4.4.1流动的组织——血液 教案
文档属性
| 名称 | 4.4.1流动的组织——血液 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 40.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-05-21 16:18:37 | ||
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文档简介
第一节《流动的组织——血液》教学设计
教学背景
面向学生：七年级学生
教学学科：生物
教学课时：1课时
学生准备： 预习本节内容，收集有关血液的资料图片；收集自己或家人的血常规化验单。
教师准备：搜集素材，制作多媒体课件。
二、教学目标
1、知识目标：
①结合生活经验和观察分析，描述血液成分。
②利用课件观察识别血细胞。
③掌握血细胞的形态结构和功能。
2、能力目标：
①通过教师导学培养学生自主学习的能力。
②通过观察实验培养学生发现问题和解决问题的能力。
③通过看血常规化验单，培养学生的综合分析能力及理论联系实际的能力。
3、情感态度价值观：
通过本节的学习，使学生感受到血液对于生命的重要作用，关注造血干细胞及其研究进程，教育学生形成珍爱生命，关爱他人的良好品质。
三、教学重点、难点
1、重点：血液的成分及各自的主要功能
2、难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力
3、难点突破：学生课前搜索自己或家人的血常规化验单，研究自身的一些血细胞数目异常情况，激发学生学习兴趣，能自己寻求血细胞的功能来解惑，使枯燥的血细胞功能溶入生活中去学习。
四、教材内容与学情分析
1、教材分析：人体通过消化系统获取食物中的营养物质，通过呼吸系统获得空气中的氧气。这些营养物质和氧气是通过什么才能运输到全身各处的组织细胞中的？细胞产生的废气、废物又是通过什么运离细胞的？学生会很自然地产生疑问（物质的运输问题）。本章（第四章）便顺理成章讲人体内物质的运输问题，也为下一章（排泄）作了铺垫。本节重点讲授血液的成分和功能。
2、学情分析：对于血液学生既熟悉又陌生，前者易引起兴趣，后者易激发好奇心。教师应充分利用多媒体课件中的动画及图片，加深学生对血液成分及功能的进一步认识。
五、教学设计思路
创设问题情景引入新课——观察课件演示实验了解血液成分――根据血浆成分推断血浆功能――列表归纳血细胞的种类、结构及区别方法 —— 分析血常规化验单理解血细胞的功能——通过知识运用巩固知识――了解中国足球选择昆明训练的原因及自愿捐献造血干细胞对于挽救他人生命的重要意义，使学生在掌握知识的基础上运用所学知识解决实际生活中的问题并达到教育学生珍爱生命，关爱他人的目的。
六、教学方法
为了充分体现教师是引导者，学生是学习的主体，我在这课堂设计过程中运用启发法、讨论法、问题激趣法、讲授法、多媒体运用等教学方法，让学生整体参与课堂活动，既发挥了集体作用，也让学生在参与活动中学习到了新知。
七、教学过程
教学内容及过程 教师活动 学生活动
创设问题情景，引入新课 人体通过消化系统获取食物中的营养物质，通过呼吸系统获得空气中的氧气。这些营养物质和氧气是通过什么才能运输到全身各处的组织细胞中？细胞产生的废气、废物又是通过什么运离细胞的？ 学生思考回答：是通过血液运输的。
初步感知血液 让学生阅读教材“想一想，议一议”及课本50页最后一段并思考其中的问题。1、为什么失血过多会导致死亡？2、对失血过多的病人，为什么要及时输血而不是输液？3、为什么通过化验血液在一定程度上检查健康状况或诊断疾病？（教师指出这些问题都与血液的组成成分和功能有关，通过本节学习我们将会明白其中的道理） 积极思考，尝试回答。
血液的组成成分 1、播放多媒体课件，动画演示血液的分层现象，提示学生在观察时注意分层后各部分的颜色和其所占的大致比例。2、引导学生思考并回答资料分析中的相关问题。（1）含有抗凝剂的血液，静置一段时间后，为什么会出现分层现象？（2）分成了几层？各层是什么颜色？大致比例？（3）它们分别是血液的什么成分？能列表总结血液的成分吗？3、根据学生的回答，归纳总结血液的成分，进一步提问：为什么把血液称为流动的组织？ 观察思考。自主学习：学生阅读课本52页最后阅读内容得出血液由血浆和血细胞的组成。血浆血液 红细胞 血细胞 白细胞 血小板
血浆的成分及功能 利用课件大屏幕展示血浆成分示意图。引导学生观察教材52页图4—31，通过血浆的成分来推测血浆的功能。 学生分析血浆成分示意图，了解血浆的成分，理解血浆的功能。
血细胞的形态结构特点及功能血细胞的形态结构特点及功能 1、利用多媒体课件展示显微镜下看到的人血永久涂片的放大图，引导学生带着问题有目的地进行观察，使学生从感性上认识红细胞和白细胞的形态和数量。问题：①你所观察的人血永久涂片中数量最多的是哪种细胞？②你是怎样区别红细胞和白细胞的？③为什么看不见血小板？2、提问：为什么通过化验血液在一定程度上检查健康状况或诊断疾病？引导学生带着问题，通过自主学习和合作探究进一步认识血细胞的功能和特点。组织学生自主学习教材第52—54页列表比较三种血细胞血细胞形态特点有无细胞核数量功能RBCWBCPLT5、合作探究，小组讨论。（1）引导学生分析课本51页资料分析中的化验单，①在血常规化验单中哪种血细胞数目异常？②他有什么病？他的身体有哪些异常表现？③对这个病人该采取怎样的措施来治疗或缓解？（2）为什么身体有了炎症，血液中白细胞的数量就会增加？（3）身体有了小伤口，伤口流血后会自己止血，为什么？6、播放多媒体课件：让学生观察血细胞运输氧气的过程；白细胞吞噬细菌的过程及血小板参与止血的过程。 1—3、学生就观察回答：小组内交流观察到的现象，回答52页的讨论题。4、自主学习：自主学习教材第52—54页，独立填表。分组讨论学生联系生活实际理解这是贫血病症，容易头晕、乏力、心悸等，应该补充含铁和含蛋白质的食物或听医嘱服用补血的药物。白细胞可吞噬病菌，对人体有保护和防御作用。血小板具有凝血和止血的功能。观看课件，通过感性认识，加深对知识的巩固和理解。
知识应用 中国足球队在备战世界杯亚洲区预选赛时，在众多条件优越的地点，最终选择昆明为集训地。你认为最主要的原因是什么？这对运动员的身体机能会产生什么样的影响？教师应引导学生分析昆明地理特征 分组讨论，集思广益，最终得到正确答案。
归纳小结 引导组织形式归纳本节所学内容，总结血液的成分及功能 归纳血液的组成及血浆、血细胞的功能，形成知识网络结构。
课外作业布置 什么是干细胞？造血干细胞有什么功能？完成配套练习相应内容。 课后阅读教材55页内容，查资料、交流。
八、板书设计
第四章 人体内物质的运输
第一节 流动的组织——血液
一、血液的组成
血浆：运载血细胞，运输养料和废物。
血液 红细胞：含血红蛋白，运输氧和部分二氧化碳。
血细胞 白细胞：吞噬病菌，具有防御和保护作用。
血小板：止血和加速凝血。
二、血液的功能：运输、防御、保护和调节体温。
九、教学反思：
教学背景
面向学生：七年级学生
教学学科：生物
教学课时：1课时
学生准备： 预习本节内容，收集有关血液的资料图片；收集自己或家人的血常规化验单。
教师准备：搜集素材，制作多媒体课件。
二、教学目标
1、知识目标：
①结合生活经验和观察分析，描述血液成分。
②利用课件观察识别血细胞。
③掌握血细胞的形态结构和功能。
2、能力目标：
①通过教师导学培养学生自主学习的能力。
②通过观察实验培养学生发现问题和解决问题的能力。
③通过看血常规化验单，培养学生的综合分析能力及理论联系实际的能力。
3、情感态度价值观：
通过本节的学习，使学生感受到血液对于生命的重要作用，关注造血干细胞及其研究进程，教育学生形成珍爱生命，关爱他人的良好品质。
三、教学重点、难点
1、重点：血液的成分及各自的主要功能
2、难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力
3、难点突破：学生课前搜索自己或家人的血常规化验单，研究自身的一些血细胞数目异常情况，激发学生学习兴趣，能自己寻求血细胞的功能来解惑，使枯燥的血细胞功能溶入生活中去学习。
四、教材内容与学情分析
1、教材分析：人体通过消化系统获取食物中的营养物质，通过呼吸系统获得空气中的氧气。这些营养物质和氧气是通过什么才能运输到全身各处的组织细胞中的？细胞产生的废气、废物又是通过什么运离细胞的？学生会很自然地产生疑问（物质的运输问题）。本章（第四章）便顺理成章讲人体内物质的运输问题，也为下一章（排泄）作了铺垫。本节重点讲授血液的成分和功能。
2、学情分析：对于血液学生既熟悉又陌生，前者易引起兴趣，后者易激发好奇心。教师应充分利用多媒体课件中的动画及图片，加深学生对血液成分及功能的进一步认识。
五、教学设计思路
创设问题情景引入新课——观察课件演示实验了解血液成分――根据血浆成分推断血浆功能――列表归纳血细胞的种类、结构及区别方法 —— 分析血常规化验单理解血细胞的功能——通过知识运用巩固知识――了解中国足球选择昆明训练的原因及自愿捐献造血干细胞对于挽救他人生命的重要意义，使学生在掌握知识的基础上运用所学知识解决实际生活中的问题并达到教育学生珍爱生命，关爱他人的目的。
六、教学方法
为了充分体现教师是引导者，学生是学习的主体，我在这课堂设计过程中运用启发法、讨论法、问题激趣法、讲授法、多媒体运用等教学方法，让学生整体参与课堂活动，既发挥了集体作用，也让学生在参与活动中学习到了新知。
七、教学过程
教学内容及过程 教师活动 学生活动
创设问题情景，引入新课 人体通过消化系统获取食物中的营养物质，通过呼吸系统获得空气中的氧气。这些营养物质和氧气是通过什么才能运输到全身各处的组织细胞中？细胞产生的废气、废物又是通过什么运离细胞的？ 学生思考回答：是通过血液运输的。
初步感知血液 让学生阅读教材“想一想，议一议”及课本50页最后一段并思考其中的问题。1、为什么失血过多会导致死亡？2、对失血过多的病人，为什么要及时输血而不是输液？3、为什么通过化验血液在一定程度上检查健康状况或诊断疾病？（教师指出这些问题都与血液的组成成分和功能有关，通过本节学习我们将会明白其中的道理） 积极思考，尝试回答。
血液的组成成分 1、播放多媒体课件，动画演示血液的分层现象，提示学生在观察时注意分层后各部分的颜色和其所占的大致比例。2、引导学生思考并回答资料分析中的相关问题。（1）含有抗凝剂的血液，静置一段时间后，为什么会出现分层现象？（2）分成了几层？各层是什么颜色？大致比例？（3）它们分别是血液的什么成分？能列表总结血液的成分吗？3、根据学生的回答，归纳总结血液的成分，进一步提问：为什么把血液称为流动的组织？ 观察思考。自主学习：学生阅读课本52页最后阅读内容得出血液由血浆和血细胞的组成。血浆血液 红细胞 血细胞 白细胞 血小板
血浆的成分及功能 利用课件大屏幕展示血浆成分示意图。引导学生观察教材52页图4—31，通过血浆的成分来推测血浆的功能。 学生分析血浆成分示意图，了解血浆的成分，理解血浆的功能。
血细胞的形态结构特点及功能血细胞的形态结构特点及功能 1、利用多媒体课件展示显微镜下看到的人血永久涂片的放大图，引导学生带着问题有目的地进行观察，使学生从感性上认识红细胞和白细胞的形态和数量。问题：①你所观察的人血永久涂片中数量最多的是哪种细胞？②你是怎样区别红细胞和白细胞的？③为什么看不见血小板？2、提问：为什么通过化验血液在一定程度上检查健康状况或诊断疾病？引导学生带着问题，通过自主学习和合作探究进一步认识血细胞的功能和特点。组织学生自主学习教材第52—54页列表比较三种血细胞血细胞形态特点有无细胞核数量功能RBCWBCPLT5、合作探究，小组讨论。（1）引导学生分析课本51页资料分析中的化验单，①在血常规化验单中哪种血细胞数目异常？②他有什么病？他的身体有哪些异常表现？③对这个病人该采取怎样的措施来治疗或缓解？（2）为什么身体有了炎症，血液中白细胞的数量就会增加？（3）身体有了小伤口，伤口流血后会自己止血，为什么？6、播放多媒体课件：让学生观察血细胞运输氧气的过程；白细胞吞噬细菌的过程及血小板参与止血的过程。 1—3、学生就观察回答：小组内交流观察到的现象，回答52页的讨论题。4、自主学习：自主学习教材第52—54页，独立填表。分组讨论学生联系生活实际理解这是贫血病症，容易头晕、乏力、心悸等，应该补充含铁和含蛋白质的食物或听医嘱服用补血的药物。白细胞可吞噬病菌，对人体有保护和防御作用。血小板具有凝血和止血的功能。观看课件，通过感性认识，加深对知识的巩固和理解。
知识应用 中国足球队在备战世界杯亚洲区预选赛时，在众多条件优越的地点，最终选择昆明为集训地。你认为最主要的原因是什么？这对运动员的身体机能会产生什么样的影响？教师应引导学生分析昆明地理特征 分组讨论，集思广益，最终得到正确答案。
归纳小结 引导组织形式归纳本节所学内容，总结血液的成分及功能 归纳血液的组成及血浆、血细胞的功能，形成知识网络结构。
课外作业布置 什么是干细胞？造血干细胞有什么功能？完成配套练习相应内容。 课后阅读教材55页内容，查资料、交流。
八、板书设计
第四章 人体内物质的运输
第一节 流动的组织——血液
一、血液的组成
血浆：运载血细胞，运输养料和废物。
血液 红细胞：含血红蛋白，运输氧和部分二氧化碳。
血细胞 白细胞：吞噬病菌，具有防御和保护作用。
血小板：止血和加速凝血。
二、血液的功能：运输、防御、保护和调节体温。
九、教学反思：