2.1.1阿细跳月 教案

《阿细跳月》教学设计
教学目标：
1、 感受乐曲《阿细跳月》热烈欢快的情绪，并在音乐中感受彝族的音乐文化和风俗人情。
2、 通过聆听、体验、创作、表现等途径熟悉《阿细跳月》4个乐句的主题，并能听辩出主题重复的次数。
3、 感受音乐中五拍子的韵律，并为作品分析服务。
4、 了解民族管弦乐队的分类，并在音乐中听出不同类别的乐器组。能用动作表现作品中速度、力度有明显变化的段落。
教学重难点：听辨主题旋律，感受乐曲速度力度变化。
教学过程：
1、 导入。
师：今天的音乐课和什么有关？（彝族）。对于，彝族，你了解多少？（生答）
师小结：彝族是我国55个少数民族中人口较多的民族，主要分布在云南、贵州、四川等地。彝族人民能歌善舞，他们的服饰也非常的漂亮，如彝族妇女有穿长裙的习惯，他们的首饰多由金银及玉石做成。彝族有一个非常古老而有名的火把节深受人们的喜欢。今天，老师要带着同学们随着音乐去了解彝族的另一个传统习俗。
【设计意图：通过对彝族的简介带领学生走进音乐，有助于学生进一步理解音乐及相关文化】
二、完整聆听，引出课题。
1、 聆听全曲，描绘一幅景象。
师：音乐将你带入了一个怎样的情境？你仿佛和彝族人民一起在干什么？你是如何从音乐中感受到的？
2、 引出课题
师:这个音乐作品的题目叫《阿细跳月》。从字面上看，你觉得乐曲题表达的是什么意思？
阿细人是彝族的一个支系。阿细跳月，顾名思义就是阿细人在月下围着篝火跳舞。……后来，随着他们生活的改善，阿细跳跃的习俗成为阿细人们最喜爱最普及的民间优秀集体舞蹈之一，男子抱着大三弦、月琴等乐器边奏边舞，女子则在音乐中边舞蹈边拍手，他们常常在舞蹈中通宵达旦、乐此不疲。所以，音乐呈现给我我们一种无比热闹的景象。
【设计意图：通过“阿细跳月”的来源典故满足孩子的好奇心，同时激发他们学习的欲望，从而更深层次地帮助他们理解作品】
2、 作品分析。
1、 再听全曲：提出一个问题，分享一项收获。
师提示：音乐要素有乐器、速度、力度等。
2、 听音乐片段，辨别拍子。
师：老师来提一个问题：这个音乐作品是几拍子的？你会用什么样的方式来感受？
（1） 先打出节拍；
（2） 跟着音乐拍出重拍（强拍）
（3） 内心数出拍数。
3、 选择一种方式来感受五拍子的律动感。
听音乐体验（作品是从头到尾都是5拍子的吗？）
师:五拍子在我们日常的教材歌曲中不常见，但是少数民族的人们喜欢自由地歌唱、自由地舞蹈，所以在民族音乐中，像五拍子这样的复拍子可以很多的，比如七拍子、九拍子等。阿细跳月就是一个很好的例子。
【设计意图：通过自主全曲聆听中“提出一个问题，分享一项收获“及五拍子的自主听辨培养孩子的音乐综合能力，在主动学习的过程中体验成功的喜悦；深入感受五拍子的律动感，并通过复拍子的拓展丰富孩子的学习经验。】
4、 学习主题旋律。
a、引出——请学生哼唱
b、出示——跟教师接唱（唱歌谱）
c、找规律——唱一唱
d、表现——用拍手表现出你认为更为欢快的片段
5、 完整聆听作品，听辨主题旋律反复出现了几次，每听到一次在黑板上画个记号（下面的同学可以手势提醒）
板书出示：引子-**************尾声
【设计意图：通过哼唱-接唱-视唱，循序渐进地让学生发现主题旋律及其中的特点，并通过听出主题旋律反复的次数来了解作品的整体结构】
6、 讨论演奏乐器，并分析民族管弦乐器的种类。
7、 听全曲，辨别主奏乐器的种类。（彩色纸片）
8、 指导听错的乐器种类
9、 细听吹管乐器组（笛子的渐强）
10、 通过乐器的变化引入到其它音乐要素的变化
11、 感受乐曲结尾的速度力度的变化，并用动作来表示。
【设计意图：了解民族乐器的分类，通过不同乐器组的主题听辨帮助学生发现乐曲中音乐的表现手法，并在在不同速度、力度音乐片段的肢体表现中感受音乐的色彩】
3、 师小结