三年级语文下册教案 画杨桃1（北京版）
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6.画 杨 桃
教学目标 知识和能力；过程和方法；情感态度和价值观。1.小组合作学习12个生字及新词，认读1个字。培养学生自主识字的能力。2.初读课文，知道课文讲了一件什么事。初步体会到童年生活的乐趣。3.在大致了解课文内容的基础上，提出有关问题。
重 点 培养学生自主识字的能力。
难 点 初读课文，知道课文讲了一件什么事。
教 具 杨桃的实物或图片 多媒体
学 具 字 典
课 型 新 授 课 授课日期
教 学 过 程第一课时
一、创设情境，激趣导入。1．（出示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么果实吗？（板书：杨桃）
2．谁能给我们介绍一下杨桃？
师小结：杨桃基本上是椭圆形的，大多数有五条棱。在我国华南地区经常能见到这种果实。今天，我们要学习一篇与杨桃有关的课文（板书：画杨桃）
3．看到这个题目，你们想知道什么？二、初读课文，自主识字。1.自由读一遍课文，把生字新词多读几遍。2.小组合作学习生字。（1）借助汉语拼音读准字音。（2）用自己喜欢的方法记忆字形。（3）读生字新词所在的句子，结合词句和生活实际了解字义、词义。3.检查自学效果。指名读词语（带音节），重点强调：叮嘱： 词义，近义词。 严肃：肃的笔顺，做出严肃的表情。审视：读句子，结合句子理解词义。给“审”选字义。
教诲：近义词“诲”右边的“每”还可以加上什么偏旁？是什么字，怎样组词？“确、度”还可以组什么词？（2）抢读不带音节的新词。认读词：三、通读全文、了解大意。 1.自由读课文，想： 课文写了一件什么事？ 2.用一句话说一说。（学生说） 3.选出你认为概括课文主要内容的一句话。 （1）“我”画杨桃。（2）“我”在图画课上画杨桃。
（3）“我”在图画课上画杨桃，把它画成了五角星。
（4）“我”把杨桃画成了五角星，受到同学们的嘲笑，却得到老师的肯定。四、课堂练习，课后质疑。1.比一比，组词。晌（ ） 诲（ ） 幅（ ）响（ ） 梅（ ） 福（ ）2.先组词，再照样子写几组。丁（ ） 角（ ） 申（ ）叮（ ） 确（ ） 审（ ）3.提出不懂的问题。五、课堂小结，课后延伸。
板书设计 6、画杨桃 zhǔ叮 嘱严肃 审视 教诲
作 业 1.抄写生字。2.继续读课文。3.按课后练习继续预习课文。
教学内容
第二课时
教学目标 知识和能力；过程和方法；情感态度和价值观。1.了解课文内容，通过对重点句段的品读、理解，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果。 2.用“叮嘱”、“严肃”造句。3.有感情地朗读课文,背诵最后两个自然段。
重 点 理解课文第18自然段老师的话，明白“同一个事物从不同的角度看会有不同的结果”的道理。
难 点 理解课文第18自然段老师的话，明白“同一个事物从不同的角度看会有不同的结果”的道理。
教 具 多媒体
学 具 字 典
课 型 新 授 课 授课日期
教 学 过 程
一、创设情境，激趣导入。通过上节课的学习，我们知道课文讲在一次美术课上，我把杨桃画成了五角星，受到了同学们的嘲笑，却得到老师的肯定这样一件事。那么我为什么会把杨桃画成五角星？课文想告诉我们什么道理呢？这节课我们继续学习这篇课文。二、初读课文，整体感知。 自由读课文，找一找：文中都写了哪些人物的什么事？三、抓住重点，精读品味。1.学习第1、2自然段
（1）默读课文1、2自然段，思考：我是怎样画杨桃的？用“~~~~”画出有关句子，再认真读读。（2）课件出示句子：我先看，再画，自己觉得画得很准确。
我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。对比这两句话，你认为哪句好，为什么？把带点的词换个词，说说。带着十足的信心读这句话。（3）集体讨论交流：我为什么会把杨桃画成五角星？指名说——指导朗读。
我为什么会这么画呢？（引入学习第1段，体会父亲的话的含义）
课件出示描写父亲的话：他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一样东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”
指名读——理解体会——指导朗读 用“叮嘱”造句。
2.学习第3——18自然段。组内分角色读3——18自然段思考：同学们对“我”画的杨桃是怎么看的？态度有什么变化。汇报交流——指导朗读——分角色读默读3——18自然段用“——”画出描写老师的句子，读一读。指名读——谈体会——再朗读。 用“严肃”造句。齐读18自然段 老师是怎样说的？理解“和颜悦色” 还可以（ ）地说朗读、背诵、谈收获。 完成课后习题2。3.学习19自然段。“他们的教诲使我一生受用。” 说说自己的理解。背一背。三、积累语言，拓展应用。1.通读全文，体会道理。积累描写人物神态的词语。 2.通过这堂课的讨论交流，我们真是深有启发，让我们拿起笔把我们心里最想说的，感受最深的用一句话写下来，作为我们的格言（有困难的同学可以摘录课文中的语言作为格言）。3.学了课文，想对同学们提什么建议？二、课堂小结。通过对课文进一步的学习，我们明白了“同一个事物从不同的角度看会有不同的结果”的道理。这一点我们在数学课的“观察物体”中早有领悟。课下一定要认真完成作业。 复 备
板书设计 6 画杨桃父亲 老师 是什么样画什么样
我 认认真真 老老实实 实事求是
作 业 1.有感情地朗读课文,背诵最后两个自然段。2.课后习题2写一写。
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6.画 杨 桃
教学目标 知识和能力；过程和方法；情感态度和价值观。1.小组合作学习12个生字及新词，认读1个字。培养学生自主识字的能力。2.初读课文，知道课文讲了一件什么事。初步体会到童年生活的乐趣。3.在大致了解课文内容的基础上，提出有关问题。
重 点 培养学生自主识字的能力。
难 点 初读课文，知道课文讲了一件什么事。
教 具 杨桃的实物或图片 多媒体
学 具 字 典
课 型 新 授 课 授课日期
教 学 过 程第一课时
一、创设情境，激趣导入。1．（出示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么果实吗？（板书：杨桃）
2．谁能给我们介绍一下杨桃？
师小结：杨桃基本上是椭圆形的，大多数有五条棱。在我国华南地区经常能见到这种果实。今天，我们要学习一篇与杨桃有关的课文（板书：画杨桃）
3．看到这个题目，你们想知道什么？二、初读课文，自主识字。1.自由读一遍课文，把生字新词多读几遍。2.小组合作学习生字。（1）借助汉语拼音读准字音。（2）用自己喜欢的方法记忆字形。（3）读生字新词所在的句子，结合词句和生活实际了解字义、词义。3.检查自学效果。指名读词语（带音节），重点强调：叮嘱： 词义，近义词。 严肃：肃的笔顺，做出严肃的表情。审视：读句子，结合句子理解词义。给“审”选字义。
教诲：近义词“诲”右边的“每”还可以加上什么偏旁？是什么字，怎样组词？“确、度”还可以组什么词？（2）抢读不带音节的新词。认读词：三、通读全文、了解大意。 1.自由读课文，想： 课文写了一件什么事？ 2.用一句话说一说。（学生说） 3.选出你认为概括课文主要内容的一句话。 （1）“我”画杨桃。（2）“我”在图画课上画杨桃。
（3）“我”在图画课上画杨桃，把它画成了五角星。
（4）“我”把杨桃画成了五角星，受到同学们的嘲笑，却得到老师的肯定。四、课堂练习，课后质疑。1.比一比，组词。晌（ ） 诲（ ） 幅（ ）响（ ） 梅（ ） 福（ ）2.先组词，再照样子写几组。丁（ ） 角（ ） 申（ ）叮（ ） 确（ ） 审（ ）3.提出不懂的问题。五、课堂小结，课后延伸。
板书设计 6、画杨桃 zhǔ叮 嘱严肃 审视 教诲
作 业 1.抄写生字。2.继续读课文。3.按课后练习继续预习课文。
教学内容
第二课时
教学目标 知识和能力；过程和方法；情感态度和价值观。1.了解课文内容，通过对重点句段的品读、理解，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果。 2.用“叮嘱”、“严肃”造句。3.有感情地朗读课文,背诵最后两个自然段。
重 点 理解课文第18自然段老师的话，明白“同一个事物从不同的角度看会有不同的结果”的道理。
难 点 理解课文第18自然段老师的话，明白“同一个事物从不同的角度看会有不同的结果”的道理。
教 具 多媒体
学 具 字 典
课 型 新 授 课 授课日期
教 学 过 程
一、创设情境，激趣导入。通过上节课的学习，我们知道课文讲在一次美术课上，我把杨桃画成了五角星，受到了同学们的嘲笑，却得到老师的肯定这样一件事。那么我为什么会把杨桃画成五角星？课文想告诉我们什么道理呢？这节课我们继续学习这篇课文。二、初读课文，整体感知。 自由读课文，找一找：文中都写了哪些人物的什么事？三、抓住重点，精读品味。1.学习第1、2自然段
（1）默读课文1、2自然段，思考：我是怎样画杨桃的？用“~~~~”画出有关句子，再认真读读。（2）课件出示句子：我先看，再画，自己觉得画得很准确。
我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。对比这两句话，你认为哪句好，为什么？把带点的词换个词，说说。带着十足的信心读这句话。（3）集体讨论交流：我为什么会把杨桃画成五角星？指名说——指导朗读。
我为什么会这么画呢？（引入学习第1段，体会父亲的话的含义）
课件出示描写父亲的话：他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一样东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”
指名读——理解体会——指导朗读 用“叮嘱”造句。
2.学习第3——18自然段。组内分角色读3——18自然段思考：同学们对“我”画的杨桃是怎么看的？态度有什么变化。汇报交流——指导朗读——分角色读默读3——18自然段用“——”画出描写老师的句子，读一读。指名读——谈体会——再朗读。 用“严肃”造句。齐读18自然段 老师是怎样说的？理解“和颜悦色” 还可以（ ）地说朗读、背诵、谈收获。 完成课后习题2。3.学习19自然段。“他们的教诲使我一生受用。” 说说自己的理解。背一背。三、积累语言，拓展应用。1.通读全文，体会道理。积累描写人物神态的词语。 2.通过这堂课的讨论交流，我们真是深有启发，让我们拿起笔把我们心里最想说的，感受最深的用一句话写下来，作为我们的格言（有困难的同学可以摘录课文中的语言作为格言）。3.学了课文，想对同学们提什么建议？二、课堂小结。通过对课文进一步的学习，我们明白了“同一个事物从不同的角度看会有不同的结果”的道理。这一点我们在数学课的“观察物体”中早有领悟。课下一定要认真完成作业。 复 备
板书设计 6 画杨桃父亲 老师 是什么样画什么样
我 认认真真 老老实实 实事求是
作 业 1.有感情地朗读课文,背诵最后两个自然段。2.课后习题2写一写。
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