人美版一年级美术下册《12. 可爱的动物》教学设计
文档属性
| 名称 | 人美版一年级美术下册《12. 可爱的动物》教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.4MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-05-21 21:19:22 | ||
图片预览
文档简介
一、基本信息
学校
课名 可爱的动物 教师姓名
学科（版本） 人美版 章节 第12课
学时 一学时 年级 一年级
二、教学目标 知识与能力：了解自己喜爱动物的外形特征，感受动物的美和可爱；探究巧妙运用纸材表现站立动物的方法。 过程与方法：通过探究折、卷、剪、贴等方法，以纸为媒材进行 “站立动物”的制作，培养学生的创造能力及动手制作的能力。 情感态度价值观：培养学生保护动物的意识，体验探究、发现的愉悦，激发自信心和美术学习的兴趣。
三、学习者分析 孩子们天性爱玩，我努力的让孩子用美术的形式来玩，他们喜欢一切可以拿来玩的东西，不放过一切可以玩的机会。各种各样“可爱的动物”吸引着孩子们去关注它们，尤其动物园是孩子们周末最爱去的地方了，同时它们还是孩子们生活中的好朋友。因此导入和新课部分可谓是有趣的“和动物一起做游戏“，意在激发小朋友对与动物相处时的回忆。让孩子们在”玩“中去感受，在”玩“中去观察，在”玩“中去想象，从而培养学生发现美、感受美的能力。培养学生保护动物的意识，体验探究、发现的愉悦，激发自信心和美术学习的兴趣。
四、教学重难点分析及解决措施 教学重点： 寻找、欣赏、探究、感知自己喜欢的可爱动物的形、色、动态之美，探究用纸材创作站立动物的方法。 教学难点： 通过探究折、卷、剪、贴等方法，以纸为媒材进行 “站立动物”的制作，培养学生的创造能力及动手制作的能力。
五、教学设计
教学环节 起止时间（’- ’） 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析
部分课题在课前写在黑板上—动物
组织教学 （0’07”- 0’12”） 检查教学用具，安抚学生情绪。 师生问好 分组落座
导入新课 （0’12”- 2’50”） 集中学生的注意力，引发对本课题的学习兴趣。 今天老师带来了一个视频，请同学们仔细看，说一说你看到了什么。 谁能用一个词语形容这些动物？ 今天我们就一起来学习12课《可爱的动物》。 请同学们打开课本26页。 （出示课题：可爱的动物） 学生仔细看视频，回答：鸟、熊、狼、小鹿··· 可爱的。 1、电子白板的视频播放功能 观看视频可以集中学生的注意力，引发对本课题的学习兴趣。 2、电子课本展示功能 畅言交互式白板的电子课本展示本节课的教学内容。
欣赏图片 找特点 拼组游戏引好奇 （2’50”- 10’06”） 启发回忆，探索、了解动物的各种外形特征。 拼组动物的游戏引发学生好奇心，同时检测学生是否观察到动物的外形特征 1、欣赏图片、找特点 （1）看一组动物的图片，谁能说一说你观察到的动物，注意：不说出动物的名称，只形容你观察到的外形特点，让其他同学猜一猜呢？ （2）根据学生描述的特点在黑板上用简笔画画出来，并引导学生注意观察顺序：头——身体——花纹，总结：找到动物的外形特点后我们可以用简单的形画出动物。 （3）请学生上台用刚刚学到的方法画一只动物。 2、拼组动物 画的真不错，老师有个难题要考考你们：谁能根据动物的特点把他们组合起来呢？（动物各部位被分散开） 大家说他拼的对不对？掌声送给他！ 观察图片 说特点：鼻子长又长，耳朵像蒲扇，粗壮的四肢，身子大如山 学生猜：大象 看老师画大象，跟随老师一起找到观察的顺序。 一位学生上台画，其他学生猜一猜画的是什么动物。 学生上台将动物分散的各个部位进行拼组，组合出完整的动物： 猴子，兔子、大象。 给与掌声鼓励。 1、电子白板的图片展示功能 大量的图片充分地为孩子们提供了创作素材。 2、电子白板的拖拽功能 通过电子白板的拖拽功能让学生进行动物的拼组游戏，不仅能检测学生是否观察到动物的外形特征，还能请同学上台与白板进行互动让学生学习的兴趣更加强烈。解决本课重点。
深入探索我和动物 欣赏大师佳作 （10’06”- 14’36”） 引导学生感知并发现动物之美和他们的可爱。 解决书本上的难题。 赏析艺术家表现动物的美术作品，了解不同的美术表现方式和美的多样性。 1、画面联想 老师这儿有一些人们和动物相处的情景，咱们一起去看一看吧。 白板配乐播放图片：生活中人们与动物快乐的、温暖的、难忘的场景。 2、我和动物 我们和动物相处的时候，都发生过哪些有意思的事情呢？ 3、完成书本问题 动物们是那样的可爱，和我们有着密不可分的的朋友关系，但是有些动物却遭到了人类残忍的杀害，濒临灭绝，你知道哪些动物是我国特有的珍稀动物吗？ （白板课件——翻翻卡） 随着学生点开图片介绍珍稀动物的相关知识：东北虎—生活于我国东北，因前额上的黑色花纹像汉字“王”而闻名，有丛林之王的美称；熊猫—以憨厚可爱的形象深得人们喜爱，独产于我国，是我国的国宝；金丝猴—珍贵程度与大熊齐名，它毛色艳丽，形态独特，深受人们喜爱；扬子鳄—是古老而现存数量稀少爬行动物，因生活在我国长江流域故称扬子鳄。 4、欣赏 刚才我们看了那么多可爱的动物，我们再来看看大师笔下的动物有什么不同？ 听,是什么声音? 看，这是我国国画大师徐悲鸿的《八骏图》，画中的马儿形态各异，栩栩如生。你们知道他为了画好这幅画下了多少工夫吗？他为了近距离观察马儿，吃住都在马场，跟马儿都成了一家人呢，光是马的写生稿就画了不下千幅呢，大师这种认真观察的态度真是我们的榜样！ 观看图片，并想象人和动物相处的发生了哪些快乐的、温暖的、难忘的故事。 叙述自己和动物之间相处时难忘的故事。 一名学生上台一边说出动物的名称一边点击翻翻卡：熊猫、东北虎、金丝猴、扬子鳄。 其他学生判断他翻的对不对，并聆听教师对相关动物的简要介绍。 学生听马蹄声、马叫声 在教师引导下欣赏《八骏图》，感受作品中传达出来的神奇。 （课件背景音乐——马叫声和隐约的马蹄声。） 1、音频播放功能与电子白板的图片展示功能的结合 一幅幅快乐的、温暖的图片在抒情的音乐中展示在学生面前，充分调动起学生的情感。 2、畅言课件制作中的翻翻卡功能 完成书本问题，让学生注意力更加集中，同时请同学上台与白板进行互动让学生学习的兴趣更加强烈。 音频播放功能 3、音频播放功能 马蹄声、马叫声为学生欣赏《八骏图》创造了一种情景，使他们更容易了解不同的美术表现方式和美的多样性。
激趣探索找方法 教师示范 （14’36”- 24’22”） 选择自己喜爱的不同动物，自主讨论、尝试、制作出动物的不同方法。 学习制作方法。 1、激趣探索找方法 老师这里也有一匹马，跟大师的马不同，它能“站”起来！ 给第一、二小组各发一只动物，第三、四小组从书本上找方法，讨论研究：什么方法能让动物“站”起来。 （白板出示问题，答案用白板的幕布遮住） （1）请第三小组派一位代表上台汇报方法，并进行简单的演示。 （点击幕布：第一种方法。） （2）请第二小组派一位代表上台讲解方法，并进行简单的演示。 （点击幕布：第二种方法。） 2、学生演示 请一位学生按照书本上的步骤进行演示。 （白板聚焦放大书上的制作方法步骤图） 3、教师示范 （使用投影功能） 利用“卷—折—剪—画—贴”的方法演示猴子的做法。 学生好奇的观察。 第一、二小组拆分动物，第三、四小组从书本上找方法，讨论实验：什么方法能让动物“站”起来。 上台讲解“对折—剪”的方法并演示。 上台讲解“卷—折”的方法，并简单演示。 学生认真观看，学习方法。 1、电子白板的幕布功能 白板出示问题，但是答案被白板的幕布遮住，引起了学生的好奇心，激发了他们探索求知的欲望。 2、聚焦功能 操作快捷简单，很快抓住关键性图画，通过聚焦功能展示书本上的制作方法步骤图，让学生更清楚的明了，解决制作上的难点。 3、电子课本投影功能 投影功能可以放大老师的操作过程，让学生注意到一些制作技巧更加准确快速的掌握制作方法。
学生思考创作动物乐园 （24’22”-35’30”） 1、注意大小前后遮挡关系的处理。 2、掌握分工合作的方法。 1、出示动物乐园 小猴子很孤单，想去找它的好朋友们，看，他们来啦，小猴子站在哪儿更好呢？ 请一位学生上来试一试。 问：为什么不放到动物更多的地方？（把猴子挪到大象后面。） 你们想的可真周到！ 2、引导赏析学生制作的动物作品 （1）从形、色、花纹方面引导。 （2）探究运用了哪些制作动物的方法。 3、布置作业 观察动物的外形特点，以小组分工、合作的形式，利用纸材，共同完成一个动物乐园。 教师巡视指导： 1、提醒学生使用剪刀注意安全。 2、适当帮助一些操作上有困难的学生。 3、利用互联网和拍照功能及时呈现学生的作品。 上台摆放。 放到后面就被大象遮挡了，看不到猴子了！ 从形、色、花纹方面仔细观察学生制作的动物作品。 说一说用到哪些制作方法。 围绕重难点有目的的进行讨论、分工： a.本组要制作一组什么动物？ b.如何分工合作？ c.想为每个动物起个什么名字？编一个什么故事呢？ 1、电子白板的图片展示功能 从形、色、花纹方面学习其他学生的巧妙构思。 引导学生明白本节课的作业要求。 2、互联网+云课堂功能 利用互联网和拍照功能及时呈现了作业过程中学生的美术作品，让学生能够直接快速的看到他人的作品，更加的新颖，更吸引孩子。
展示作业讲故事 （36’50”-38’50”） 抓住形、色、技法表现、创新构思等对“动物”作品进行评价，对自己和他人的作品进行评价。 1、请小组各派一位代表上台展示动物乐园，进行简要介绍。 2、教师评价引导：形似、色美、花纹是否生动，是否有创意？ 各小组展示自己的作品，进行动物乐园的介绍，针对各小组的动物乐园进行小组自评、互评。 有利于学生自评、互评、师评
情感延伸 （38’50”-39’43”） 情感延伸，激发学生爱护动物的情感共鸣。 播放视频 （收集学生与动物相处时的照片配上音乐制作成视频播放） 当草原上没有了奔跑的骏马，当天空中不再有展翅的雄鹰，当我们身边失去了可爱动物的陪伴这个世界会变成什么样呢？ 同学们，让我们从现在做起，保护我们身边可爱的动物，与它们共同成长！ 观看视频，回忆、感受与动物相处的美好时光，培养保护动物的意识。 畅言课件制作中的热点功能 在畅言课件制作中，展示图片的同时可以插入音乐与文字，为课堂教学营造了丰富的情境，使学生通过文字，图片，声音，全方位的来感受，激发学生爱护动物的情感共鸣。
学校
课名 可爱的动物 教师姓名
学科（版本） 人美版 章节 第12课
学时 一学时 年级 一年级
二、教学目标 知识与能力：了解自己喜爱动物的外形特征，感受动物的美和可爱；探究巧妙运用纸材表现站立动物的方法。 过程与方法：通过探究折、卷、剪、贴等方法，以纸为媒材进行 “站立动物”的制作，培养学生的创造能力及动手制作的能力。 情感态度价值观：培养学生保护动物的意识，体验探究、发现的愉悦，激发自信心和美术学习的兴趣。
三、学习者分析 孩子们天性爱玩，我努力的让孩子用美术的形式来玩，他们喜欢一切可以拿来玩的东西，不放过一切可以玩的机会。各种各样“可爱的动物”吸引着孩子们去关注它们，尤其动物园是孩子们周末最爱去的地方了，同时它们还是孩子们生活中的好朋友。因此导入和新课部分可谓是有趣的“和动物一起做游戏“，意在激发小朋友对与动物相处时的回忆。让孩子们在”玩“中去感受，在”玩“中去观察，在”玩“中去想象，从而培养学生发现美、感受美的能力。培养学生保护动物的意识，体验探究、发现的愉悦，激发自信心和美术学习的兴趣。
四、教学重难点分析及解决措施 教学重点： 寻找、欣赏、探究、感知自己喜欢的可爱动物的形、色、动态之美，探究用纸材创作站立动物的方法。 教学难点： 通过探究折、卷、剪、贴等方法，以纸为媒材进行 “站立动物”的制作，培养学生的创造能力及动手制作的能力。
五、教学设计
教学环节 起止时间（’- ’） 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析
部分课题在课前写在黑板上—动物
组织教学 （0’07”- 0’12”） 检查教学用具，安抚学生情绪。 师生问好 分组落座
导入新课 （0’12”- 2’50”） 集中学生的注意力，引发对本课题的学习兴趣。 今天老师带来了一个视频，请同学们仔细看，说一说你看到了什么。 谁能用一个词语形容这些动物？ 今天我们就一起来学习12课《可爱的动物》。 请同学们打开课本26页。 （出示课题：可爱的动物） 学生仔细看视频，回答：鸟、熊、狼、小鹿··· 可爱的。 1、电子白板的视频播放功能 观看视频可以集中学生的注意力，引发对本课题的学习兴趣。 2、电子课本展示功能 畅言交互式白板的电子课本展示本节课的教学内容。
欣赏图片 找特点 拼组游戏引好奇 （2’50”- 10’06”） 启发回忆，探索、了解动物的各种外形特征。 拼组动物的游戏引发学生好奇心，同时检测学生是否观察到动物的外形特征 1、欣赏图片、找特点 （1）看一组动物的图片，谁能说一说你观察到的动物，注意：不说出动物的名称，只形容你观察到的外形特点，让其他同学猜一猜呢？ （2）根据学生描述的特点在黑板上用简笔画画出来，并引导学生注意观察顺序：头——身体——花纹，总结：找到动物的外形特点后我们可以用简单的形画出动物。 （3）请学生上台用刚刚学到的方法画一只动物。 2、拼组动物 画的真不错，老师有个难题要考考你们：谁能根据动物的特点把他们组合起来呢？（动物各部位被分散开） 大家说他拼的对不对？掌声送给他！ 观察图片 说特点：鼻子长又长，耳朵像蒲扇，粗壮的四肢，身子大如山 学生猜：大象 看老师画大象，跟随老师一起找到观察的顺序。 一位学生上台画，其他学生猜一猜画的是什么动物。 学生上台将动物分散的各个部位进行拼组，组合出完整的动物： 猴子，兔子、大象。 给与掌声鼓励。 1、电子白板的图片展示功能 大量的图片充分地为孩子们提供了创作素材。 2、电子白板的拖拽功能 通过电子白板的拖拽功能让学生进行动物的拼组游戏，不仅能检测学生是否观察到动物的外形特征，还能请同学上台与白板进行互动让学生学习的兴趣更加强烈。解决本课重点。
深入探索我和动物 欣赏大师佳作 （10’06”- 14’36”） 引导学生感知并发现动物之美和他们的可爱。 解决书本上的难题。 赏析艺术家表现动物的美术作品，了解不同的美术表现方式和美的多样性。 1、画面联想 老师这儿有一些人们和动物相处的情景，咱们一起去看一看吧。 白板配乐播放图片：生活中人们与动物快乐的、温暖的、难忘的场景。 2、我和动物 我们和动物相处的时候，都发生过哪些有意思的事情呢？ 3、完成书本问题 动物们是那样的可爱，和我们有着密不可分的的朋友关系，但是有些动物却遭到了人类残忍的杀害，濒临灭绝，你知道哪些动物是我国特有的珍稀动物吗？ （白板课件——翻翻卡） 随着学生点开图片介绍珍稀动物的相关知识：东北虎—生活于我国东北，因前额上的黑色花纹像汉字“王”而闻名，有丛林之王的美称；熊猫—以憨厚可爱的形象深得人们喜爱，独产于我国，是我国的国宝；金丝猴—珍贵程度与大熊齐名，它毛色艳丽，形态独特，深受人们喜爱；扬子鳄—是古老而现存数量稀少爬行动物，因生活在我国长江流域故称扬子鳄。 4、欣赏 刚才我们看了那么多可爱的动物，我们再来看看大师笔下的动物有什么不同？ 听,是什么声音? 看，这是我国国画大师徐悲鸿的《八骏图》，画中的马儿形态各异，栩栩如生。你们知道他为了画好这幅画下了多少工夫吗？他为了近距离观察马儿，吃住都在马场，跟马儿都成了一家人呢，光是马的写生稿就画了不下千幅呢，大师这种认真观察的态度真是我们的榜样！ 观看图片，并想象人和动物相处的发生了哪些快乐的、温暖的、难忘的故事。 叙述自己和动物之间相处时难忘的故事。 一名学生上台一边说出动物的名称一边点击翻翻卡：熊猫、东北虎、金丝猴、扬子鳄。 其他学生判断他翻的对不对，并聆听教师对相关动物的简要介绍。 学生听马蹄声、马叫声 在教师引导下欣赏《八骏图》，感受作品中传达出来的神奇。 （课件背景音乐——马叫声和隐约的马蹄声。） 1、音频播放功能与电子白板的图片展示功能的结合 一幅幅快乐的、温暖的图片在抒情的音乐中展示在学生面前，充分调动起学生的情感。 2、畅言课件制作中的翻翻卡功能 完成书本问题，让学生注意力更加集中，同时请同学上台与白板进行互动让学生学习的兴趣更加强烈。 音频播放功能 3、音频播放功能 马蹄声、马叫声为学生欣赏《八骏图》创造了一种情景，使他们更容易了解不同的美术表现方式和美的多样性。
激趣探索找方法 教师示范 （14’36”- 24’22”） 选择自己喜爱的不同动物，自主讨论、尝试、制作出动物的不同方法。 学习制作方法。 1、激趣探索找方法 老师这里也有一匹马，跟大师的马不同，它能“站”起来！ 给第一、二小组各发一只动物，第三、四小组从书本上找方法，讨论研究：什么方法能让动物“站”起来。 （白板出示问题，答案用白板的幕布遮住） （1）请第三小组派一位代表上台汇报方法，并进行简单的演示。 （点击幕布：第一种方法。） （2）请第二小组派一位代表上台讲解方法，并进行简单的演示。 （点击幕布：第二种方法。） 2、学生演示 请一位学生按照书本上的步骤进行演示。 （白板聚焦放大书上的制作方法步骤图） 3、教师示范 （使用投影功能） 利用“卷—折—剪—画—贴”的方法演示猴子的做法。 学生好奇的观察。 第一、二小组拆分动物，第三、四小组从书本上找方法，讨论实验：什么方法能让动物“站”起来。 上台讲解“对折—剪”的方法并演示。 上台讲解“卷—折”的方法，并简单演示。 学生认真观看，学习方法。 1、电子白板的幕布功能 白板出示问题，但是答案被白板的幕布遮住，引起了学生的好奇心，激发了他们探索求知的欲望。 2、聚焦功能 操作快捷简单，很快抓住关键性图画，通过聚焦功能展示书本上的制作方法步骤图，让学生更清楚的明了，解决制作上的难点。 3、电子课本投影功能 投影功能可以放大老师的操作过程，让学生注意到一些制作技巧更加准确快速的掌握制作方法。
学生思考创作动物乐园 （24’22”-35’30”） 1、注意大小前后遮挡关系的处理。 2、掌握分工合作的方法。 1、出示动物乐园 小猴子很孤单，想去找它的好朋友们，看，他们来啦，小猴子站在哪儿更好呢？ 请一位学生上来试一试。 问：为什么不放到动物更多的地方？（把猴子挪到大象后面。） 你们想的可真周到！ 2、引导赏析学生制作的动物作品 （1）从形、色、花纹方面引导。 （2）探究运用了哪些制作动物的方法。 3、布置作业 观察动物的外形特点，以小组分工、合作的形式，利用纸材，共同完成一个动物乐园。 教师巡视指导： 1、提醒学生使用剪刀注意安全。 2、适当帮助一些操作上有困难的学生。 3、利用互联网和拍照功能及时呈现学生的作品。 上台摆放。 放到后面就被大象遮挡了，看不到猴子了！ 从形、色、花纹方面仔细观察学生制作的动物作品。 说一说用到哪些制作方法。 围绕重难点有目的的进行讨论、分工： a.本组要制作一组什么动物？ b.如何分工合作？ c.想为每个动物起个什么名字？编一个什么故事呢？ 1、电子白板的图片展示功能 从形、色、花纹方面学习其他学生的巧妙构思。 引导学生明白本节课的作业要求。 2、互联网+云课堂功能 利用互联网和拍照功能及时呈现了作业过程中学生的美术作品，让学生能够直接快速的看到他人的作品，更加的新颖，更吸引孩子。
展示作业讲故事 （36’50”-38’50”） 抓住形、色、技法表现、创新构思等对“动物”作品进行评价，对自己和他人的作品进行评价。 1、请小组各派一位代表上台展示动物乐园，进行简要介绍。 2、教师评价引导：形似、色美、花纹是否生动，是否有创意？ 各小组展示自己的作品，进行动物乐园的介绍，针对各小组的动物乐园进行小组自评、互评。 有利于学生自评、互评、师评
情感延伸 （38’50”-39’43”） 情感延伸，激发学生爱护动物的情感共鸣。 播放视频 （收集学生与动物相处时的照片配上音乐制作成视频播放） 当草原上没有了奔跑的骏马，当天空中不再有展翅的雄鹰，当我们身边失去了可爱动物的陪伴这个世界会变成什么样呢？ 同学们，让我们从现在做起，保护我们身边可爱的动物，与它们共同成长！ 观看视频，回忆、感受与动物相处的美好时光，培养保护动物的意识。 畅言课件制作中的热点功能 在畅言课件制作中，展示图片的同时可以插入音乐与文字，为课堂教学营造了丰富的情境，使学生通过文字，图片，声音，全方位的来感受，激发学生爱护动物的情感共鸣。