1.2.2花非花 教案

《花非花》
教学目标：
1、 通过学唱，感受歌曲表达的意境和情感。
2、 在表演歌曲中表现强弱变化；了解作曲家及创作背景；体验速度不同所带来的不同风格变化；明白歌唱的基本状态。
3、 通过聆听、学唱，让学生准确，和谐，有情感唱好三声部合唱。
教学重点：有感情、和谐的声音唱好三声部。
教学难点：表现强弱、体验速度不同带来的不同风格变化。
教学过程：
课前：教师自我介绍
1、 导入（高音唱名字）
1、同学们好，真高兴今天能和大家一起度过这美好的40分钟，瞧我这高兴的，脸上的笑容都已经藏不住了，看看老师的表情是怎么样的？（学生观察回答）
2、 你们的心情又如何呢？那也来做一个灿烂的、夸张的表情呗，注意是没有声音的笑容哦！
3、 让我们把表情做的再疯狂一点吧，先看老师来做一个。
希望大家以后一直都能保持用这样的表情来上好每一堂音乐课中的歌唱课。
2、 用唱名字。（找三个字的名字）
1、 初次见面，很想认识每一位同学，真想把每一个同学的名字深深记在心里，可惜时间不够用，只有一个名额，谁愿意把名字告诉?我一定会牢记在心，而且会让你终生难忘哦。
2、 除了念你的名字，我还想来唱唱你的名字？
1）我要用这几个音来唱唱你的名字，老师把名字打入——2）听老师唱——3）学生齐唱（解决站姿、面罩、气息，把别人的名字唱的好听点哦，来，两脚分开，打开你的表情……)
希望大家以后都能用这样状态和声音去演唱歌曲中高音部分。
3、 A学唱中声部
1、 这几天春意正浓，春风吹过来柔柔的、绵绵的真舒服，我想用这几个音符来唱唱这暖暖的春风（出示歌谱），听！（播放音乐）
2、 准备好手势跟着音乐一起来唱唱这柔柔的春风。（提醒学生站姿，表情，声音）。
3、 老师想用上连音线，把每小节的两个音都串起来，让我们把春风唱的再柔一点、在连贯一点。
4、 让我们用 “U”来唱春风，我想应该会更美了。
B学唱低声
1、同学们唱的真不错，再来唱一遍，这次注意，不管你听到什么声音都不要停下来，而且还要把春风唱的更美更柔。
2、你能听到了什么？声音在前面还是后面？速度怎么样？（刚才的声音就是春天轻快的脚步，所以要唱的短促，轻快一点。）
3、让我们一起跟着音乐来唱一唱春天的脚步，注意是轻快的哦！（调整节拍,注意休止符）
4、你脚步的音符和春天的音符有什么规律吗？老师和学生合作
5、让我们用du 来唱一唱。
C合唱
师——中， 生——中，
D加入结束句
1、我总觉的这条旋律缺少点什么，没有结束的感觉，让我们再加入一句结束句，让它变的更完整。同时还加入了力度记号，先听老师来唱一遍
2、学生唱谱
3、合唱
E加入非洲鼓
1、在如此美好的春天里让我们来点欢乐的气氛，今天老师带来了一个非洲鼓，让它加入到我们的歌声中来吧！
2、老师加入高声部
四、揭题
1、刚才老师唱的旋律就是我们今天要学的歌曲《花非花》。
5、 让我们来听一听，你感受到了什么?
五、讲解黄自、花非花
这首歌曲是由著名作曲家黄自先生作曲，由唐大大诗人白居易作词。这首诗表达了诗人
内心对生活充满了梦幻般的意境，花非花，雾非雾，看似像花，但又不是花。也表达了诗人对生活中美好事物的好不容易到来，却有转瞬即逝的不舍之情。
六、学唱歌曲
1、唱谱子
2、填词
3、表现力度记号
七、合唱（配上伴奏）
1、中、低
2、中、低、高
3、最后一句一起唱，注意最后一个音变成了3。
八、变化速度
1、刚才我们的演唱速度用的是歌曲的原速，表现来歌曲本身的意境和情感。我想在它的基础上改编下它的速度，加上非洲鼓会不会有意想不到的效果呢，让我们一起试试看吧？
1、跟着非洲鼓慢唱
中——低——高
九、小结
其实生活中有很多的音乐，因为音乐速度的变化会带来不同的感受，大家以后也可以去尝试改变下音乐的不同速度，真的会给你惊喜哦。
今天的课就要结束了，期待同学们以后能用更灿烂的笑容，更美好的声音，唱出最动人的歌声。