苏科版八下物理 6.3物质的密度 教案
图片预览
文档简介
6.3物质的密度
教学目标
一、知识与能力目标
1．通过实验进一步巩固物质密度的概念．
2．学会量简的使用方法，即用量简测量液体体积的办法，以及用量筒测不规则形状的物体体积的办法．
4．通过使用天平和量筒，加深对密度本质的理解．
二、过程与方法目标
1．培养学生严谨的科学态度，对正确使用天平、量筒能做到尽量周全．
2．培养学生的科学世界观，并且对实验现象的观察尽量做到仔细、客观、认真，这对学生以后的学习是大有好处的．
三、情感态度与价值观目标
培养学生严谨的科学态度．
教学重点
1．用量筒测固体、液体的体积．
2．用天平和量筒测固体的密度．
教学难点
用天平和量筒测物质的密度．
教学方法
1． 观察法：用正确的方法给天平和量筒读数
2． 实验法：会通过实验，间接地利用公式测量物体．
教具准备
天平、砝码、量筒、水、正方体铁块、圆柱体铜块、花岗岩、细线、、刻度尺、三角板．
课时安排
1课时
教学过程
一、引入新课
[师]观看关于阿基米德的小故事，学生思考怎么辨别是纯金的王冠?是不是看质量一样 就可以了呢？
[生]测王冠的密度是否与纯金密度相等
[师]回答得非常好．这节课我们具体学习一下测量物体的密度的方法．
二、新课教学
[师] 如果给你一个正方体方块，密度该怎么测呢？
学生思考讨论，学生代表回答
[师] 如果给你一个圆柱体，密度该怎么测呢？
学生独立思考，教师提醒，回忆特殊的长度测量方法，学生回答
[师] 如果给你一块石头，密度该怎么测呢？
[师] 首先告诉老师原理，质量怎么测，体积呢？
教师展示新的测量仪器，量筒，学生自学，教师教授
[师]大家看自己的实验台上，都有量筒，两人合作用量筒盛10ml的水 学生合作 进行实验，教师巡堂指导
[师]问题又来了，我们刚刚测的是液体的体积，可我们要测的石头的体积？怎么办？ 学生二人讨论，学生代表回答
[师]现在我们就去测石头的密度，思考下实验的步骤，以及记录数据的表格。
学生发言，其他人补充
[投影]
（1）用调节好的天平测量石块的质量m；
（2）在量筒中倒入适量的水，记录水的体积V0；
（3）用细线拴好石块，浸没在量筒的水中，记录水面到达的刻度V总；
（4）根据公式 计算石块的密度。
[师]讲得非常好．下面提一个问题：能不能先测体积后测质量?
[生]这要看怎样测体积了，如果是采用第一种方法测体积，则先测体积还是先测质量都无所谓，如果是采用第二种方法测体积，则必须先测质量，后测体积．
[师]为什么呢?
[生]因为如果采用后一种方法测体积，则物块要沾上水，我们知道，天平在使用时是不能沾上水的，同时物块沾上水后质量有可能会变大，因此应测质量后测体积，
[师]总结得非常精彩．通过大家群策群力，我们已经找到了测石头的方法．需要大家
注意的是：在测量中．由于仪器、操作方法及操作人的因素影响，必定会产生一些误 差．如何来减小这些误差呢?
[生]减小误差的方法有很多，比如改进测量工具、完善测量手段等，但我认为最有效．也 是最容易办到的还是多次测量取平均值的方法，这种方法简单、易行、最有效．
[师]说得很好，多次测量取平均值的方法在我们的实验过程中是一种有效地减小误差 的方法．多次测量，测几次好呢?
[生]三次为宜．
[师]对，咱们做本实验时三次测量取平均值可以有效地减小误差．
[生]今后的实验过程中是不是都要多次测量取平均值呢?
[师]对于一些产生数据的实验，最好是这样做，一些伟大的科学家正是从误差微小的 变化中找到很多科学知识．
[师] 怎么测木头的密度？
学生课后思考
教学目标
一、知识与能力目标
1．通过实验进一步巩固物质密度的概念．
2．学会量简的使用方法，即用量简测量液体体积的办法，以及用量筒测不规则形状的物体体积的办法．
4．通过使用天平和量筒，加深对密度本质的理解．
二、过程与方法目标
1．培养学生严谨的科学态度，对正确使用天平、量筒能做到尽量周全．
2．培养学生的科学世界观，并且对实验现象的观察尽量做到仔细、客观、认真，这对学生以后的学习是大有好处的．
三、情感态度与价值观目标
培养学生严谨的科学态度．
教学重点
1．用量筒测固体、液体的体积．
2．用天平和量筒测固体的密度．
教学难点
用天平和量筒测物质的密度．
教学方法
1． 观察法：用正确的方法给天平和量筒读数
2． 实验法：会通过实验，间接地利用公式测量物体．
教具准备
天平、砝码、量筒、水、正方体铁块、圆柱体铜块、花岗岩、细线、、刻度尺、三角板．
课时安排
1课时
教学过程
一、引入新课
[师]观看关于阿基米德的小故事，学生思考怎么辨别是纯金的王冠?是不是看质量一样 就可以了呢？
[生]测王冠的密度是否与纯金密度相等
[师]回答得非常好．这节课我们具体学习一下测量物体的密度的方法．
二、新课教学
[师] 如果给你一个正方体方块，密度该怎么测呢？
学生思考讨论，学生代表回答
[师] 如果给你一个圆柱体，密度该怎么测呢？
学生独立思考，教师提醒，回忆特殊的长度测量方法，学生回答
[师] 如果给你一块石头，密度该怎么测呢？
[师] 首先告诉老师原理，质量怎么测，体积呢？
教师展示新的测量仪器，量筒，学生自学，教师教授
[师]大家看自己的实验台上，都有量筒，两人合作用量筒盛10ml的水 学生合作 进行实验，教师巡堂指导
[师]问题又来了，我们刚刚测的是液体的体积，可我们要测的石头的体积？怎么办？ 学生二人讨论，学生代表回答
[师]现在我们就去测石头的密度，思考下实验的步骤，以及记录数据的表格。
学生发言，其他人补充
[投影]
（1）用调节好的天平测量石块的质量m；
（2）在量筒中倒入适量的水，记录水的体积V0；
（3）用细线拴好石块，浸没在量筒的水中，记录水面到达的刻度V总；
（4）根据公式 计算石块的密度。
[师]讲得非常好．下面提一个问题：能不能先测体积后测质量?
[生]这要看怎样测体积了，如果是采用第一种方法测体积，则先测体积还是先测质量都无所谓，如果是采用第二种方法测体积，则必须先测质量，后测体积．
[师]为什么呢?
[生]因为如果采用后一种方法测体积，则物块要沾上水，我们知道，天平在使用时是不能沾上水的，同时物块沾上水后质量有可能会变大，因此应测质量后测体积，
[师]总结得非常精彩．通过大家群策群力，我们已经找到了测石头的方法．需要大家
注意的是：在测量中．由于仪器、操作方法及操作人的因素影响，必定会产生一些误 差．如何来减小这些误差呢?
[生]减小误差的方法有很多，比如改进测量工具、完善测量手段等，但我认为最有效．也 是最容易办到的还是多次测量取平均值的方法，这种方法简单、易行、最有效．
[师]说得很好，多次测量取平均值的方法在我们的实验过程中是一种有效地减小误差 的方法．多次测量，测几次好呢?
[生]三次为宜．
[师]对，咱们做本实验时三次测量取平均值可以有效地减小误差．
[生]今后的实验过程中是不是都要多次测量取平均值呢?
[师]对于一些产生数据的实验，最好是这样做，一些伟大的科学家正是从误差微小的 变化中找到很多科学知识．
[师] 怎么测木头的密度？
学生课后思考