导学案
科目 语文 年级 六 课题 9.那个星期天 主备人 课时 2
辅备人
【学习目标】 1.会写“媚、砖、蚁、叨、绊、绞、耽、揉、绽、搓、惶、吻、偎”等13个字，会写“明媚、拨弄、草丛、画报、翻箱倒柜、念叨、停顿、晃动、耽搁、沉郁、漫长、休止、时光、惊惶、亲吻、依偎、挽回、荒凉”等18个词语。 2.能了解“我”心情变化的过程，初步体会课文对人物内心、动作、周围环境的细致描写，感受细腻真挚的情感。
【学习重难点、关键】 1.能了解“我”心情变化的过程，初步体会课文对人物内心、动作、周围环境的细致描写，感受细腻真挚的情感。 2.引导学生勾画批注表现“我”心情的语句，并勾连学生生活经验世界，体会作者是怎样写出来的。
【课前预设】 1.课前，布置学生搜集作家史铁生及作品《务虚笔记》资料，丰富阅读积累。 2.引领学生回顾童年生活，走进经验世界，勾连课文学习。
学习流程（第一课时） 【课上生成】
【自主学习】 一、字词前测 1.书写词语，背诵句子 那是个春天的早晨，阳光明媚。 我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，趴着去找更多的蚁穴。 我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。 母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。 我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。 我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动…… 我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。 我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去…… 我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。 我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。 我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……” 男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。 2.写字，背诵短语句子 一块块方砖、一个蚁穴、搓衣服 我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在他们中间把它们碰到。 看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫 二、课文学习 1.阅读课前搜集的资料，积淀课文情感。 ①史铁生(1951年1月4日—2010年12月31日)，中国作家、散文家。1951年出生于北京。1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。后历任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席。自称职业是生病，业余在写作。 史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全同构在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。 ②《务虚笔记》是轮椅上的史铁生的首部长篇小说，发表于1996年《收获》杂志上，同时也是他半自传式的作品。由二十二个段落合成，叙述了上世纪50年代以来的社会嬗变带给残疾人C、画家Z、女教师O、诗人L、医生F、女导演N等一代人的影响。《务虚笔记》中，作者通过动物的繁殖、植物的生死，通过童年经验、革命和背叛、爱情的意义等来思考虚无。这是作者的长篇小说处女作，行文优美、凝练，情感真挚、厚重，且好读，处处透映着一种对人世沧桑的如泣如诉、似幽似怨的伤感与领悟。 2.把握课文内容，了解“我”心情变化的大致过程。 ①注意力集中，借助插图，快速默读课文，了解课文写了什么，按照什么顺序写的。 ②注意力集中，快速默读课文，勾画出表达“我”心情的关键语句，并注意心情与时间推移之间的关系。 时间“我”的心情早晨兴奋、急切上午焦急下午焦急、惆怅黄昏失望、委屈
【合作探究】 1.合作探究在这一天里，“我”的心情经历了什么样的变化。 时间母亲做的事情“我”的心情
2.合作探究课文中描写人物内心、动作、周围环境的句子，感受细腻真挚的情感。 【展示交流】 1.写字指导 ①“偎”，右下部分容易多写一撇，最后一笔捺要写得舒展，但不宜过长。 ②“吻”，“勿”不要写成“匆”，最后两笔撇的起始位置在“勿”字横折弯钩的横上，第二撇要长于第一撇，但不要托住“口”。 2.背诵自己喜欢的短语、句子。 【达标检测】 1.听写字 媚、砖、蚁、叨、绊、绞、耽、揉、绽、搓、惶、吻、偎 2.听写词语 明媚、草丛、画报、时光、荒凉 拨弄、翻箱倒柜、念叨、停顿、晃动、耽搁、沉郁、漫长、休止、惊惶、亲吻、依偎、挽回 3.有感情地朗读课文，读出“我”的心情变化。 附：板书设计 9.那个星期天 盼来了 不好挨 一声不吭 流泪 ∣ ∣ ∣ ∣ 兴奋 → 焦急 → 失意 → 失望
【课后反思】导学案
科目 语文 年级 六 课题 9.那个星期天+交流平台 主备人 课时 2
辅备人
【学习目标】 1.能了解“我”心情变化的过程，体会课文对人物内心、动作、周围环境的细致描写，感受细腻真挚的情感。 2.比较本课与《匆匆》在情感表达方式上的异同。
【学习重难点、关键】 1.能了解“我”心情变化的过程，体会课文对人物内心、动作、周围环境的细致描写，感受细腻真挚的情感。 2.引导学生勾画批注文中表现“我”心情的语句，梳理、总结、体会作者是怎样把“我”的心情写出来的。
【课前预设】 本节课教学思路：首先引导学生勾画批注表现“我”心情的语句，然后运用“表格学习法”梳理、总结、体会作者是怎样把“我”的心情写出来的。
学习流程（第二课时） 【课上生成】
【自主学习】 一、品读课文，体会作者是怎样真实自然表达情感的。 1.注意力集中，快速默读课文，勾画表现“我”心情的语句。 2.注意力集中，梳理表现“我”心情的语句。 表达情感的方法表现“我”心情的语句“我”的心情通过具体事例表达情感通过内心独白表达情感把心情融入景物表达情感
二、再读《匆匆》，并和课文比较情感表达方式上的异同。 1.回顾两篇课文自己感受最深的地方； 2.阅读“交流平台”，进一步体会两篇课文的情感表达方法。 【合作探究】 一、合作探究作者是如何真实自然地表达情感的。 1.调动学生写作经验积累，思考：如果让你写快乐的心情，不直接出现“高兴”“开心”“快乐”等字眼，你会怎么表达？在这篇课文中，作者又是怎样表现“我”的心情的呢？ 预设：学生谈到的方法可能有写人物的动作、神态或描述对身边景物的感受…… 2.合作探究作者是如何通过具体的事例表达情感。 （1）出示语句，看插图，思考：这段文字要表达的主要意思是什么？是怎样把这个意思表达出来的？ “这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。” （2）合作探究：作者用跳房子、看云彩走、拨弄蚁穴、翻看“看了多少回的电影画报”四个事例来表现“这段时光不好挨”，作者将焦急的心情融在这些具体事例的叙述中。 3.合作探究作者如何通过内心独白表达情感。 （1）出示语句，发现特点。 ①“母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧……我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。” （提示：有些话是“我”和母亲口头说出来的，有些话是“我”在心里默默说的，这些语言和心理独白交织在一起，直接而又鲜明地表现出“我”焦急的心情。） ②“我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许再耽搁。” （提示：抓住“再不”“一洗完……马上”“决不许”，感受“我”迫切的心情。） （2）读一读这些句子，体会作者用富有儿童情味的内心独白表达心情的好处。 ①第一句读出“念念叨叨”、越来越着急、甚至有些不耐烦的感觉。 ②第二句读出“我”迫切的心情。 4.合作探究作者把心情融入景物中表达情感的方法。 （1）出示语句，体会作者把心情融入景物中的写法。 “看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。” （提示：作者写光线“渐渐暗下去”“沉郁下去”，实际上在写“我”的心情越来越沮丧，体会作者把心情融入景物的写法。） （2）继续勾画课文中运用这种方法表达情感的句子，感受作者心情不同对身边事物的感受也不同。 ①那是个春天的早晨，阳光明媚。 ②我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来…… ③男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。 二、合作探究课文和《匆匆》表达方式的异同 《匆匆》《那个星期天》异1.用一连串的问句直接表达情感； 2.作者用太阳象征时光，通过写太阳从早到晚的“挪移”“跨过”“飞走”“溜走”，表达对时光匆匆的感慨。1.更多地将情感融入人、事、景物中间接表达； 2.作者通过对太阳光线的描写，“明媚”“渐渐暗下去”“消逝”等，表现“我”从兴奋到失望的心情变化。同融情于景
【展示交流】 有感情地朗读课文，读不同的句段，读出“我”的心情变化。 时间“我”的心情早晨兴奋、急切上午焦急下午焦急、惆怅黄昏失望、委屈
【达标检测】 精彩片段赏析：《背影》（朱自清） 父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。 附：板书设计 9.那个星期天 具体事例、内心独白、融情入景→表达情感
【课后反思】
