1 推力和拉力 教学设计
教材分析：
本课是二年级下册科学的第一单元第一课，这一课主要通过游戏和动手操作激发学生的好奇心和探究兴趣，利用活动检验引导学生感受推力和拉力。
教材先通过学生生活常见的场景展开，让学生在活动中感受推和拉。通过体验、交流和讨论等探究过程，让学生认识推力和拉力，这两种力的方向和产生结果不同，再通过“推和拉纸蝙蝠”帮助学生体会推和拉实例，让学生认识到推力和拉力可以帮人们做很多事。
教学目标：
1、知道推力和拉力是常见的两种力。
2、能从观察、比较“推”和“拉”的现象中提出感兴趣的问题。
3、能用多种方法完成“推”和“拉”的探究活动。
4、能简单合适的语言表述自己在推拉物体时的感受和发现。
教学重点：知道推力和拉力是生活中两种常见的力。
教学难点：能用简单合适的语言表述自己在推拉物体时的感受和发现。
教学过程：
一、情景导入。
师：同学们，这是什么？
生：购物车。
师：请仔细观察这幅图，图中的人在干什么？
生：推着购物车购物。
师：你说的真好，今天我们要学习的知识也在这幅图中。
(设计意图：超市是学生最熟悉的场所，以此作为观察的切入点，可以帮助学生了解科学与日常生活密切相关，引导学生将生活经历和教学内容联系起来。）
二、探究与发现。
1、师：下面的这几幅图，请同学们仔细观察，说一说这些图中谁在推？谁在拉？
生：图1向里推门。图2小男孩推讲桌。图3小男孩在擦地。图4小男孩拉窗户。图5小女孩拉窗帘。图6学生在提书包。
师：这6幅图中都提到了两种力，是？
生：推力和拉力。
（设计意图：这些情境对学生来说非常熟悉，学生易于操作，易于理解）
板书：推力和拉力
师；生活中经常用到推力和拉力，利用推力和拉力可以帮人们做很多事情。
2、进一步认识推力和拉力。
活动1：感受推和拉
师：同学们说的很好，下面我们来做个游戏。
(1)推手游戏
出示幻灯片:两人一组，面对面站立，同时后退一小步，并伸出自己 的右臂，掌心相对。老师说开始，两人同时用力推，谁先移动，谁输，比一比谁更有力气。（请两名同学示范）
师：在推的过程中，我们应注意什么？
生：注意安全。
出示幻灯片：要求：a在推的过程中注意安全。在活动中，同学们及时把观察结果记录到《科学活动手册》第1页。
（2）拔河游戏。
出示幻灯片：两人一组，两人面对面站立，同时后退一步，两人分别伸出自己右手，老师说开始，两人同时用力拉，谁先移动谁输。
出示幻灯片：要求：a在推的过程中注意安全。在活动中，同学们及时把观察结果记录到《科学活动手册》第1页。
（3）小组讨论：
通过这两个游戏，你发现了什么？有什么感受？
（提醒学生认真倾听、鼓励学生有不同的发现，并及时补充。）
师引导：这些方法有什么共同点？
生：推拉物体我们要用力。
（设计意图：让学生从多个角度感受“推”和“拉”，体验力真实地存在于我们的生活中，在此基础上建立力的概念。）
????板书：推力和拉力
用力
生：用力的方向不同，他的力气很大，我力气小，推不动。
师：在推拉的过程中，有什么相同感受？
生：手臂疼、肌肉酸、手臂发麻。
?????板书：推力和拉力
用力??????
活动2：推拉纸蝙蝠。
出示幻灯片；（1）将一张正方形纸沿对角线对折。
（2）在三角形一边如教材所示剪两刀，并在合适位置画眼睛。
（3）向前拉动它的两只耳朵，将每一侧翅膀向下弯折。
（4）一只手捏住纸蝙蝠的身体，另一只手推或拉它的翅膀。
要求：在制作纸蝙蝠时，请同学们认真观察实验现象。
师：你发现了什么？
生：只有我推或拉它，它才会动。
生：我用力拉它的翅膀，耳朵向下，当我用力推它的翅膀，耳朵向上。
生：用力大小不同，它的运动结果也不同。
（设计意图：让学生在动手、动脑的过程中，不但提高了动手能力，同时也更深入地理解了“推”和“拉”都用到了力。）
出示幻灯片：结论：推拉物体时，需要
(用力)，(推力)和(拉力)是常见的力。
三、应运与拓展。
课下请同学们在生活中寻找更多的推力和拉力现象，并做好记录。
教学反思：
一、以学生熟悉的情境引入主题
从而引出推和拉，导入新课。这些图片会对学生产生很强的视觉冲击力，充分调动起学生学习研究的兴趣。
二、注重学生自主探究，自主建构力学的浅显知识
本课十分注重面向全体学生、自主参与和探究，通过亲身经历、体验的教学方式，可以给学生以丰富的感性认识，深化对科学概念的理解。提高了其动手操作能力。这种将理论与实际紧密联系起来的教学方式，还可在很大程度上提高学生学习科学的兴趣，这和我国新课程改革所倡导的“注重科学探究”，“注重培养学生的探索精神、”等理念不谋而合。
1、利用比赛的方式，初步体会到推和拉都是力。
比赛是学生喜闻乐见的一种参与方式。在认识奥运会上的推拉项目之后，学生会跃跃欲试的来参与此项活动，积极性非常高。因此我安排了推手和拔河的比赛，学生在活动中，感受到手臂疼、肌肉酸、发麻等感觉，初步体会到推和拉都是力。
2、在开放的教室里，自主利用推和拉做事情，重点体会力有方向和大小
开放、宽阔的教室学生提供了充分活动的空间。学生以个体的方式，自主利用推和拉做事情，认真体会向哪个方向用力？用力的感觉怎么样？学生带着这样的任务投入活动，充分体现了自主性和面向全体的教学原则。你看，学生的兴致有多高、做的事情有多多：(共15张PPT)
推力和拉力
推手游戏
两人一组，面对面站立，同时后退一小步，并伸出自己的右臂，掌心相对。老师说开始，两人同时用力推，谁先移动，谁输，比一比谁更有力气。
要求：a在推的过程中注意安全。
b在活动中，同学们及时把观察结果记录到《科学活动手册》第1页。
推手游戏
推
拔河游戏
两人一组，两人面对面站立，同时后退一步，两人分别伸出自己右手，老师说开始，两人同时用力拉，谁先移动谁输。
要求：a在推的过程中注意安全。
b在活动中，同学们及时把观察结果记录到《科学活动手册》第1页。
推手游戏
推
拔河游戏
拉
通过这两个游戏，你发现了什么？有什么感受？
推手游戏
推
拔河游戏
拉
（1）将一张正方形纸沿对角线对折。
（2）在三角形一边如教材所示剪两刀，并在合适位置画眼睛。
（3）向前拉动它的两只耳朵，将每一侧翅膀向下弯折。
（4）一只手捏住纸蝙蝠的身体，另一只手推或拉它的翅膀。
要求：在制作纸蝙蝠时，请同学们认真观察实验现象。
推拉纸蝙蝠
推手游戏
推
拔河游戏
拉
推拉纸蝙蝠
推和拉
结论：推拉物体时，需要（ ），（ ）和
（ ）是常见的力。
用力
推力
拉力
china. makepolo con
探与发现
推拉更多的物
交流我们的感
体
gon shou tur he la
受
感受推和拉
向里推能把门
我力气小,推不动
开。
向左边拉,窗户
才能拉开
4
我觉得书包
在拉我。
de tu zhong
shui za tur
shui za a
下面的图中,谁在推,谁在拉?
ti hui tui he la
体会推和拉
tur
he Ia
推力和拉力
gan sho
應受推和拉
an zhao xia tu bu chong tian kong
按照下图补充填空。
我用的方法
推
我用的方法
这些方法
的共同点
推拉物
体时需
要用力
我用的方法:
我用的方法:
图片来源:视觉中国www.vcg.com
