Unit4 General Revision1 Task 7-Task 8 教案

教学设计： 精通英语六年级Unit Four General Revision 1
Part 2（Task 7-8）
1、教学内容：
本课的教学内容是精通英语六年级下册Unit Four General Revision 1，Part 2（Task 7-8）。通过复习五年级下册Unit 3 You should obey the rules.有关“Rules”这一话题的有关词汇和功能语句，帮助学生梳理所学的知识点，特别是Do/ Don’t…, should / shouldn’t…, must / mustn’t….等重点功能句式。
2、教学目标：
（1）知识目标：
1.Task 7：Listen，write and read. 通过听、写然后读的方式指导学生再次明确生活
与学习中的各项规则。
2.Task 8：Listen，write and speak. 引导学生围绕“How to be a good student”为主题，
鼓励学生展开思考。
（2）能力目标：
通过师生间相互交流本课教学内容中有关“Rules”相关知识，帮助学生巩固所学语言，培养学生“听”的能力的基础上，发展学生的综合语言运用能力。
（3）情感态度与价值观：
教师引导学生明确生活与学习中的各项规则, 知道what we should do，what we shouldn’t do，鼓励学生展开思考，教会学生与他人合作，共同完成学习任务。
3、教学重、难点：
1.教师指导学生完成本课Task 7-8的听力训练的内容，培养学生初步的听、说、 读、写的能力。
2.教师引导学生在完成本课听力文本的基础上，进行有效扩展，达到知识的有效补充。
4、教具准备：
多媒体课件、制作规则的poster，制作精美的标语signs，colour paper等。
5、学情分析：
六年级的学生对英语学习已经有了一定的经验并养成了较好的学习习惯，形成了初步的学习策略，他们对英语学习有着比较浓厚的兴趣，他们也渴望获得更多的锻炼机会。根据英语《新课程标准》并结合本课有关“Rules”这一话题的教学，我采用“任务型”教学法，让学生通过思考、交流和合作等方式来完成学习任务，同时发挥媒体对英语教学的辅助作用，利用多媒体、实物、为学生创设情景，通过听、说、读、写等多种形式的训练，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生自主学习，引领学生准确、生动地感知所学知识，达到让学生在活动中习得英语、运用英语的目的。
六、教学过程：
Step 1: Warm-up：
1. Greetings：
Hello，boys and girls！Here’s a sentence：No orders without rules and standards.
That means：Without rules，nothing can be done. Now in this class，let’s talk about some rules together.
2. Now let’s watch a video：Do you behave in a civilized manner？
Please think it over：Do you think they are right or wrong?
And then let’s talk about it.
首先教师让学生观看制作的卡通漫画小视频：“不文明行为”，请同学们边看边思考：他们这样做对不对。看完后，请同学们share your ideas，比如：We shouldn’t pick flowers. Don’t play on the street. We shouldn’t litter on the ground.等。
（设计意图）：教师通过展示社会生活中某些人的不文明行为，引发学生的思考，引导学生积极发言，让学生多多感受英语语言。虽然是复习课，教师也有意识地输入一些新的语言，给学生进行语言拓展，消化和吸收新的语言知识并内化语言，尽可能地为学生创设充分发展的空间。
Step 2: Presentation：
1. Look at the photo wall：Talk about some pictures .
Look, I have some pictures. Please choose one of them and tell us what we should do，what we shouldn’t do.
教师利用大屏幕给学生出示8幅图片，引导学生自主选择想要谈论的图片，语言支架以“We should…，We shouldn’t…句型为主，围绕本单元的语言内容实现真实对话。本环节图片中的文本以不完整的形式出现，教师利用可爱的小图片有意识的对图片中的某些单词进行遮挡，请学生spell the words，检查学生单词的拼读、拼写的能力。
（设计意图）：教师利用“照片墙”，训练学生使用目标语言进行交际，使语言输出更真实、更准确，更能增强语言运用能力。学生自主选择图片进行语言操练，通过此项活动的训练初步达到启发学生的思维，整合学生的知识与技能的目的，也为本课下一环节的Task 7：Listen，write and read. 做以铺垫。
2. Task 7：Listen、write and read: Let’s make rules for ourselves.
Please open your books on Page 46 and listen carefully. You’ll hear three times.
1) First, listen carefully and try to write down the keys words on your books.
2) The second, listen again and complete the answers as quickly as you can.
3) And last, listen and check your answers.
4) Let’s check the answers.
本项听力练习侧重短语的听力训练，教师播放第一遍听力的时候，请学生试着边听边写，教师教给学生以“动词＋名词首字母”的记录方式记录短语中的关键信息。在之后的第二遍和第三遍听的过程中，再加以修正和补全，证实已有的答案。核对答案的时候，请学生看大屏幕，大家一起说一说，并对学生的书写情况进行展示。
（设计意图）：教师通过这项活动反馈学生对We should…，We shouldn’t…的掌握情况，培养学生听、说和书写的能力。教师有意识地对学生进行初步的听力训练，为将来进一步的英语学习打下基础。
3. Let’s talk about：How to be a good student？
Boys and girls，what are these，do you know？They’re sharing bikes. Riding bikes is very popular in China. And it’s very convenient to people. But someone did bad things to the bikes. We shouldn’t do these things. Here’s a topic: How to be a good student?
教师利用共享单车被破坏的图片，引导学生围绕“要成为一名好学生，你应该怎么做”为主题，鼓励学生展开思考，采取小组合作的方式，请学生和自己的好朋友一起进行讨论和交流，并在全班进行展示，教师给予评价。
（设计意图）：教师把共享单车引入课堂，和学生的生活实际相结合，教师引导学生采取小组合作的方式，讨论话题：How to be a good student，促进了学生之间的相互学习和交流，激发学生听和学的欲望，同时也为下一个环节Task 8的听力训练进行铺垫。
4. Listen, write and speak：How to be a good student？
Now let’s listen，write and speak: How to be a good student？You will hear three times.
在本项的听力训练中，教师引导学生在第一遍在听的过程中，整体把握文章的内容，提示学生在第二遍听的过程中抓住重点，尽可能多的记下主要的动词及名词，在第三遍听的时候，补全短语、修正句子。师生共同核对文本答案，请学生读一读、说一说，检测学生认读及表达能力。
（设计意图）：本部分听力内容是Task 7的延续，在之前谈论话题的基础上进行的文本的听力训练，也会降低听力的难度。同时，在听力的过程中，教师有意识地训练学生掌握初步的听力的技巧，培养学生的听的能力，培养学生一定的语感，同时也是对学生思维训练的过程。
Step 3: Language use：
1. Make signs for people．
First show some colourful signs to the students. And put them on the right places in the classroom. And then let the students take out their colour paper. Let’s make signs by ourselves.
教师课前给每个学生准备不同颜色，不同形状的彩色纸或卡纸，请学生模仿教师制作的signs，用彩色笔书写英文标语或者警示语提示他人，并在课上展示自己的创意作品。对于书写得比较好的signs，课下还可以张贴到学校，教室或者家中合适的位置，以起到提示或警示他人的作用。
（设计意图）：教师结合本课的教学内容，设计贴近学生实际的“任务型”教学活动，教师引导学生用所学的英语书写标语或警示语提示他人，倡导文明行为，对不文明的行为进行批判。此项训练也是对学生的思维和想象力，审美情趣、协作和创新精神等综合素质的培养。
2. Make some rules in groups.
Now let’s make some rules in groups and then talk about it：
Class rules, School rules, Home rules and Social rules
教师给学生3-5分钟时间小组合作交流，小组合作完成一份有关遵守规则的简报,然后展示并分享同学们自己总结制作的Class rules, School rules, Home rules and Social rules。通过小组合作交流的形式参与活动并完成任务，以口头表达和书面表达的方式帮助学生复习本课的重点目标语言。
（设计意图）：小组展示给学生创造了一个展示自我的机会，同时也搭建了一个互相学习的平台。通过小组合作交流的形式参与活动，完成任务，教师对学生的创作给予充分的肯定。在参与活动的过程中，学生的思维、语言和交流合作都会得到不同程度的训练和提高。
Step 4：Extended activities
Let’s watch the computer：Rules around us.
Boys and girls，Here’s a gift for all of you. Let’s enjoy the wonderful time together.
师生共同观看教师精心制作的短片Rules around us，短片中记录的是班里孩子们在学校、在家里学习、生活和参与活动的精彩瞬间，记录的是孩子们以及我们身边每一个人良好的行为和举止。通过观看视频给孩子们以正能量的感染和鼓励，使孩子们发自内心的感受到：what we should do，what we shouldn’t do，在心灵的震撼中结束本课的学习。
7、作业布置：
For today’s homework：
1. Share what we have learned today with your parents.
2. Know more about rules around us on the internet.
八、板书设计：

九、教学反思：
今天，我们师生共同合作完成的是一节复习课，教学内容是精通英语六年级下册Unit Four General Revision 1，Part 2（Task 7-8）。通过复习五年级下册Unit 3 You should obey the rules.有关“Rules”这一话题的有关词汇和功能语句，帮助学生梳理所学的知识点，特别是Do/ Don’t…, should / shouldn’t…, must / mustn’t….等重点功能句式。
在本课教学中，我根据学生的年龄特点和认知水平，结合Task7-8的教学内容，通过听、写然后读的方式引导学生参与到教学中来，教学中渗透初步的听力教学的策略，培养学生初步的听和写的能力。在听的基础上，教会学生运用所学语言去表达和交流，培养学生较好的语言综合运用的能力。本课教学的成功之处，主要有以下几个方面：
1、语言知识复习到位，拓展有度。本节课容量大、覆盖面广，复习内容几乎涵盖了本单元所有的教学重点。学生已有的知识在合理的教学活动安排下得以再现、巩固和活用。另外，教师提供贴近学生的生活实际的情境，在培养学生听的能力的基础上，发展学生综合语言运用能力。
2、教学活动设计目标明确，层次清晰。这节复习课每个教学环节都有目的性和可行性。比如: 通过观看“不文明行为”引发学生的思考，谈论what we should do，what we shouldn’t do，自然地进入本课的教学；利用“照片墙”训练学生操练目标语言，使语言输出更真实、有效；自作标志牌和警示语使学生学会灵活运用所学知识；Share the rules made by the students, 复现已学词汇、句式，使学生在合作、交流中巩固所学语言。教学中的活动的难度逐步递进，活动形式呈现多样性、层次性，学生的语言运用能力也在逐步提升。
3、教学过程流畅、自然，真实再现了学生的学习过程，教学中，师生共同合作，配合比较默契，在师生、生生的真实互动和交流中，较好地完成了本课预期的教学目标，教师预设的每个教学活动的实效性都以学生的收获为落脚点，教学效果较好。
反思本课教学，我觉得还应该更多为学生提供自主学习和相互交流的机会，鼓励学生大胆地使用英语；关注学生的体验性学习，为学生创设充分表现和自我发展的空间；关注学生的良好的学习品质和终身学习的能力，发展学生素养；鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力，为将来进一步的英语学习打下坚实的基础。?
天津市河北区红权小学 崔雪媛
精通英语六年级Unit Four General Revision 1 Part 2（Task 7-8）
评课
河北区红权小学崔雪媛老师执教的这节英语课是精通英语六年级下册Unit Four General Revision 1，Part 2（Task 7-8）。本课是一节复习课，通过复习五年级下册Unit 3 You should obey the rules. 有关“Rules”这一话题的有关的词汇和功能语句，教师引导学生明确生活与学习中的各项规则，学会what we should do，what we shouldn’t do，教师帮助学生梳理和巩固所学的语言知识点，培养学生“听”的能力的基础上，发展学生的综合语言运用能力。崔老师这节课的亮点主要有以下两个方面：
1、教学设计以生为本、学以致用。
本节课的教学设计，教师充分考虑到小学六年级学生的年龄和心理特点以及语言学习规律，我们可以看到：教学中每个环节、活动的设计都以学生的兴趣为出发点，以学以致用为归宿。本节课的一开始，教师请学生观看教师精心制作的卡通漫画版的“不文明行为”视频短片，来引发学生的思考，使学生自然而然地参与到教学中来；在Task7-8的听力教学中，教师充分考虑到六年级学生的知识水平，精心设计教学环节，通过听、写然后读的方式引导学生参与到教学中来，培养学生良好的听的能力，并渗透初步的听力教学的策略。
2、教学活动设计有序、有趣、有效。
教师根据本课的教学目标，以谈论what we should do，what we shouldn’t do为切入点，精心设计了大量的任务型活动，帮助学生梳理目标语言，所设计的活动内容由简到繁、难度由易到难、能力由低到高，层次鲜明，活动形式也是变化多样。教师尽可能的为学生提供更多的相互交流的机会，鼓励学生大胆地使用英语，将语言运用融入生活情境之中。整节课的教学过程流畅、自然，真实再现了学生的学习过程，教学中，师生共同合作，在师生、生生的真实互动和交流中，较好地完成了本课预期的教学目标，教学效果较好。
本节课容量大、覆盖面广，语言知识复习到位，拓展有度。在教师的引领下，学生已有的知识在合理的教学活动安排下得以再现、巩固和活用。在今后的英语教学中，教师还应该更多的鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力，发展学生素养，为将来进一步的英语学习打下坚实的基础。?

Unit 4 General Revision 1 Task 7-8
Rules
We should do...
We shouldn’t do...