂练习巩固提高（9分钟） 1.完成教材第48页“做一做”第1题。2.完成教材第48页“做一做”第2题。3.完成教材第49页“练习十一”第1题。4.完成教材第49页“练习十一”第3题。
课堂小结课后作业（2分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。（2）学生谈本节课学习的收获。2.布置作业。见本书配套练习题。
课堂板书
教学反思 本节课主要是学习整十数加一位数及相应的减法。教学中让学生自己观察计算过的算式，发现规律，然后概括出整十数加一位数及相应的减法的计算方法。有利于提高学生发现问题和解决问题的能力，培养学生的观察能力和概括能力。第5课时 比较大小（1）
教学目标 1.掌握100以内数的顺序，学会比较两个100以内数的大小。2.经历比较两个数大小的学习过程，体验自主探索的学习方法。3.利用生活中有趣的情境激发学生的求知欲和学习数学的兴趣。
重点难点 重点：通过摆小棒、操作计数器等活动，探究比较100以内数的大小的方法。难点：掌握比较100以内数的大小的方法，并能正确地比较出大小。
教学内容 对应教材第42页例5、“做一做”和第44页“练习九”的第3题。
教学准备 1.教具准备：PPT课件2.学具准备：小棒、计数器
教学过程
教学环节 教案设计
回顾旧知引入新课（5分钟） 1.引导学生回顾比较两个一位数的大小。 2.引出课题，明确本节课的学习内容。上节课我们学习了100以内数的顺序，本节课我们一起学习100以内数的大小比较。
创设情境自主探究（23分钟）创设情境自主探究（23分钟） 课件出示教材第42页例5，引导学生探究100以内数的大小比较方法。1.引导学生比较42和37的大小。（1）引导学生观察这两个数的特点。学生独立思考，指名回答，教师总结：42和37这两个数，十位上的数字和个位上的数字都不相同。（2）引导学生探究比较方法。学生独立思考，组内交流汇报比较方法，指名回答，教师归纳并展示：方法一 借助小棒比较。 ?方法二 根据数的组成比较。42里面有4个十，37里面有3个十。4个十比3个十大，所以42大于37，即42＞37。方法三 根据数的顺序比较。42在37的后面，所以42＞37。2.引导学生比较23和25的大小。（1）引导学生观察23和25，找出这两个数的特点。学生独立思考，指名回答，教师讲解：十位上的数字相同，个位上的数字不相同。（2）引导学生探究比较方法。学生独立思考，组织学生交流汇报比较方法，指名回答，教师总结，并展示：方法一 借助计数器比较。 ? 方法二 根据数的组成比较。23是由2个十和3个一组成的，25是由2个十和5个一组成的。3个一比5个一小，所以23小于25，即23＜25。小结：比较两位数大小的方法：先看十位上的数字，十位上的数字大那这个数就大；如果十位上的数字相同就比较个位上的数字，个位上的数字大那这个数就大。
课堂练习巩固提高（9分钟） 1.完成教材第42页“做一做”第1题。2.完成教材第42页“做一做”第2题。3.完成教材第44页“练习九”第3题。
课堂小结课后作业（3分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。（2）学生谈本节课学习的收获。2.布置作业。见本书配套练习题。
课堂板书
教学反思 在教学中，结合例题引导学生交流不同的比较方法。适时引导学生归纳比较两位数大小的一般方法。使学生能够脱离具体的图形来进行两位数大小的比较，提高学生的抽象思维能力。在教学中启发学生思考，启迪学生的智慧，调动学生学习的积极性。第4课时 数的顺序
教学目标 1.通过让学生填百数表，完成对百数表的整理，进一步理解100以内数的排列顺序，加深对100以内数的认识。2.通过观察百数表，探索并发现百数表中数的排列规律，培养观察能力和语言表达能力。3.在数学活动中体会数学无处不在，激发学习数学的兴趣。
重点难点 重点：通过填写百数表，掌握100以内数的排列顺序。难点：通过观察、分析百数表，构建数与数之间的关系。
教学内容 对应教材第41页例4、“做一做”和第44页“练习九”的第1、2题。
教学准备 教具准备：PPT课件
教学过程
教学环节 教案设计
回顾旧知引入新课（5分钟） 1.引导学生回顾20以内数的顺序。填空。（1）14的前面一个数是（ ），后面一个数是（ ）。（2）12后面连续4个数是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。2.引出课题，明确本节课的学习内容。我们已经认识了100以内的数，本节课我们一起学习100以内数的顺序。
创设情境自主探究（22分钟）创设情境自主探究（22分钟） 课件出示教材第41页例4，引导学生探究100以内数的顺序。1.引导学生完成表格。教师巡视指导，同桌之间互相订正。2.引导学生涂色。学生在所填写的表格里涂色，组内交流汇报，指名回答：涂绿色的数：30、31、32、33、34、35、36、37、38、39；涂黄色的数：3、13、23、33、43、53、63、73、83、93；涂粉色的数：11、22、33、44、55、66、77、88、99。教师对于学生的回答给予肯定和表扬。3.引导学生找排列规律。提问：你能从表里发现哪些有趣的排列？学生观察表格，独立思考，组内交流讨论，指名回答，教师补充，归纳总结：（1）横着看：每一行10个数，前9个数的十位上的数字相同（除了第一行）；左右相邻的两数之间相差1；每一行的10个数分别比上一行对应的数多10。（2）竖着看：每一列的个位上的数字都相同；右边一列个位上的数比和它相邻的左边一列上的数多1；十位上的数是从上到下依次排列1、2、3、4、5、6、7、8、9（除了第一横行）。（3）斜着看：从左上11到右下99，数的个位数字和十位数字都相同；从右上19到左下91，这一斜行数的十位上的数字从1开始逐渐增加到9，而个位上的数字则相反，从9开始逐渐减少到1。4.引导学生找数。提问：第4行第8个数是多少？第5行第8个数是多少？学生交流汇报，指名回答：第4行第8个数是38；第5行第8个数是48。小结：百数表中的数的排列是有规律的。横着看、竖着看、斜着看都有不同的规律。
课堂练习巩固提高（9分钟） 1.完成教材第41页“做一做”。2.完成教材第44页“练习九”第1题。3.完成教材第44页“练习九”第2题。
课堂小结课后作业（4分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。（2）学生谈本节课学习的收获。2.布置作业。见本书配套练习题。
课堂板书
教学反思 本节课的教学内容是100以内数的顺序。教学中让学生自主完成百数表，在百数表中，蕴含着许多有趣的数的排列。让学生从不同角度仔细观察，发现这些数的排列规律并表达出来，同时根据百数表回答问题，培养了学生的观察能力及发现问题和解决问题的能力。第7课时 解决问题
教学目标 1.能用不同的方法解决一个数里面有几个另一个数，体会解决问题策略的多样性。2.通过学生的观察、探索等学习活动，使学生了解同一问题可以用不同的方法解决。3.在分一分、圈一圈等活动中培养动手操作能力和推理能力，体会数学知识的简单应用。
重点难点 重点：掌握用数一数和数的组成解决一个数里有几个另一个数的问题。难点：能准确地分析数量间的关系，体会解题策略的多样性。
教学内容 对应教材第46页例7、“做一做”和第47页“练习十”的第1、2、3题。
教学准备 教具准备：PPT课件
教学过程
教学环节 教案设计
回顾旧知引入新课（4分钟） 1.引导学生回顾100以内数的组成。填一填。（1）56里面有（ ）个十和（ ）个一。（2）由4个一和3个十组成的数是（ ）。2.引出课题，明确本节课的学习内容。本节课我们一起学习运用有关知识解决问题。
创设情境自主探究（23分钟）创设情境自主探究（23分钟） 课件出示教材第46页例7，引导学生探究解决一个数里面有几个另一个数的方法。1.引导学生理解题意。共有58个珠子，10个穿一串，能穿几串，就是看58里面有几个10，有几个10就能穿几串。2.引导学生探究方法。提问：58个珠子，10个穿一串，能穿几串？学生独立思考，组内交流汇报，指名回答，教师边讲解边板书：方法一 数一数，圈一圈。将58个珠子每10个珠子圈一圈。可以圈成5份，还剩8个，所以能穿成5串。方法二 利用数的组成。58里面有5个十和8个一，每10个穿一串，5个十正好可以穿5串，8个一是8个，不够10个，不能穿一串。3.引导学生进行正确解答。58个珠子，10个穿一串，可以穿5串，还剩8个。4.引导学生进行验证。5串珠子是50个，加上剩下的8个，合在一起是58个，所以解答正确。5.引导学生探究想一想的内容。提问：如果5个穿一串，这些珠子能穿几串？学生交流汇报，指名回答，教师小结：5个5个地圈，可以圈成11份，就是能穿成11串，还剩3个。如下图所示：6.引导学生进行验证。5个5个地数，数11个5就是55个，再加上剩下的3个就是58个，所以解答正确。小结：求一个数里有几个另一个数，可以用数一数、圈一圈的方法得出结果，也可以用数的组成来解答。
课堂练习巩固提高（10分钟） 1.完成教材第46页“做一做”。2.完成教材第47页“练习十”第1题。3.完成教材第47页“练习十”第2题。4.完成教材第47页“练习十”第3题。
课堂小结课后作业（4分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。（2）学生谈本节课学习的收获。2.布置作业。见本书配套练习题。
课堂板书
教学反思 在教学中，让学生动手操作，进行分一分、圈一圈、画一画等活动，让学生利用掌握的知识技能解决问题，体现学生学习的自主性，激发学生探索的欲望，增强他们学习的信心，引导和鼓励学生从多角度观察问题。逐步理解并解决问题，从而提高解决问题的能力。第3课时 读数和写数
教学目标 1.初步理解数位的意义，知道几个十就在计数器上的十位上用几个珠表示，几个一就在计数器的个位上用几个珠表示。2.掌握100以内数的读写法，能正确熟练地进行读、写数。3.使学生感受到生活中处处有数学，体会到数学知识来源于生活，服务于生活。
重点难点 重点：能正确读写100以内的数。难点：理解数位的意义，掌握计数器上表示数的方法。
教学内容 对应教材第36~37页例3、“做一做”和第39页“练习八”的第5、6、7题。
教学准备 1.教具准备：PPT课件2.学具准备：小棒
教学过程
教学环节 教案设计
回顾旧知引入新课（5分钟） 1.引导学生回顾20以内数的读、写法。（1）16读作（ ），20读作（ ）。（2）个位上是6，十位上的数字比个位上的数字少5，这个数是（ ）。2.引出课题，明确本节课的学习内容。这节课我们一起来学习读数和写数。
创设情境自主探究（23分钟）创设情境自主探究（23分钟） 课件出示教材第36~37页例3，引导学生探究100以内数的读写。1.引导学生看图理解题意。提问：每种颜色的纽扣各有多少粒？学生交流汇报，指名回答，教师归纳总结：图中每10粒纽扣一排。黄色纽扣有4排，就是4个十，所以黄色纽扣有四十粒；绿色纽扣有2排，是2个十，加上7粒，是7个一，合起来有二十七粒；红色纽扣有3排，再加3粒，也就是3个十和3个一，共有三十三粒。2.引导学生用小棒和计数器表示数，并明确其读、写法。小结：读数和写数都从高位起，写数时有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，个位上一个也没有，就在个位上写0占位；读数时，十位上是几就读“几十”，个位上是几就读“几”。3.引导学生数出纽扣的总粒数。提问：三种颜色的纽扣一共多少粒？学生交流汇报，指名回答，教师总结：观察图可知，三种颜色的纽扣排成10排，每排10粒，共有10个十，也就是一百粒。4.引导学生认识数位。提问：同学们知道什么是数位吗？学生独立思考，小组内讨论，教师总结归纳：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。5.引导学生探究一百的读法和写法。
课堂练习巩固提高（10分钟） 1.完成教材第37页“做一做”。2.完成教材第39页“练习八”第5题。3.完成教材第39页“练习八”第6题。4.完成教材第39页“练习八”第7题。
课堂小结课后作业（2分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。（2）学生谈本节课学习的收获。2.布置作业。见本书配套练习题。
课堂板书
教学反思 本节课的教学内容是学习100以内数的读写。通过学生观察、思考，加深学生对不同数位上的数所表示的意义的理解。教学读数和写数时，利用学生已有经验，逐步引导学生摆小捧，拨珠子，读数，由直观到抽象，感受生活中处处有数学，增强学生的数感。第6课时 比较大小（2）
教学目标 1.通过具体的比较，使学生感知100以内数的大小，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数的大小关系。2.能在具体情境中把握数的相对大小关系，用自己的语言描述数之间的相对大小关系。3.通过操作活动，使学生感受数学与生活的密切联系，加强应用数学的意识和能力。
重点难点 重点：能正确运用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数的大小关系。难点：理解“多一些、少一些、多得多、少得多”的相对性。
教学内容 对应教材第43页例6、“做一做”和第45页“练习九”的第4、5题。
教学准备 教具准备：PPT课件
教学过程
教学环节 教案设计
回顾旧知引入新课（5分钟） 1.引导学生回顾比较两位数大小的方法。2.引出课题，明确本节课的学习内容。本节课我们一起学习比较大小（2）——多一些、少一些、多得多、少得多。
创设情境自主探究（22分钟）创设情境自主探究（22分钟） 课件出示教材第43页例6，引导学生描述数的大小关系。1.引导学生理解题意。看图可知，红球、蓝球、黄球分别有58个、15个、10个。要知道谁多，谁少，就是比较58、15、10这三个数的大小，谁大谁就多，谁小谁就少。2.引导学生比较两种颜色球的多少。学生独立思考，组内交流比较结果，指名回答，教师讲解：（1）比较红球和蓝球。红球和蓝球：58>15。58和15两个数相差很多，两个数相差很大，用“多得多”或“少得多”描述。即58比15多得多，15比58少得多。所以红球比蓝球多得多，蓝球比红球少得多。（2）比较红球和黄球。红球和黄球：58>10。两个数相差很多，即58比10多得多，10比58少得多。所以红球比黄球多得多，黄球比红球少得多。（3）比较蓝球和黄球。蓝球和黄球：15>10。15和10两个数相差不多，两个数之间相差很小，用“多一些”或“少一些”描述，即15比10多一些，10比15少一些。所以蓝球比黄球多一些，黄球比蓝球少一些。小结：在具体情境中，比较事物的多少时，如果两个数的大小比较接近，可以说大数比小数“多一些”或小数比大数“少一些”；如果两个数的大小相差很多，就说大数比小数“多得多”或小数比大数“少得多”。
课堂练习巩固提高（9分钟） 1.完成教材第43页“做一做”。2.完成教材第45页“练习九”第4题。3.完成教材第45页“练习九”第5题。
课堂小结课后作业（4分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。（2）学生谈本节课学习的收获。2.布置作业。见本书配套练习题。
课堂板书
教学反思 在教学中，教师先引导学生观察三种颜色的球，通过比较三种颜色的球的数量，让学生直观体会到多与少的程度是不同的，程度不同就可以用不同的“多一些、少一些、多得多、少得多”来描述。从而使学生理解用这些词来描述比较的结果，提高了学生的语言表达能力。
