人美版二年级美术下册《第11课 艺术作品中的动物》教学设计
文档属性
| 名称 | 人美版二年级美术下册《第11课 艺术作品中的动物》教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 19.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-05-21 13:48:15 | ||
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文档简介
《艺术作品中的动物》教学设计
教材：人民美术出版社义务教育教科书美术二年级下册第11课
学习领域：欣赏·评述
课时；一课时
教材分析：小学二年级下册第11课《艺术作品中的动物》一课属于欣赏·评述领域的学习范畴。教学内容主要包括通过欣赏各种艺术作品中的动物， 让学生认识更多的艺术表现形式，学习艺术家们对动物形象的艺术处理方法，从而激发学生珍视生命、热爱自然、了解民俗文化的情感。
学情分析：小学二年级的学生已经初步养成了善于发现、勤于思考、大胆想象和追求创意的习惯。但由于孩子年龄尚小，对于一些知识性较强的东西教师应尽可能创造条件，让学生直观地感受、认识、了解。本课学生可在教师的指导下，尝试探究性学习，把不同形式的艺术作品集中对比欣赏，让学生自己获得艺术表现形式、 材料等方面的知识。
教学目标：
1、知识与技能：能够认识和辨别青铜、雕塑、泥塑、中国画、儿童画等艺术表现形式的基本特征，知道很多艺术作品中的动物是艺术家在色彩、造型上进行了变形、夸张，其目的是为了更好地展现动物的特征，以及寄托人们美好的愿望。学习描述不同形式的作品，能抓住作品在色彩、造型、材质上的特征，正确表达自己喜欢作品的原因。 ?
2、过程与方法：通过欣赏视频、图片对比、小组讨论、艺术实践为基本教学框架。通过视觉、听觉、触觉的体验，激发学生大胆表达出自己对不同艺术形式的感受。指导学生利用发现式、小组合作式等教学方式感悟到动物造型中夸张、变形的表现手法。
3、情感态度和价值观：通过本课学习，了解艺术的丰富性，激发学生对美术的兴趣；体会民间艺术的意义，培养学生珍视民间文化艺术的情感，同时对学生进行热爱小动物、热爱大自然的情感教育。
教学重点：?
1 、认识各种美术表现形式，能从色彩、造型、材质、呈现方式方面进行描述。?
2、了解艺术作品中经常运用的夸张、变形手法。
3、学生选择不同的材料表现自己喜欢的动物，并能大胆表达出自己对不同艺术形式的感受。
教学难点：?
体会不同艺术形式给我们带来的不同美感，并将此感受加以描述。?
教学准备：
? 黏土、剪纸、油画棒、课件。
教学过程：（40分钟）?
组织教学
一、激趣导入?
1、师：同学们谁能模仿一下自己喜欢的小动物的声音呢？
师：老师也搜集了几种动物的声音你们想不想听？
出示课件：书中六种艺术作品的动物原型
2、师：我又在工艺美术商店里找到它们，你们看！”
出示课件：书中六种动物的艺术形象。
3、师：动物是人类的朋友，很多艺术家用自己的方式表达了对动物的喜爱之情。接下来大家就跟着老师一起走进艺术作品中的动物世界。
出示课题：艺术作品中的动物。
二、讲授新课
1、引导学生对自然界中的动物与艺术作品中的动物对比。
（1）欣赏书中作品《浅塘渡牛图》（中国）李可染
（2）分析作品
师：老师有个问题现在想要问大家，李可染先生笔下的牛是用什么工具表现的？
①画面中有什么？
牧童神色逼真，一脸稚气，牛的形态朴实纯真，整个画面充满泥土气息，清新自然，给人无限诗情画意的美好感受。疏疏朗朗的点线轻松交织，跃然纸上，给人一种宁静祥和之感。
②猜一猜，画面中的牛为什么没有腿呢？
画家抓住了水牛在浅塘中的特点。
③欣赏我国第二部水墨动画片《牧笛》片段，再次感受水墨画的韵味。
（3）对比真实的水牛和国画中的水牛有什么相同和不同之处，引导学生对真实的牛和艺术作品中的牛进行对比，找一找哪些部位进行了艺术加工。
画中的牛看起来形体不太严谨，有着山羊的影子，但是在灵动性上却很好看。
（4）分析几组艺术作品中的动物与自然界中的动物有什么不同？
师小结：艺术作品中动物特点是造型夸张、外形简洁、形象生动、活泼有趣。
2、帮助学生了解多种艺术表现形式。?
（1）比较一下生活中的马和艺术作品中的马在表现方法、材料上有什么区别？
欣赏书中作品铜奔马（雕塑）东汉
师：《铜奔马》飞奔的步伐好像在做什么？
生：马奔跑的动态很生动，三足腾起，一足悬踏飞鸟，体型健美，给人以轻盈的动感。
（2）考考你：下面这些马艺术家都用了什么表现方式？
出示课件：认识剪纸、中国画、泥塑、卡通画等艺术表现形式。
（3）启发学生体会不同的表现形式给人以不同感受。
师小结：剪纸形式的马给我一种镂空轻盈的感觉，中国画形式的马有一种水墨画的意境在里面，泥塑形式的马给我们一种立体形式的造型感，纹样丰富，卡通画形式的马给我们一种造型可爱，颜色丰富的感觉。
三、艺术实践?
提问：你最喜欢什么动物?你打算用什么方式去表现它?(泥塑、绘画、布贴等方式。)?
四、展示作品
（1）学生展示及自我评价
师：宣布制作时间到，请各小组派代表展示和评价自己的作品在抓住动物体态、神态的基础上表现出自己对动物独特的感受。
（2）教师总结性评价
动物是我们人类的好朋友，很多艺术家通过创造艺术作品的形式表达自己对动物的喜爱之情，希望同学们通过本课的学习，用自己喜欢的艺术表达形式去表现自己喜欢的小动物。并且能用自己的语言大胆表述出自己对作品的感受。
五、板书设计：
艺术作品中的动物
艺术作品特点：造型夸张、外形简洁、形象生动、活泼有趣
六、宣布下课
师：课下请同学们选择一件你比较喜欢的关于动物的艺术作品，把它介绍给你的家人或朋友，并和他们一起填写《收藏卡》还可以配上图片。让我们一起来关心动物、爱护动物吧！下课。
教学反思
这是一节欣赏课，让同学们欣赏艺术家创作的各种动物形象，并让他们了解到艺术作品的多种表现形式。其中让学生对比观察四组艺术作品中的动物和现实生活中的动物有什么不同这一环节的时候，同学们的发言积极踊跃，他们的话有的让我很意外，有的让我很欣喜，他们把这几组动物的特点说的很贴切，比如说在欣赏《浅塘渡牛图》时，同学们都知道它是写意国画，我问画中的牛为什么没有腿呢，有的说有，有的说没有，有一个同学说得很不一般，他说牛的腿在水里面看不见，我赞扬了他，同时适时地对同学们说道，作家抓住了水牛浅塘的特点，画家用廖廖数笔就生动地刻画了牧童骑牛渡塘时的画面。在欣赏其他几件艺术作品时，我也是抓住了形神兼备这个特点去引导同学们欣赏，效果很好。引导学生进行再创造，强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和参与合作意识，真正实现了知识与能力的同步提高，只要教师转变观点，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。
教材：人民美术出版社义务教育教科书美术二年级下册第11课
学习领域：欣赏·评述
课时；一课时
教材分析：小学二年级下册第11课《艺术作品中的动物》一课属于欣赏·评述领域的学习范畴。教学内容主要包括通过欣赏各种艺术作品中的动物， 让学生认识更多的艺术表现形式，学习艺术家们对动物形象的艺术处理方法，从而激发学生珍视生命、热爱自然、了解民俗文化的情感。
学情分析：小学二年级的学生已经初步养成了善于发现、勤于思考、大胆想象和追求创意的习惯。但由于孩子年龄尚小，对于一些知识性较强的东西教师应尽可能创造条件，让学生直观地感受、认识、了解。本课学生可在教师的指导下，尝试探究性学习，把不同形式的艺术作品集中对比欣赏，让学生自己获得艺术表现形式、 材料等方面的知识。
教学目标：
1、知识与技能：能够认识和辨别青铜、雕塑、泥塑、中国画、儿童画等艺术表现形式的基本特征，知道很多艺术作品中的动物是艺术家在色彩、造型上进行了变形、夸张，其目的是为了更好地展现动物的特征，以及寄托人们美好的愿望。学习描述不同形式的作品，能抓住作品在色彩、造型、材质上的特征，正确表达自己喜欢作品的原因。 ?
2、过程与方法：通过欣赏视频、图片对比、小组讨论、艺术实践为基本教学框架。通过视觉、听觉、触觉的体验，激发学生大胆表达出自己对不同艺术形式的感受。指导学生利用发现式、小组合作式等教学方式感悟到动物造型中夸张、变形的表现手法。
3、情感态度和价值观：通过本课学习，了解艺术的丰富性，激发学生对美术的兴趣；体会民间艺术的意义，培养学生珍视民间文化艺术的情感，同时对学生进行热爱小动物、热爱大自然的情感教育。
教学重点：?
1 、认识各种美术表现形式，能从色彩、造型、材质、呈现方式方面进行描述。?
2、了解艺术作品中经常运用的夸张、变形手法。
3、学生选择不同的材料表现自己喜欢的动物，并能大胆表达出自己对不同艺术形式的感受。
教学难点：?
体会不同艺术形式给我们带来的不同美感，并将此感受加以描述。?
教学准备：
? 黏土、剪纸、油画棒、课件。
教学过程：（40分钟）?
组织教学
一、激趣导入?
1、师：同学们谁能模仿一下自己喜欢的小动物的声音呢？
师：老师也搜集了几种动物的声音你们想不想听？
出示课件：书中六种艺术作品的动物原型
2、师：我又在工艺美术商店里找到它们，你们看！”
出示课件：书中六种动物的艺术形象。
3、师：动物是人类的朋友，很多艺术家用自己的方式表达了对动物的喜爱之情。接下来大家就跟着老师一起走进艺术作品中的动物世界。
出示课题：艺术作品中的动物。
二、讲授新课
1、引导学生对自然界中的动物与艺术作品中的动物对比。
（1）欣赏书中作品《浅塘渡牛图》（中国）李可染
（2）分析作品
师：老师有个问题现在想要问大家，李可染先生笔下的牛是用什么工具表现的？
①画面中有什么？
牧童神色逼真，一脸稚气，牛的形态朴实纯真，整个画面充满泥土气息，清新自然，给人无限诗情画意的美好感受。疏疏朗朗的点线轻松交织，跃然纸上，给人一种宁静祥和之感。
②猜一猜，画面中的牛为什么没有腿呢？
画家抓住了水牛在浅塘中的特点。
③欣赏我国第二部水墨动画片《牧笛》片段，再次感受水墨画的韵味。
（3）对比真实的水牛和国画中的水牛有什么相同和不同之处，引导学生对真实的牛和艺术作品中的牛进行对比，找一找哪些部位进行了艺术加工。
画中的牛看起来形体不太严谨，有着山羊的影子，但是在灵动性上却很好看。
（4）分析几组艺术作品中的动物与自然界中的动物有什么不同？
师小结：艺术作品中动物特点是造型夸张、外形简洁、形象生动、活泼有趣。
2、帮助学生了解多种艺术表现形式。?
（1）比较一下生活中的马和艺术作品中的马在表现方法、材料上有什么区别？
欣赏书中作品铜奔马（雕塑）东汉
师：《铜奔马》飞奔的步伐好像在做什么？
生：马奔跑的动态很生动，三足腾起，一足悬踏飞鸟，体型健美，给人以轻盈的动感。
（2）考考你：下面这些马艺术家都用了什么表现方式？
出示课件：认识剪纸、中国画、泥塑、卡通画等艺术表现形式。
（3）启发学生体会不同的表现形式给人以不同感受。
师小结：剪纸形式的马给我一种镂空轻盈的感觉，中国画形式的马有一种水墨画的意境在里面，泥塑形式的马给我们一种立体形式的造型感，纹样丰富，卡通画形式的马给我们一种造型可爱，颜色丰富的感觉。
三、艺术实践?
提问：你最喜欢什么动物?你打算用什么方式去表现它?(泥塑、绘画、布贴等方式。)?
四、展示作品
（1）学生展示及自我评价
师：宣布制作时间到，请各小组派代表展示和评价自己的作品在抓住动物体态、神态的基础上表现出自己对动物独特的感受。
（2）教师总结性评价
动物是我们人类的好朋友，很多艺术家通过创造艺术作品的形式表达自己对动物的喜爱之情，希望同学们通过本课的学习，用自己喜欢的艺术表达形式去表现自己喜欢的小动物。并且能用自己的语言大胆表述出自己对作品的感受。
五、板书设计：
艺术作品中的动物
艺术作品特点：造型夸张、外形简洁、形象生动、活泼有趣
六、宣布下课
师：课下请同学们选择一件你比较喜欢的关于动物的艺术作品，把它介绍给你的家人或朋友，并和他们一起填写《收藏卡》还可以配上图片。让我们一起来关心动物、爱护动物吧！下课。
教学反思
这是一节欣赏课，让同学们欣赏艺术家创作的各种动物形象，并让他们了解到艺术作品的多种表现形式。其中让学生对比观察四组艺术作品中的动物和现实生活中的动物有什么不同这一环节的时候，同学们的发言积极踊跃，他们的话有的让我很意外，有的让我很欣喜，他们把这几组动物的特点说的很贴切，比如说在欣赏《浅塘渡牛图》时，同学们都知道它是写意国画，我问画中的牛为什么没有腿呢，有的说有，有的说没有，有一个同学说得很不一般，他说牛的腿在水里面看不见，我赞扬了他，同时适时地对同学们说道，作家抓住了水牛浅塘的特点，画家用廖廖数笔就生动地刻画了牧童骑牛渡塘时的画面。在欣赏其他几件艺术作品时，我也是抓住了形神兼备这个特点去引导同学们欣赏，效果很好。引导学生进行再创造，强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和参与合作意识，真正实现了知识与能力的同步提高，只要教师转变观点，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。