统编版四年级下册语文-22 文言文二则 铁杵成针 课件(24张)

(共24张PPT)
铁杵成针
展示导入
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。《赠汪伦》
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
床前明月光，疑是地上霜。《静夜思》
一起诵读李白诗词。
比一比谁读得最好！
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李白
人物解读
李白：字太白，号青莲居士。是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。与杜甫并称为“李杜”。有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》、《行路难》、《蜀道难》、《将进酒》、《越女词》、《早发白帝城》等多首。
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认真读文章，解决生字问题，规范断句，了解文章的主要内容。
感知内容
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根据课本上的读音和注释，自读课文：
1、读准字音，注意断句。把课文读两遍。
2、同桌互相听读，讨论、修正读得不准确的字音和不恰当的停顿，把有疑问的地方画出来。
朗读感知
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朗读感知
磨针溪，在/象耳山下。世传/李太白/读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪/方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白/感其意，还/卒（zú）业。
我们一起读课文，注意停顿的位置哦！
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默读课文，思考：文中出现了哪几个人物？读一读他们的做法，并尝试表演读。
老媪
李白
感知想象
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小组成员之间互相听读一遍朗读，分别对同学的断句提出评价。
朗读感知
读古文语速要慢，把握好停顿和语调，把文章读熟。
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疏通全文，理解大意。
感知研读
边读边看注释，把课文读懂。
合作理解每个句子的含义。
不懂的地方组内交流。
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试着借助注释，说说句子的含义。
感知研读
过是溪，逢老媪/方磨铁杵。
太白/感其意，还/卒业。
铁杵：用来舂米或捣衣的铁棒。
是：这。
方：正在。
感其意：被她的意志感动。
还卒业：回去完成了学业。
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带着问题再读课文。
感知研读
问题：
文中的李白为什么弃去？
李白在途中遇到了什么？
李白“感其意”的“意”是什么？
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磨针溪，在/象耳山下。
感知研读
磨针溪，坐落在眉州的象牙山下。
交代了事情发生的地点——磨针溪边。
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世传/李太白/读书山中，未成，弃去。
感知研读
世世代代相传，李白在山中读书的时候，没有完成（自己的学业），就放弃（学习）离开了。
你觉得学习时的李白是怎样的？
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感知研读
小组成员之间交流讨论：
李白在山上学习时，没有学成就放弃了，你有过这样的体验吗？讲给大家说。
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李白在山下磨针溪遇到了一个“老媪”，他看到了什么？
课堂展示
过是溪，逢老媪/方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”
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老奶奶要将铁杵磨成针，你怎样想这件事情呢？
课堂展示
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太白/感其意，还/卒业。
课堂展示
太白感的什么“意”呢？
他为什么“还”呢？猜想读音。
他会怎样“学习”到卒业呢？
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通过我们的学习和讨论，你得到了什么启发？
感知研读
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学习文言文的方法。
学文言文的方法
借助课后注释
反复认真阅读
研读交流悟道理
感知研读
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不看课文，试着用自己的话说一说故事的内容，讲这个故事给同学听。
练讲故事
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排练课本剧《铁杵成针》：一个放弃学业的小男孩在磨针溪边遇到了一个老奶奶……
课堂展示
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观察字形，用自己的方法识记生字，想一想：书写时应该注意什么？
逢
学写生字
卒
峰
蜂
锋
缝
烽
碎
翠
醉
瘁
粹
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正确流利地朗读课文，把这个故事的道理说给家人，听一听他们的意见。
作业布置
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打开“阅读训练-《文言文二则》”，一起来闯关吧！
巩固练习
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