第2课时 兑换人民币
教学目标 1.使学生认识5元、10元、20元、50元和100元面值的人民币。2.使学生掌握较大面值人民币间的互换关系，能正确清点币值。3.通过学习，让学生体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。
重点难点 重点：认识5元以及5元以上面值的人民币。难点：掌握各面值人民币间的兑换方法。
教学内容 对应教材第54页例3、例4、“做一做”和第56页“练习十二”的第6、7题。
教学准备 1.教具准备：PPT课件2.学具准备：人民币样币
教学过程
教学环节 教案设计
回顾旧知引入新课（5分钟） 1.引导学生回顾小面值人民币及人民币的单位元、角、分之间的关系。填空。（1）5角、1角都是以（ ）为单位的人民币。（2）4角＝（ ）分 30分＝（ ）角20角＝（ ）元 4元＝（ ）角2.引出课题，明确本节课的学习内容。本节课我们一起学习兑换人民币。
创设情境自主探究（23分钟）创设情境自主探究（23分钟） 1.课件出示教材第54页例3，引导学生认识大面值的人民币。（1）引导学生探究识别人民币面值的方法。每张人民币上的数字是多少，面值就是多少元。较大面值的人民币有5元、10元、20元、50元、100元。（2）引导学生认识大面值的人民币。提问：同学们认识哪些大面值的人民币呢？学生独立思考，小组讨论汇报，教师总结： 我们可以根据纸币上的数字或数字大写的文字来认识，也可以根据纸币的颜色等来认识。小结：（1）较大面值的人民币有5元、10元、20元、50元和100元。（2）1元以上的人民币的单位都是元。2.课件出示教材第54页例4，引导学生探究较大面值的人民币之间的兑换。提问：较大面值的人民币之间是怎样兑换的呢？学生独立思考，组内交流汇报兑换方法，指名回答，教师补充并讲解：（1）5元和10元人民币兑换成1元人民币。用面值是5元和10元的人民币兑换成面值是1元的人民币，用数的组成来想：5元里面有5个1元，10元里面有10个1元。所以1张5元可换5张1元，1张10元可以换10张1元。（2）20元、50元和100元人民币兑换成10元人民币。用面值是20元、50元和100元的人民币兑换成面值是10元的人民币，用数的组成来想：20元里面有2个10元，50元里面有5个10元，100元里面有10个10元。所以1张20元可以换2张10元，1张50元可以换5张10元，1张100元可以换10张10元。（3）100元人民币兑换成50元人民币。用面值是100元的人民币兑换面值是50元的人民币，用数的组成来想：100元里面有2个50元。所以1张100元可以换2张50元。
课堂练习巩固提高（10分钟） 1.完成教材第54页“做一做”第1题。2.完成教材第54页“做一做”第2题。3.完成教材第56页“练习十二”第6题。4.完成教材第56页“练习十二”第7题。
课堂小结课后作业（2分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。（2）学生谈本节课学习的收获。2.布置作业。见本书配套练习题。
课堂板书
教学反思 本节课在教学过程中，让学生在观察和交流中认识大面值的人民币，并会兑换。在教学时鼓励学生通过独立思考来解决问题，放手让学生自主探索解决一些简单的实际问题。正确引导学生学习与生活实际联系紧密的知识，提高学生解决问题的能力。第3课时 简单的计算
教学目标 1.掌握人民币单位元和角之间的换算方法，会进行一些简单的计算。2.经历有关元、角加法计算方法的形成过程，体会人民币在社会生活、商品交换中的作用。3.感受数学与生活的密切联系，体会人民币在生活中发挥的作用。
重点难点 重点：掌握元、角之间的换算方法，会进行元和角的简单计算。难点：运用有关元、角的加、减来解决生活中的一些实际问题。
教学内容 对应教材第57页例5、例6、“做一做”和第59页“练习十三”的第1、2题。
教学准备 教具准备：PPT课件
教学过程
教学环节 教案设计
回顾旧知引入新课（4分钟） 1.引导学生回顾人民币之间的兑换。填空。（1）一张10元人民币能兑换（ ）张5元人民币。（2）一张50元人民币能兑换（ ）张5元人民币。2.引出课题，明确本节课的学习内容。本节课我们一起学习人民币简单的计算。
创设情境自主探究（24分钟）创设情境自主探究（24分钟） 1.课件出示教材第57页例5，引导学生探究人民币单位间的换算。（1）引导学生探究1元2角等于多少角。提问：你们知道1元2角等于多少角吗？学生独立思考，组内交流汇报，指名回答，教师归纳总结：要想知道1元2角等于多少角，想：1元可以换成多少个1角。根据元和角之间的进率1元＝10角可知，1元可以换成10个1角，再加上2个1角就是12角，所以1元2角=12角。（2）引导学生探究18角等于多少元多少角。提问：你们知道18角等于多少元多少角吗？学生交流汇报，指名回答，教师归纳总结：要想知道18角等于多少元多少角，先将18角分成10角和8角，10角是1元，再将1元和剩下的8角合在一起，即1元8角，所以18角=1元8角。2.课件出示教材第57页例6，引导学生探究人民币的简单计算。（1）提问：买一个 和一个 ，要多少钱？学生交流汇报，指名回答，教师讲解：5＋8＝13（角），13角可以分成10角和3角，10角是1元，1元和剩下的3角合在一起就是1元3角。即13角=1元3角。（2）提问： 贵多少钱？学生交流汇报，指名回答，教师讲解：1元与6角单位不统一，不能直接进行计算，要换算成统一单位后再进行计算，所以要把1元换算成10角，再用10角减6角等于4角，即1元=10角，10-6=4（角）。（3）提问：买一个 和一个 ，要多少钱？学生交流汇报，指名回答，教师讲解并板书：方法一 把它们都换算成以“角”为单位的数。1元＝10角 3元1角＝31角10＋31＝41（角） 41角＝4元1角方法二 可以直接进行相同单位相加。3＋1＝4（元） 4元＋1角＝4元1角
课堂练习巩固提高（10分钟） 1.完成教材第57页“做一做”第1题。2.完成教材第57页“做一做”第2题。3.完成教材第59页“练习十三”第1题。4.完成教材第59页“练习十三”第2题。
课堂小结课后作业（2分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。（2）学生谈本节课学习的收获。2.布置作业。见本书配套练习题。
课堂板书
教学反思 元和角之间的相互换算比较简单，对学生来说比较困难的是人民币的实际应用，需要学生用人民币换算的知识和加减法的知识解决问题。教学中让学生感受到生活中处处有数学，提高了学生学习积极性，体会学习数学是有价值的。第1课时 认识人民币及元、角、分
教学目标 1.认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。2.了解各种面值的人民币之间的关系，知道1元=10角，1角=10分，会进行人民币间的换算。3.感受数学与实际生活的联系及人民币在商品交换中的功能，培养学生爱护人民币，节约用钱的意识。
重点难点 重点：认识各种面值的人民币，知道人民币的单位是元、角、分。难点：掌握元、角、分之间的关系，知道1元＝10角、1角＝10分。
教学内容 对应教材第52页内容、第53页例1、例2、“做一做”和第55页“练习十二”的第1、2题。
教学准备 1.教具准备：PPT课件、人民币、样币若干张2.学具准备：人民币样币若干张
教学过程
教学环节 教案设计
回顾旧知引入新课（5分钟） 1.创设情境，尝试引入新课。课件出示教材第52页主题图：用人民币购物的场景。（1）提问：同学们买过东西吗？买东西要用什么付款呢？（答：钱或人民币。）（2）提问：我们生活中哪些地方要用到人民币？（答：买文具盒、练习本，买菜，买票等。）2.引出课题，明确本节课的学习内容。人民币与我们日常生活密切相关，今天我们一起来学习认识人民币。
创设情境自主探究（23分钟）创设情境自主探究（23分钟） 课件出示教材第53页例1，引导学生认识小面值的人民币。1.引导学生认识人民币。（1）学生拿出人民币样币，在小组内认一认，说一说，不认识的小组内相互帮助。（2）组织学生交流汇报认识人民币的情况。（3）提问：你用什么方法认识这些人民币？学生小组内交流汇报，指名回答，教师总结：认识人民币从图案、字样、数值大小、硬币、纸币等方面进行观察。（4）提问：你们能把这些人民币按照一定的标准分一分吗？学生小组内讨论交流分类标准，指名回答：可以按纸币和硬币分；也可以按人民币的单位分。小结：（1）1元及1元以内的人民币面值分别为1元、5角、1角、5分、2分、1分。（2）人民币按质地分，分为两种：一种是纸币，另一种是硬币。2.课件出示教材第53页例2，引导学生探究人民币单位间的进率。（1）引导学生探究元和角之间的关系。先让学生自己说一说，然后教师讲解：元是比角大的人民币单位，1角1角地数，10个1角是1元，所以1个1元硬币可以换10个1角硬币。（2）引导学生探究角和分之间的关系。先让学生自己说一说，然后教师讲解：角是比分大的人民币单位，1分1分地数，10个1分是1角，所以1个1角硬币可以换10个1分硬币。（3）引导学生进行正确解答。1元＝10角1角＝10分小结：人民币的单位有元、角、分。1元＝10角，1角＝10分。
课堂练习巩固提高（10分钟） 1.完成教材第53页“做一做”第1题。2.完成教材第53页“做一做”第2题。3.完成教材第55页“练习十二”第1题。4.完成教材第55页“练习十二”第2题。
课堂小结课后作业（4分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。（2）学生谈本节课学习的收获。2.布置作业。见本书配套练习题。
课堂板书
教学反思 本节课的教学过程中充分利用学生已有的生活经验，了解学生对人民币的认识程度。使学生在简单的活动中感知人民币的币值，学会简单的购物，了解元与角、分之间的进率关系。鼓励学生独立思考，自主探索和合作交流，培养学生创新意识和合作交流的能力。第4课时 解决问题
教学目标 1.运用人民币的知识解决在钱数限定的条件下购买物品的问题。2.在购买不同价格物品的情境中，尝试解决一些简单的关于元、角的加减计算的问题。3.感受数学与生活的密切联系，能进行简单的购物活动。
重点难点 重点：进一步掌握人民币的简单计算，能进行简单的购物活动。难点：运用人民币的简单计算解决实际问题。
教学内容 对应教材第58页例7、“做一做”和第59~60页“练习十三”的第4、7、8题。
教学准备 教具准备：PPT课件
教学过程
教学环节 教案设计
回顾旧知引入新课（5分钟） 1.引导学生回顾人民币单位间的换算及人民币的简单计算。16角＝（ ）元（ ）角7角＋6角＝（ ）元（ ）角2角＋3元4角＝（ ）元（ ）角9元9角－4元＝（ ）元（ ）角2.引出课题，明确本节课的学习内容。本节课我们一起学习利用人民币的知识来解决买东西的问题。
创设情境自主探究（23分钟）创设情境自主探究（23分钟） 课件出示教材第58页例7，引导学生探究人民币简单计算的应用。1.引导学生理解题意。求13元正好可以买哪两种杂志，正好的意思就是两种杂志的价钱合起来是13元，没有剩余。2.引导学生进行方法探究。学生独立思考，组内交流汇报方法，派代表回答，教师归纳总结：将每两种杂志的价钱加起来，计算结果同13元比较，如果和13元相等，就可以买这两种，如果大于或小于13元，就不能买这两种。方法一 将任意两种杂志的价钱相加。（1）5+6=11（元） 11<13，不能买《我是小学生》和《画报》这两种杂志。（2）5+7=12（元） 12<13，不能买《我是小学生》和《连环画》这两种杂志。（3）6+8=14（元） 14>13，不能买《画报》和《卡通世界》这两种杂志。（4）6+7=13（元） 13=13，可以买《画报》和《连环画》这两种杂志。（5）5+8=13（元） 13=13，可以买《我是小学生》和《卡通世界》这两种杂志。（6）8+7=15（元） 15>13，不能买《卡通世界》和《连环画》这两种杂志。方法二 先选中一本，再按顺序依次尝试，最终通过筛选找出合理答案。（1）5元+6元=11元 5元+8元=13元5元+7元=12元 （2）6元+8元=14元 6元+7元=13元（3）8元+7元=15元通过筛选可知，13元正好可以买一本《我是小学生》和一本《卡通世界》，也可以买一本《画报》和一本《连环画》。3.引导学生进行检验。学生小组内交流检验过程，指名回答：（1）可以买《我是小学生》和《卡通世界》，13－5＝8（元），《卡通世界》的价格是8元，结果正确。（2）可以买《画报》和《连环画》，13－6＝7（元），《连环画》的价格是7元，结果正确。
课堂练习巩固提高（10分钟） 1.完成教材第58页“做一做”。2.完成教材第59页“练习十三”第4题。3.完成教材第60页“练习十三”第7题。4.完成教材第60页“练习十三”第8题。
课堂小结课后作业（2分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。（2）学生谈本节课学习的收获。2.布置作业。见本书配套练习题。
课堂板书
教学反思 本节课的教学内容是解决在钱数限定的条件下购买物品的问题。教学过程中努力给学生创造机会，让学生把所学知识运用到解决问题的实践中去，从而培养学生用数学知识解决生活中实际问题的能力。
