《红楼梦》整本书阅读实施交流
文档属性
| 名称 | 《红楼梦》整本书阅读实施交流 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 31.0MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2020-05-21 12:56:29 | ||
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文档简介
(共37张PPT)
《红楼梦》阅读指导
实施过程
威海市实验高级中学 侯艳艳
第七单元 整本书阅读
目录
目标定位
壹
实施过程
贰
评价反思
叁
课本
单元导读、阅读指导、学习任务。
通读下来，梳理重要情节、理清人物关系、赏析重要人物，更好地理解作品的内涵和主旨，把握其突出的艺术特点。
新课程标准
语文学科核心素养四个方面和由此细化的12条课程目标。
“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”
整本书阅读与研讨。阅读长篇小说的目标“通读全书，整体把握其思想内容和艺术特点。从最使自己感动的故事、人物、场景、语言等方面入手，反复阅读品味，深入探究，欣赏语言表达的精彩之处，梳理小说的感人场景乃至整体的艺术架构，理清人物关系，感受、欣赏人物形象，探究人物的精神世界，体会小说的主旨，研究小说的艺术价值。”
第壹部分
依课标明确大方向
据学情精准找定位
红楼梦
奇书
难书
奇书：
1.“繁杂无序无情节”的叙事特点。
2.众多的续书和研究。
3.精美绝伦的人物画廊。
4.内涵丰富的社会百科全书。
难书：
1.篇幅太长。
2.半文言。
3.写儿女情长，看似不吸引。
课本
新课程标准
第壹部分
依课标明确大方向
据学情精准找定位
红楼梦
让没读过的能读一遍。
让不爱读的能读出一点味道。
让爱读的能有一点研究心得。
学习目标：
1.通读全书，至少通读前80回。能够借助章回，梳理重要情节。
2.通过制作人物关系图，理清贾府重要人物关系。能够根据相关情节前后勾连，大致把握重要人物的复杂性格和内心世界。
3.初步了解作品突出的艺术特点，精读其中一些精彩章节，品味和欣赏小说语言表达的精彩之处。
4.借助一些评论性文章和书籍，初步理解作品的内涵和主旨，领会其思想内容的博大精深。
5.收获阅读长篇小说的一些方法和经验。
众师生同走红楼路
多形式交流真心得
第贰部分
寒假生活-初读
网络授课-复读
学生主播-研读
多彩活动-展读
寒假生活-初读
总纲+五大叙事单元
【必做】总纲：一——五回“冷子兴演说荣国府，实际是借周瑞的女婿冷子兴之口，介绍贾府的门楣、世系及人物。请据此绘制一张贾府人物关系简图。”
第一叙事单元：六——十八回“请梳理贾政一行在大观园观景题对的游踪，绘制大观园景点简图，要求标出景点名称及其环境特点，并联系后文注明入住者”……
【选做】大多是绘制扇面、编写朋友圈、抄写诗词、编写新闻等一些灵活而有趣味的内容，更好地调动学生的积极性和兴趣感。
众师生同走红楼路
多形式交流真心得
第贰部分
3—4个问题活动、必选1个，自选1—2个。
1——5、6——18、19——36、37——54、55——69、70——80
一
利用网课讲座式交流和学生课后片段写作反馈相结合。
二
话题抛出与学生课堂交流相结合。
三
规范任务完成和灵活活动相结合。
网络授课-复读
学生主播-研读
多彩活动-展读
一
导读课
“曹雪芹其人” “《红楼梦》其书”
二
人物篇
林黛玉
王熙凤
三
场景篇
“林黛玉进贾府”
“宝玉挨打”
“抄检大观园”
四
手法篇
“草蛇灰线”
“不写之写”
“特犯不犯”
她（他）和她（他）的友谊小船……
荣成二中
乳山二中
威海二中
文登一中
威海三中
不断延续，相互交叉。
话题和活动进行的同时，阅读也在进行。围绕着不同形式的阅读指导和交流，我们会在课前给学生制定阅读篇目章回，不重摘抄，重点评，不重结论，重过程，通过拍照上传阅读点评的方式，给学生一定的督促和鼓励，让我们进行的所有活动都落得实、扎得稳。
第叁部分
蓦回首收获颇动人
细思量风景在前方
评价方式汇总:
过程性评价比总结性评价更重要 。
评价检测的意识一直贯穿始终。
1.课后的写作。
2.课件的展示。
3.课堂的交流。
4.活动的开展。
5.自读的批注。
在此录入上述图表的描述说明，在此录入上述图表或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中字。您的内容打在这
对老师们的阅读要求是较高的，老师们的阅读未必能够达到真正引领学生的层次。
经典阅读的“规范性”和形式灵活的“异化性”之间的矛盾关系。
只是做一个有兴趣读《红楼梦》的人，就好。但未必全都有兴趣。了解之后的没有兴趣。
遗憾与反思
钱理群先生说：“文学的核心，文学创作与文学阅读的出发点与归宿，都是“人”，是人的心灵、人的情感、人的精神，而不是其他。读文学作品的唯一目的，是陶冶我们的性情，开拓我们的精神空间。”
学生：未知——走进——逐渐爱上
老师：年少初识——成年通透
请批评指正！
谢谢大家！
《红楼梦》阅读指导
实施过程
威海市实验高级中学 侯艳艳
第七单元 整本书阅读
目录
目标定位
壹
实施过程
贰
评价反思
叁
课本
单元导读、阅读指导、学习任务。
通读下来，梳理重要情节、理清人物关系、赏析重要人物，更好地理解作品的内涵和主旨，把握其突出的艺术特点。
新课程标准
语文学科核心素养四个方面和由此细化的12条课程目标。
“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”
整本书阅读与研讨。阅读长篇小说的目标“通读全书，整体把握其思想内容和艺术特点。从最使自己感动的故事、人物、场景、语言等方面入手，反复阅读品味，深入探究，欣赏语言表达的精彩之处，梳理小说的感人场景乃至整体的艺术架构，理清人物关系，感受、欣赏人物形象，探究人物的精神世界，体会小说的主旨，研究小说的艺术价值。”
第壹部分
依课标明确大方向
据学情精准找定位
红楼梦
奇书
难书
奇书：
1.“繁杂无序无情节”的叙事特点。
2.众多的续书和研究。
3.精美绝伦的人物画廊。
4.内涵丰富的社会百科全书。
难书：
1.篇幅太长。
2.半文言。
3.写儿女情长，看似不吸引。
课本
新课程标准
第壹部分
依课标明确大方向
据学情精准找定位
红楼梦
让没读过的能读一遍。
让不爱读的能读出一点味道。
让爱读的能有一点研究心得。
学习目标：
1.通读全书，至少通读前80回。能够借助章回，梳理重要情节。
2.通过制作人物关系图，理清贾府重要人物关系。能够根据相关情节前后勾连，大致把握重要人物的复杂性格和内心世界。
3.初步了解作品突出的艺术特点，精读其中一些精彩章节，品味和欣赏小说语言表达的精彩之处。
4.借助一些评论性文章和书籍，初步理解作品的内涵和主旨，领会其思想内容的博大精深。
5.收获阅读长篇小说的一些方法和经验。
众师生同走红楼路
多形式交流真心得
第贰部分
寒假生活-初读
网络授课-复读
学生主播-研读
多彩活动-展读
寒假生活-初读
总纲+五大叙事单元
【必做】总纲：一——五回“冷子兴演说荣国府，实际是借周瑞的女婿冷子兴之口，介绍贾府的门楣、世系及人物。请据此绘制一张贾府人物关系简图。”
第一叙事单元：六——十八回“请梳理贾政一行在大观园观景题对的游踪，绘制大观园景点简图，要求标出景点名称及其环境特点，并联系后文注明入住者”……
【选做】大多是绘制扇面、编写朋友圈、抄写诗词、编写新闻等一些灵活而有趣味的内容，更好地调动学生的积极性和兴趣感。
众师生同走红楼路
多形式交流真心得
第贰部分
3—4个问题活动、必选1个，自选1—2个。
1——5、6——18、19——36、37——54、55——69、70——80
一
利用网课讲座式交流和学生课后片段写作反馈相结合。
二
话题抛出与学生课堂交流相结合。
三
规范任务完成和灵活活动相结合。
网络授课-复读
学生主播-研读
多彩活动-展读
一
导读课
“曹雪芹其人” “《红楼梦》其书”
二
人物篇
林黛玉
王熙凤
三
场景篇
“林黛玉进贾府”
“宝玉挨打”
“抄检大观园”
四
手法篇
“草蛇灰线”
“不写之写”
“特犯不犯”
她（他）和她（他）的友谊小船……
荣成二中
乳山二中
威海二中
文登一中
威海三中
不断延续，相互交叉。
话题和活动进行的同时，阅读也在进行。围绕着不同形式的阅读指导和交流，我们会在课前给学生制定阅读篇目章回，不重摘抄，重点评，不重结论，重过程，通过拍照上传阅读点评的方式，给学生一定的督促和鼓励，让我们进行的所有活动都落得实、扎得稳。
第叁部分
蓦回首收获颇动人
细思量风景在前方
评价方式汇总:
过程性评价比总结性评价更重要 。
评价检测的意识一直贯穿始终。
1.课后的写作。
2.课件的展示。
3.课堂的交流。
4.活动的开展。
5.自读的批注。
在此录入上述图表的描述说明，在此录入上述图表或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中字。您的内容打在这
对老师们的阅读要求是较高的，老师们的阅读未必能够达到真正引领学生的层次。
经典阅读的“规范性”和形式灵活的“异化性”之间的矛盾关系。
只是做一个有兴趣读《红楼梦》的人，就好。但未必全都有兴趣。了解之后的没有兴趣。
遗憾与反思
钱理群先生说：“文学的核心，文学创作与文学阅读的出发点与归宿，都是“人”，是人的心灵、人的情感、人的精神，而不是其他。读文学作品的唯一目的，是陶冶我们的性情，开拓我们的精神空间。”
学生：未知——走进——逐渐爱上
老师：年少初识——成年通透
请批评指正！
谢谢大家！