人教版四年级数学下册6.1《小数加减法》教案
文档属性
| 名称 | 人教版四年级数学下册6.1《小数加减法》教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 5.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-05-21 16:48:13 | ||
图片预览
文档简介
小数加减法
教学目标1.使学生经历探索小数加减法计算的过程体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，掌握小数加减法的计算方法。
2.是学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，体验成功的乐趣。
重点：掌握小数加减法的计算方法。
难点：理解“小数点对齐”就是“把相同的数位对齐”的道理。
教具： 课件 展示台
过程：
一.引入课题：在前面数学课中，我们认识了小数，今天这节课我们学习小数加减法。
二.新授：
1.星期天小明到书店买了两本书，《童话故事》5元4角3分，《故事大王》4元8角2分。
谁能用小数表示它们的价钱？
你能根据以上信息提出什么样的数学问题？怎样列式？
学生试做，老师巡视，指名板演。
思考;1.你同意他这样列竖式吗？
2.像这样计算你们感觉陌生吗？
3.小数加减法和整数加减法有什么不同？
除了刚才做的这种情况外，还有哪些不同的0 除了刚才做的这种情况外，还有哪些不同的新情况，每个同学都动脑想一想，编一道小数加法或一道小数减法，编好后，自己算一算。
教师巡视，搜集学生编出各种类型。
同桌互相交流，看看对方编的题。
师生共同展示学生编的各种情况。
讨论：1.计算小数加减法时为什么没有把末位的两个数位对齐？
2.只要小数点对齐，就保证了什么？
3.为什么总要把相同的数位对齐？
课堂小结：略
三.巩固提高
1.改正提高 （先说明理由，在计算）。
3.28+0.7=
3.28
+ 0.7
2. 15+0.58
思考：15没有小数点，怎么对齐？
3. 口算（看横式直接写得数）
3.33+0.04 3.33+0.4 3.33+4
思考：三道题中，都有3和4，为什么结果不一样？
4. 小明身高1.46米，站在0.5米的凳子上，比爸爸高0.2米，爸爸身高多少米？
教学目标1.使学生经历探索小数加减法计算的过程体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，掌握小数加减法的计算方法。
2.是学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，体验成功的乐趣。
重点：掌握小数加减法的计算方法。
难点：理解“小数点对齐”就是“把相同的数位对齐”的道理。
教具： 课件 展示台
过程：
一.引入课题：在前面数学课中，我们认识了小数，今天这节课我们学习小数加减法。
二.新授：
1.星期天小明到书店买了两本书，《童话故事》5元4角3分，《故事大王》4元8角2分。
谁能用小数表示它们的价钱？
你能根据以上信息提出什么样的数学问题？怎样列式？
学生试做，老师巡视，指名板演。
思考;1.你同意他这样列竖式吗？
2.像这样计算你们感觉陌生吗？
3.小数加减法和整数加减法有什么不同？
除了刚才做的这种情况外，还有哪些不同的0 除了刚才做的这种情况外，还有哪些不同的新情况，每个同学都动脑想一想，编一道小数加法或一道小数减法，编好后，自己算一算。
教师巡视，搜集学生编出各种类型。
同桌互相交流，看看对方编的题。
师生共同展示学生编的各种情况。
讨论：1.计算小数加减法时为什么没有把末位的两个数位对齐？
2.只要小数点对齐，就保证了什么？
3.为什么总要把相同的数位对齐？
课堂小结：略
三.巩固提高
1.改正提高 （先说明理由，在计算）。
3.28+0.7=
3.28
+ 0.7
2. 15+0.58
思考：15没有小数点，怎么对齐？
3. 口算（看横式直接写得数）
3.33+0.04 3.33+0.4 3.33+4
思考：三道题中，都有3和4，为什么结果不一样？
4. 小明身高1.46米，站在0.5米的凳子上，比爸爸高0.2米，爸爸身高多少米？