人音7下 3.2.3《在那银色的月光下》 教案

《在那银色的月光下》教学设计
1、教学内容
学唱歌曲《在那银色的月光下》，并分段体验歌曲的音乐情感。
2、歌曲分析
歌曲《在那银色的月光下》是一首塔塔尔族民歌，由作家王洛宾创作。歌曲为3/4，以民族七声音阶为基础，三段体曲式结构。音乐表达了一位青年在爱情上的伤感、思恋和向往，歌词通过许多对景色的描绘：如沙滩、月光、幻梦、踪影等等，展露了小伙子对爱情的执著。
三、教学目标
1、培养学生对民族音乐的情感，激发学生对民族音乐的热爱。
体验、表现作品中渴望找回心上人的急切心情，树立正确的恋
爱观、人生观；了解并尊重不同民族的风俗习惯，维护祖国统
一。
2、聆听《在那银色的月光下》，体验塔塔尔族民歌的主要特点，
并学习“三段体”音乐结构的特点。
3、初步了解塔塔尔民族的风俗习惯，能有表情地演唱歌曲《在
银色的月光下》。
四、教学重难点
重点：能用柔美的声音、丰富的情感演唱歌曲。
难点：认识音乐曲式三段体，体验歌曲的艺术美，树立正确的恋
爱观、人生观、培养对民族音乐的情感。
五、教学准备
多媒体教学设备、电子琴、教学课件
6、教学过程
一、导入：
出示课题。同学们好！这节课我们将一起去新疆塔塔尔族体验他们的风土人情，感受塔塔尔青年在恋爱中的酸甜苦辣。感受我国民歌的艺术魅力。
不论同学们现在是否有自己特别喜欢的异性朋友，但长大以后都将会去面对恋爱和婚姻？希望通过这节课的学习，能为同学们以后的恋爱和婚姻生活带来一些帮助和启发。
【设计意图：通过学习民族音乐，使学生热爱祖国、增强民族意识和爱国主义情操。通过音乐学科的学习树立正确的世界观、人生观、价值观等】
2、导入新课：
我们首先来听教师弹唱（播放录音）《在银色的月光下》，请同学们思考： 我遇到了什么事情？我的心情如何？你遇到过类似的情况吗？初步感受分析作品音乐要素，感受歌曲情绪情感。
【设计意图：从学生自身出发，贴近生活，更能亲身体验到歌曲的情感表达】
三、进行新课：
(一)了解作品相关文化
１、出示曲谱，播放音乐《在那银色月光下》，初步了解塔塔尔族的生活环境、风俗习惯。
A、地理位置、人口、民族迁徙历史。
B、婚嫁习俗。
C、教育、人口素养。
2、请同学们看曲谱，教师视唱曲谱并简要分析曲式机构A+B+
A 分析歌曲的拍号、速度、节奏、表情术语？
（二）歌曲学唱
1、播放音乐《在银色月光下》，学生用哼唱（哼鸣、U\O\A也可）
2、强调歌唱姿势引导学生从从刚才的分析中确定恰当的情绪情感，在教师的钢琴伴奏下试视唱曲谱A和A 段。（强调歌唱姿势）
3、再次播放歌曲、指导学生模唱歌词。
4、学习B段曲谱和歌词，齐唱全曲。
5、学生探究、讨论、创作活动。
【设计意图：七年级的学生已经具有识谱的能力，通过之前的导入环节唱过的热情的主题明显出现两次，启发学生一同来划分曲式结构。发挥学生为主体，教师启发式教学】
四、拓展练习：
（一）欣赏通俗歌曲《秋天不回来》
播放FLASH音乐，引导学生听赏音乐，探究草原与城市的音乐在表现失恋方面各有何特色。
（二）欣赏歌曲《嘎哦丽泰》
一首哈萨克民歌，它优雅、内在，很有层次地表达一个恋人在爱情还是未知数的情况下，那种痴心相盼的微妙心情。
五、总结：
正是有了多民族的文化交流，中华民族的文化才如此灿烂。当发现优秀的塔塔尔民歌的时候，请你把它介绍给大家，好吗？
王洛宾先生曾说过：我愿意透过音乐带给人们美的享受。那么请同学们有感情的齐唱歌曲，把美的享受带给更多的人。
【设计意图：在新课改下，改变与过去逐句逐句的教唱，在课堂中设计不同的活动，通过音乐形象的对比，感受音乐、表现音乐。让学生在轻松愉快的氛围里接受知识】
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